Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語一年級下冊Module2Unit2"Thetoycarisunderthebed"。該章節(jié)主要圍繞描述物品位置展開，讓學(xué)生掌握"under"、"on"、"beside"等介詞的用法，并能夠用所學(xué)句型描述物品的位置。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在上節(jié)課已學(xué)習(xí)過基本的顏色、形狀等詞匯，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過描述物品位置，進(jìn)一步鞏固詞匯，并學(xué)會運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際對話。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)描述物品位置的句型和詞匯，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)對英語文化的理解和尊重。同時(shí)，通過實(shí)踐活動，如角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠提升合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為未來的跨文化交流打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)通過前期的學(xué)習(xí)，掌握了基本的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識別和說出一些常見的物品名稱，如玩具、家具等，并能夠使用基本的疑問句和肯定句進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識快，但注意力集中時(shí)間相對較短。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，這種直觀和參與式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是第二語言，學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上遇到困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相近的詞匯時(shí)。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用介詞描述物品位置時(shí)可能會感到挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰斫獬橄蟮慕樵~概念并將其與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來適應(yīng)從簡單句型到復(fù)合句型的過渡。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法，結(jié)合互動式教學(xué)，以學(xué)生為中心。通過使用實(shí)物教具和多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，幫助學(xué)生理解抽象的介詞概念。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)描述物品位置的句型。同時(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己家中物品的位置，提高語言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示圖片和動畫，輔助講解介詞的用法；使用互動白板進(jìn)行現(xiàn)場練習(xí)，讓學(xué)生在屏幕上直接書寫和修改句子，增強(qiáng)參與感和即時(shí)反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道怎么用英語描述物品的位置嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.展示一些關(guān)于玩具、家具和日常物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述物品位置的重要性。

3.簡短介紹物品位置描述的基本概念和它在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、物品位置描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物品位置描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解物品位置描述的定義，包括其主要組成部分如介詞（under,on,beside等）和句型結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹介詞的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解介詞在不同情境中的含義和搭配。

3.通過實(shí)例或情境對話，讓學(xué)生更好地理解物品位置描述在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

三、物品位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物品位置描述的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的日常生活中的物品位置描述案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物品位置描述的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及如何通過物品位置描述來解決問題或提供信息。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物品位置描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對物品位置描述的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品位置描述的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物品位置描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)物品位置描述在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用英語描述家中物品的位置，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對物品位置描述的理解和運(yùn)用。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己房間內(nèi)物品的位置，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

2.提醒學(xué)生注意介詞的正確使用和句型的準(zhǔn)確性。

3.鼓勵學(xué)生在家庭或朋友之間進(jìn)行英語對話練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物品位置描述的圖片集：收集各種日常生活中常見物品的圖片，如玩具、家具、電器等，用于教學(xué)和練習(xí)。

-位置描述的英語繪本：選擇適合一年級學(xué)生的英語繪本，其中包含物品位置描述的情景，如《Where'smyshoe?》等。

-位置描述的動畫視頻：制作或?qū)ふ乙恍┖唵蔚膭赢嬕曨l，展示物品在不同位置的場景，如《TheCatintheHat》中的位置描述部分。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行物品位置描述的練習(xí)，如用英語描述家中物品的位置，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演商店售貨員和顧客，進(jìn)行物品位置描述的對話練習(xí)。

-親子互動活動：家長可以和孩子一起在家中尋找物品，并用英語描述它們的位置，增強(qiáng)親子互動和語言學(xué)習(xí)。

-課外閱讀推薦：推薦一些包含物品位置描述的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-位置描述的延伸活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外探險(xiǎn)活動，如在公園或游樂場中尋找特定物品，并用英語描述它們的位置，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-課堂競賽：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于物品位置描述的課堂競賽，鼓勵學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作自己的詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)物品的名稱和它的位置描述，用于復(fù)習(xí)和記憶。

-位置描述的詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于物品位置描述的詩歌，如《MyRoom》等，通過詩歌的形式加深對位置描述的理解和運(yùn)用。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-介詞的用法：under,on,beside

-基本句型：Thetoycarisunderthebed.Thebookisonthetable.

②重點(diǎn)詞匯：

-toycar

-book

-table

-bed

③重點(diǎn)句型：

-Thetoycarisunderthebed.

-Thebookisonthetable.

-Canyoufindthe...?(詢問物品位置)

-It'sunder/above/beside...(回答物品位置)八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品位置描述的重要性。

2.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的介詞用法，如"under"、"on"、"beside"等，以及相應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，如用英語描述家中物品的位置。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測：

-學(xué)生需正確拼寫以下詞匯：toycar,book,table,bed。

-學(xué)生需正確朗讀并理解以下詞匯的含義：under,on,beside。

2.句型檢測：

-學(xué)生需正確運(yùn)用所學(xué)句型描述物品位置，如：

-Thetoycarisunderthebed.

-Thebookisonthetable.

-學(xué)生需根據(jù)圖片或?qū)嵨铮盟鶎W(xué)句型進(jìn)行物品位置描述。

3.實(shí)踐檢測：

-學(xué)生需分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演描述者，另一個(gè)學(xué)生扮演尋找者，描述者用英語描述物品位置，尋找者根據(jù)描述找到物品。

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂問答：

-教師提出與物品位置描述相關(guān)的問題，如：

-What'sunderthebed?

-Whereisthebook?

-學(xué)生需用英語回答問題，并盡量使用所學(xué)句型。

5.自我評價(jià)：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)措施，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過自我評價(jià)和教師指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

-題型：根據(jù)圖片或情境，選擇合適的介詞完成句子。

-例題：Theballis_______thetable.

-答案：on

2.選擇合適的介詞：

-題型：在給定的句子中，選擇正確的介詞填空。

-例題：Thebookis_______thechair.

A.underB.onC.beside

-答案：B

3.描述物品位置：

-題型：根據(jù)圖片或情境，用所學(xué)句型描述物品的位置。

-例題：描述教室里的物品位置。

答案：Thedeskisunderthewindow.Thecomputerisonthedesk.Thebooksarebesidethecomputer.

4.創(chuàng)造對話：

-題型：根據(jù)給定的情景，用所學(xué)句型創(chuàng)造對話。

-例題：A:Whereisthepen?

B:_______.

-答案：It'sonthedesk.

5.小組活動：

-題型：分組活動，每個(gè)學(xué)生描述一個(gè)物品的位置，其他學(xué)生猜測。

-例題：學(xué)生A描述：“Thepencilisunderthebook.”

學(xué)生B猜測：“Isitth