20 美麗的小興安嶺 教學設(shè)計-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺教學設(shè)計-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20美麗的小興安嶺教學設(shè)計-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版三年級語文上冊，教材名稱為《美麗的小興安嶺》。主要內(nèi)容圍繞小興安嶺的自然風光展開，包括對山脈、森林、河流、野生動植物的描述，旨在培養(yǎng)學生對大自然美好景色的感受能力，提高他們的觀察力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過閱讀《美麗的小興安嶺》，引導學生感受自然之美，提升審美情趣；同時，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛大自然的情感，增強文化自信和生態(tài)文明意識。通過學習，學生能夠提高語言表達能力和寫作技巧，增強文學素養(yǎng)。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對自然界的認知逐漸豐富，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的漢字認讀能力和基本的詞匯積累，但對復雜句式和修辭手法的理解還較淺顯。在能力方面，學生的觀察能力、想象力和初步的寫作能力有所發(fā)展，但往往缺乏系統(tǒng)性和深度。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不足等問題。行為習慣上，部分學生可能對閱讀有抵觸情緒，或者閱讀時缺乏耐心和細致，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

針對《美麗的小興安嶺》這一課文，學生可能對山林、河流等自然景觀有直觀的感受，但如何將這些感受轉(zhuǎn)化為文字表達，以及如何通過課文學習提升審美情趣，是需要教師引導和幫助的。因此，教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的認知特點，通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，以及良好的閱讀習慣和寫作技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺風景圖片、相關(guān)地理環(huán)境視頻，以及描繪森林生物的插畫。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：布置安靜閱讀角，設(shè)置小組討論區(qū)域，并準備好書寫工具。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示小興安嶺的風景圖片，引導學生觀察并描述畫面，激發(fā)學生對大自然的興趣。接著，教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和特色，引出課題《美麗的小興安嶺》。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）閱讀課文，初步感知

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，讓學生初步感知小興安嶺的美麗風光。朗讀過程中，注意停頓、重音等，引導學生關(guān)注詞語的運用和句式的特點。用時10分鐘。

（2）分段講解，深入理解

詳細內(nèi)容：教師分段講解課文內(nèi)容，引導學生深入理解小興安嶺的自然風光。以第一段為例，教師引導學生關(guān)注“青山綠水”、“松柏蒼翠”等詞語，讓學生體會作者對自然美景的贊美之情。用時15分鐘。

（3）分析修辭手法，提升鑒賞能力

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的鑒賞能力。以“松柏像哨兵一樣挺立著”為例，讓學生體會擬人手法的運用，感受松柏的堅強和美麗。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）描繪風景，發(fā)揮想象力

詳細內(nèi)容：教師讓學生發(fā)揮想象力，用簡短的文字描繪自己心中的美麗小興安嶺。學生可以自由發(fā)揮，教師巡視指導，幫助學生完善作品。用時10分鐘。

（2）小組合作，制作風景畫

詳細內(nèi)容：學生分組合作，利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，制作小興安嶺風景畫。在制作過程中，教師指導學生注意色彩的搭配和畫面的布局。用時15分鐘。

（3）展示作品，分享感受

詳細內(nèi)容：各小組展示自己的風景畫，分享創(chuàng)作過程中的感受。教師引導學生從色彩、布局、創(chuàng)意等方面進行評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。用時10分鐘。

4.學生小組討論

（1）舉例回答：哪些詞語表達了小興安嶺的美麗？

詳細內(nèi)容：學生通過小組討論，舉例說明課文中表達小興安嶺美麗的詞語，如“青山綠水”、“松柏蒼翠”等。通過討論，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。用時5分鐘。

（2）舉例回答：作者在文中運用了哪些修辭手法？

詳細內(nèi)容：學生通過小組討論，找出文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。通過討論，學生能夠提高對修辭手法的認識，提升鑒賞能力。用時5分鐘。

