9短詩三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9短詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《9短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)以四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品析詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)注重詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，通過朗讀、默讀、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩歌之美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的欣賞能力，提升語言表達(dá)與審美鑒賞素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《9短詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主題；

②感受詩歌的韻律美和意境美，體會(huì)詩人的情感；

③學(xué)會(huì)通過朗讀、默讀、討論等方式深入解讀詩歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握詩歌中蘊(yùn)含的哲理和情感，深入理解詩人的心境；

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們通過詩歌描繪畫面；

③學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、詩歌背景資料、詩歌相關(guān)圖片

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、詩歌卡片、學(xué)生練習(xí)本五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過播放古典音樂或展示一幅與詩歌主題相關(guān)的畫作為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。隨后，教師簡要介紹詩歌的作者及其背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主題

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

b.學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和停頓。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“山”“水”“云”等，幫助學(xué)生理解詩歌的主題。

用時(shí)10分鐘。

②感受詩歌的韻律美和意境美，體會(huì)詩人的情感

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

b.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)詩歌意境的理解和感受。

c.教師總結(jié)詩歌的意境特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩人的情感表達(dá)。

用時(shí)10分鐘。

③學(xué)會(huì)通過朗讀、默讀、討論等方式深入解讀詩歌

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師示范如何通過朗讀來體會(huì)詩歌的情感和節(jié)奏。

b.學(xué)生進(jìn)行個(gè)人默讀，嘗試從不同角度解讀詩歌。

c.學(xué)生分組討論，分享自己的解讀和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的主題和意境，創(chuàng)作自己的詩歌。

b.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

c.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，共同提高詩歌創(chuàng)作能力。

用時(shí)10分鐘。

②詩歌表演

詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組選擇一首詩歌進(jìn)行表演，可以是朗讀、朗誦或配樂朗誦。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生注意表演的節(jié)奏、情感和動(dòng)作。

c.學(xué)生展示表演，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

用時(shí)10分鐘。

③詩歌背誦

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師宣布背誦要求，學(xué)生分組進(jìn)行詩歌背誦。

b.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

c.學(xué)生展示背誦成果，教師給予評(píng)價(jià)。

用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①詩歌中的意象如何體現(xiàn)了詩人的情感？

舉例：在《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”通過描繪自然景觀，表達(dá)了詩人對(duì)壯闊山河的熱愛。

②詩歌中的修辭手法有哪些作用？

舉例：在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了比喻，使讀者更能感受到詩人在夜晚的孤獨(dú)和思念。

③如何通過詩歌來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)？

舉例：通過學(xué)習(xí)詩歌，可以培養(yǎng)自己的審美能力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)中華文化的了解。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美、意境美和情感表達(dá)。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多欣賞詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供與《9短詩三首》相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景、時(shí)代背景等資料，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。

-詩歌作品集：推薦與《9短詩三首》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的詩歌作品集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，豐富學(xué)生的詩歌閱讀視野。

-詩歌相關(guān)影視作品：介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如電影《霸王別姬》與李白的《將進(jìn)酒》的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺體驗(yàn)詩歌的魅力。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《9短詩三首》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是即興創(chuàng)作，也可以是圍繞特定主題的詩歌。

-詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)家長和同學(xué)參加，通過朗誦提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)詩歌的深入理解。

-詩歌主題閱讀：引導(dǎo)學(xué)生選擇與《9短詩三首》主題相關(guān)的詩歌進(jìn)行閱讀，如自然景觀、人生哲理等，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-詩歌與音樂結(jié)合：推薦學(xué)生嘗試將《9短詩三首》中的詩句與音樂相結(jié)合，創(chuàng)作簡單的歌曲，通過音樂來強(qiáng)化對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-詩歌繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來表現(xiàn)詩歌的美，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-詩歌文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌文化探索活動(dòng)，如參觀古代詩人故居、圖書館或博物館中的詩歌展覽，加深對(duì)詩歌文化的了解和尊重。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《9短詩三首》

-作者姓名及朝代：作者姓名，朝代

-詩歌主題：詩歌所表達(dá)的核心思想或情感

②知識(shí)點(diǎn)詞句：

①標(biāo)題：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《靜夜思》

②作者：王之渙、李白、李白

③朝代：唐代、唐代、唐代

④主題：山水景觀、自然哲理、人生感悟

③板書內(nèi)容：

-詩歌標(biāo)題

-作者姓名及朝代

-詩歌主題

-詩歌內(nèi)容摘要

-詩歌意境分析

-詩歌情感解讀八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與《9短詩三首》作者同一朝代的詩人作品，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，幫助學(xué)生了解唐代詩歌的多樣性。

