11《軍神》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11《軍神》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《軍神》一文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對革命英雄的敬仰之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對革命英雄的敬仰和愛國情感。通過文本分析，鍛煉學(xué)生的思辨能力和審美鑒賞能力，增強文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和歷史觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對革命歷史故事有一定了解，能夠識別文章中的主要人物和情節(jié)。但他們對《軍神》中劉伯承將軍的生平事跡可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英雄人物的故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏深度思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而部分學(xué)生則更喜歡通過文字來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解劉伯承將軍的堅強意志和革命精神時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度去分析人物形象。此外，學(xué)生對文章中的一些歷史背景知識可能不熟悉，需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o助說明。學(xué)生在寫作練習(xí)中可能面臨如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為文字表達的問題，需要教師提供寫作指導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：與《軍神》相關(guān)的歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于劉伯承將軍的紀錄片，了解他的生平事跡。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《軍神》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“劉伯承將軍在手術(shù)中的表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的精神？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解劉伯承將軍的事跡。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解劉伯承將軍的事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述劉伯承將軍的故事，引出《軍神》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解劉伯承將軍的堅強意志和革命精神，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并角色扮演劉伯承將軍，體會他的內(nèi)心世界。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解劉伯承將軍的精神品質(zhì)。

-活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解劉伯承將軍的形象，掌握文章的主旨。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于劉伯承將軍的作文，表達自己的敬佩之情。

-提供拓展資源：推薦一些與劉伯承將軍相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作和反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《劉伯承將軍傳》：這本書詳細記載了劉伯承將軍的生平事跡，包括他的軍事生涯、革命精神以及個人品質(zhì)。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解劉伯承將軍的偉大。

-《長征》：這是一部描繪紅軍長征歷程的長篇紀實作品。書中對劉伯承將軍在長征途中的英勇事跡進行了詳細描述，讓學(xué)生在閱讀中感受革命先烈的偉大精神。

-《中國近現(xiàn)代史》：這本書介紹了我國近現(xiàn)代史的重要事件和人物，其中包含了對劉伯承將軍的評價和貢獻。通過閱讀此書，學(xué)生可以了解劉伯承將軍在中國革命歷史中的地位和作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看劉伯承將軍相關(guān)的紀錄片和電影，如《劉伯承將軍》、《長征》等，通過影像資料更直觀地了解劉伯承將軍的一生。

-收集劉伯承將軍的圖片和文字資料，制作成手抄報或PPT，展示給同學(xué)和老師，增進對劉伯承將軍的認識。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的紀念活動，如參觀紅色教育基地、聆聽老紅軍講故事等，感受革命先烈的崇高精神。

-以“學(xué)習(xí)劉伯承將軍的革命精神”為主題，舉辦一次主題班會或演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行革命精神。

-舉辦“劉伯承將軍生平事跡講座”，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者或老紅軍來校進行講座，讓學(xué)生近距離接觸歷史，感受英雄事跡。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館，實地了解我國革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-創(chuàng)作以劉伯承將軍為主人公的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，通過文學(xué)形式傳承革命精神。

3.知識點拓展與延伸

-深入了解劉伯承將軍的軍事才能、戰(zhàn)略眼光和領(lǐng)導(dǎo)能力，分析其在革命戰(zhàn)爭中的重要作用。

-探討劉伯承將軍在長征途中所展現(xiàn)的堅韌不拔、英勇頑強的精神品質(zhì)，以及這種精神品質(zhì)對現(xiàn)代人的啟示。

-分析劉伯承將軍的革命人生觀和價值觀，探討其如何影響和塑造了當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌。

-結(jié)合我國近現(xiàn)代史，探討劉伯承將軍在我國革命和建設(shè)事業(yè)中的地位和貢獻。

-通過研究劉伯承將軍的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考如何樹立正確的人生觀、價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。課后作業(yè)1.閱讀理解

課文《軍神》中，劉伯承將軍在面對困難時表現(xiàn)出了怎樣的精神？請用自己的話概括。

答案：劉伯承將軍在面對困難時表現(xiàn)出了堅韌不拔、英勇頑強的精神。

2.人物描寫分析

在《軍神》中，作者運用了哪些手法來描寫劉伯承將軍的形象？請舉例說明。

答案：作者通過描寫劉伯承將軍的外貌、動作和心理活動等，塑造了一個堅強、勇敢、冷靜的形象。例如，描寫他“目光如炬，氣定神閑”的神態(tài)，展現(xiàn)了他的堅定信念。

3.主題探究

《軍神》一文想要傳達的主旨是什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：《軍神》一文想要傳達的主旨是贊美劉伯承將軍的堅強意志和革命精神，激勵人們在困難面前不屈不撓，勇往直前。

4.寫作練習(xí)

如果你是劉伯承將軍的戰(zhàn)友，你會如何描寫他手術(shù)前的心理活動？

答案：示例：戰(zhàn)友們圍在劉伯承將軍的病床前，我看見他那雙曾經(jīng)指揮千軍萬馬的雙手，此刻緊握著床單，指甲深深嵌入了肉里。他的眼神堅定，仿佛在告訴我們：“我劉伯承，就是軍神！”

5.情景再現(xiàn)

請以“軍神劉伯承”為主題，寫一段話，描述劉伯承將軍在手術(shù)臺上的英勇形象。

答案：示例：手術(shù)燈下的劉伯承將軍，仿佛是一座巍峨的山峰，他的眼神堅定，猶如利劍直指黑暗。面對生死，他毫不畏懼，那顆跳動的心，仿佛在訴說著對革命事業(yè)的無限忠誠。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《軍神》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述劉伯承將軍的故事，引出了本節(jié)課的主題，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了好奇心。在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的積極性。但我也意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出問題，并與同學(xué)一起探討。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害怕犯錯而不敢提問，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，營造一個寬松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)管理方面，我盡量做到公平、公正地對待每一個學(xué)生。在課堂活動中，我鼓勵每一個學(xué)生積極參與，給予他們展示自己的機會。但我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向而較少發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的互動，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂上還是較為被動，需要我在今后的教學(xué)中進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，對于一些較難的知識點，我可能需要花費更多的時間來講解，確保學(xué)生能夠掌握。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，鼓勵他們提出問題，積極參與課堂討論。

3.關(guān)注學(xué)生的心理需求，營造一個寬松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于表達自己的觀點。

4.在講解較難知識點時，我將采取多種教學(xué)方法，