（3）舉例回答：如何用文字描繪自己心中的美麗小興安嶺？

詳細內(nèi)容：學生通過小組討論，分享自己心中的美麗小興安嶺，用文字進行描繪。通過討論，學生能夠提高自己的語言表達能力，豐富想象力。用時5分鐘。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)小興安嶺的美麗風光以及作者表達的情感。同時，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如修辭手法的運用和想象力的發(fā)揮。最后，鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注自然美景，用文字記錄自己的感受。用時5分鐘。

本節(jié)課總用時45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《森林報》：這是一本以森林為主題的自然科普讀物，內(nèi)容豐富，圖文并茂，適合學生閱讀。通過閱讀《森林報》，學生可以了解更多的森林生物和自然現(xiàn)象，拓寬知識面。

-《小興安嶺的故事》：收集關(guān)于小興安嶺的民間故事和傳說，讓學生在了解地理環(huán)境的同時，感受當?shù)氐奈幕滋N。

-《人與自然》：介紹人類與自然和諧共處的案例，引導學生思考如何保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解小興安嶺的地理位置、氣候特點、動植物資源等，進一步豐富對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，如學校附近的公園、綠地等，記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)，并嘗試用課文中的修辭手法進行描述。

-組織學生進行戶外實踐活動，如植樹造林、環(huán)境清潔等，讓學生在實踐中體驗保護自然的重要性。

3.知識點拓展

-森林生態(tài)系統(tǒng)：介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及森林對地球環(huán)境的重要性。

-生物多樣性：講解生物多樣性的概念、價值以及保護生物多樣性的措施。

-氣候變化與人類活動：探討氣候變化的原因、影響以及人類如何應(yīng)對氣候變化。

-生態(tài)文明：引導學生思考如何構(gòu)建生態(tài)文明，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

4.實用性活動建議

-開展“小興安嶺風光攝影展”：鼓勵學生利用周末或假期，拍攝小興安嶺的美麗風景，并在學校內(nèi)舉辦攝影展，分享自己的作品和感受。

-組織“綠色環(huán)保知識競賽”：通過競賽形式，讓學生了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

-創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫或手工作品：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用繪畫或手工作品表達對環(huán)境保護的思考和呼吁。教學反思今天上了《美麗的小興安嶺》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示小興安嶺的風景圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文內(nèi)容有了初步的期待。在導入新課的時候，我盡量用生動形象的語言，讓學生感受到小興安嶺的美麗，這樣的導入方式我覺得挺有效的。

然后，在講授新課的過程中，我注意到了幾個問題。比如，在講解課文中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太理解，我就嘗試用簡單的例子來解釋，比如用“松柏像哨兵一樣挺立著”這句話，我讓學生想象一下松柏的樣子，然后引導他們理解擬人手法的運用。這樣的教學方法我覺得比較實用，能夠幫助學生更好地理解課文。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生描繪自己心中的美麗小興安嶺，這個活動挺受歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生描繪的畫面比較簡單，缺乏細節(jié)；有些學生則過于注重文字表達，忽略了畫面的布局。針對這些問題，我應(yīng)該在活動中給予更多的指導，幫助他們提高繪畫和寫作技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生從不同角度回答問題，比如哪些詞語表達了小興安嶺的美麗，作者在文中運用了哪些修辭手法，如何用文字描繪自己心中的美麗小興安嶺等。我發(fā)現(xiàn)，通過討論，學生的思維得到了拓展，他們能夠從不同的角度去思考問題。但是，也有部分學生參與度不高，這可能是因為他們對討論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識到自己在教學過程中還存在一些不足。比如，對學生的個體差異關(guān)注不夠，課堂互動不夠充分等。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，我也將不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長貢獻自己的力量。板書設(shè)計①知識點：小興安嶺的自然風光