-視頻資源：《中國詩詞大會(huì)》節(jié)選片段，展示詩歌比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，學(xué)習(xí)如何欣賞和品評(píng)詩歌。

-詩歌朗誦視頻：尋找著名朗誦藝術(shù)家朗誦《9短詩三首》的視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的相關(guān)詩歌，記錄下自己對(duì)詩歌的理解和感受，可以撰寫讀后感或詩歌評(píng)論。

-觀看《中國詩詞大會(huì)》節(jié)選片段后，學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，錄制視頻并分享到班級(jí)群，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭詩歌朗誦活動(dòng)，與家人一起朗誦《9短詩三首》或其他喜歡的詩歌，增進(jìn)家庭成員之間的感情交流。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，用《9短詩三首》中的詩句作為開頭，進(jìn)行創(chuàng)意接龍，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌積累。

-學(xué)生可以嘗試根據(jù)《9短詩三首》的意境，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是自由詩或格律詩，展示自己的文學(xué)創(chuàng)作才能。

-教師可以提供一些關(guān)于唐代詩歌的歷史背景和文化知識(shí)的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩歌時(shí)代背景的理解。

-學(xué)生可以收集一些關(guān)于《9短詩三首》作者的生活故事或創(chuàng)作背景的故事，撰寫短文，分享給同學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩歌作者的了解。

-教師可以組織學(xué)生參與線上或線下的詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧詩歌內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《9短詩三首》，包括詩歌的標(biāo)題、作者、朝代、主題和主要意象。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌特點(diǎn)：教師總結(jié)《9短詩三首》的韻律美、意境美和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)詩歌在語言、形式和內(nèi)容上的特點(diǎn)。

3.感悟詩歌情感：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)詩歌情感的理解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如朗讀、默讀、討論等，強(qiáng)調(diào)這些方法在理解詩歌中的作用。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌內(nèi)容填空：教師給出《9短詩三首》中的詩句，讓學(xué)生填寫缺失的內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.詩歌主題匹配：教師給出幾個(gè)與《9短詩三首》主題相關(guān)的選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇與之匹配的詩歌，考察學(xué)生對(duì)詩歌主題的理解。

3.詩歌意象分析：教師給出《9短詩三首》中的一個(gè)意象，讓學(xué)生分析這個(gè)意象在詩歌中的作用和意義。

4.詩歌創(chuàng)作仿寫：教師給出一個(gè)與《9短詩三首》風(fēng)格相近的題目，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，檢驗(yàn)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力和語言表達(dá)能力。

5.詩歌背誦檢測：教師隨機(jī)抽取《9短詩三首》中的詩句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，考察學(xué)生對(duì)詩歌的記憶情況。

檢測評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.填空題：正確填寫詩句內(nèi)容得滿分，錯(cuò)誤或不完整扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2.主題匹配題：正確匹配詩歌主題得滿分，錯(cuò)誤或不匹配扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

3.意象分析題：分析準(zhǔn)確、有深度得滿分，分析膚淺或錯(cuò)誤扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

4.詩歌創(chuàng)作仿寫題：創(chuàng)作內(nèi)容與題目相符、語言表達(dá)流暢得滿分，內(nèi)容不符或語言表達(dá)不流暢扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

5.詩歌背誦檢測題：完整背誦詩句得滿分，漏背或錯(cuò)背扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《9短詩三首》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度也高。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了古典音樂，讓學(xué)生在美妙的旋律中進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。我還通過展示與詩歌主題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到詩歌的意境。這些方法似乎挺有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得挺活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌意境的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解詩人的情感。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的背景知識(shí)了解不夠，所以我打算在今后的教學(xué)中，更多地介紹詩歌的作者背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，讓他們更深入地理解詩歌。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺受學(xué)生歡迎的，他們能通過這些分析，更好地把握詩歌的主題。不過，我在講解過程中，可能過于注重分析，而忽視了讓學(xué)生自己體會(huì)詩歌的美。所以，我覺得今后在教學(xué)時(shí)，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感受詩歌，而不是一味地分析。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌創(chuàng)作、朗誦會(huì)和詩歌背誦等活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得很積極，他們的創(chuàng)作和朗誦都很有創(chuàng)意。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們?cè)谠姼鑼W(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不