-山峰：雄偉壯觀

-森林：茂密蔥郁

-河流：清澈見底

-野生動植物：豐富多樣

②詞句：

-青山綠水

-松柏蒼翠

-碧波蕩漾

-野花野果

③拓展：

-森林的作用：保持水土、調(diào)節(jié)氣候、提供氧氣等

-野生動植物的保護：生態(tài)平衡、生物多樣性

①知識點：作者的情感表達

-對小興安嶺的熱愛和贊美

-對大自然的敬畏和珍惜

②詞句：

-美麗的

-歡快的

-翠綠的

-奇妙的

③拓展：

-作者的情感變化：從欣賞到感慨，再到對自然的熱愛

①知識點：修辭手法的運用

-比喻：如“松柏像哨兵一樣挺立著”

-擬人：如“溪水唱著歌，向前奔流”

②詞句：

-像……一樣

-唱著歌

-向前奔流

③拓展：

-修辭手法的作用：增強語言的表現(xiàn)力，使文章更生動形象課后作業(yè)1.閱讀課文《美麗的小興安嶺》，用自己喜歡的方式畫出你心目中的小興安嶺風景，并標注出你認為最美的三個地方。

答案：學生可以根據(jù)自己的想象力和對課文的理解，畫出小興安嶺的風景，標注出山峰、森林、河流等元素，并選擇自己認為最美的三個地方，如“清澈的溪水”、“茂密的森林”或“高聳入云的松樹”。

2.課文中有許多描繪小興安嶺美麗的詞語，請你找出并仿寫一個類似的句子。

答案：例如，課文中有“青山綠水”，學生可以仿寫“藍天白云”。

3.選擇課文中的一句你認為最美的句子，并解釋為什么這句話讓你覺得美。

答案：例如，“松柏像哨兵一樣挺立著”，學生可以回答：“這句話美，因為它把松柏比作哨兵，形象地表達了松柏的堅強和美麗?！?/p>

4.課文中提到了小興安嶺的野生動植物，請你列舉至少三種你感興趣的動植物，并簡要描述它們的特點。

答案：例如，“小松鼠”具有靈活的身體和可愛的外貌；“野花”色彩斑斕，香氣撲鼻；“松鼠”善于攀爬，動作敏捷。

5.如果你是小興安嶺的導游，請為游客寫一段介紹小興安嶺風景的導游詞。

答案：例如：“大家好，歡迎來到美麗的小興安嶺！這里山清水秀，森林茂密，野生動植物繁多。讓我們一起漫步在這片神奇的森林中，感受大自然的魅力吧！”

6.課文最后提到了保護環(huán)境的重要性，請你談?wù)勛约簩ΡＷo環(huán)境的看法，并舉例說明。

答案：例如：“我認為保護環(huán)境非常重要，因為它是我們賴以生存的基礎(chǔ)。比如，我們可以從節(jié)約用水、減少塑料使用等方面做起，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量?！?/p>

7.課后查找資料，了解小興安嶺的自然保護情況，并寫一篇短文介紹。

答案：學生可以通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等資料，了解小興安嶺的自然保護情況，如森林覆蓋率、野生動植物保護措施等，并寫一篇短文進行介紹。

8.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一個以“美麗的小興安嶺”為主題的作文，不少于300字。

答案：學生可以根據(jù)自己對小興安嶺的理解和感受，寫一篇作文，如《小興安嶺的美麗》、《我心中的小興安嶺》等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文時聲音洪亮，表情豐富。大部分學生能夠跟隨教師的引導，對課文內(nèi)容有較好的理解和感受。但部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師在課堂上進行更多的關(guān)注和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極參與，與同伴合作完成風景畫制作。在展示作品時，各小組能夠清晰、有序地介紹自己的創(chuàng)作思路和作品特點。通過討論，學生不僅提高了繪畫技巧，還鍛煉了口頭表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在考察學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但對簡答題的回答則存在一定難度。部分學生能夠用自己的語言描述小興安嶺的美麗風光，但部分學生的描述較為簡略，缺乏細節(jié)。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評。在自評中，學生能夠認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，如參與度、表達能力等。在互評中，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于課堂注意力不集中的學生，