4 團團圓圓過中秋（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

4團團圓圓過中秋（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：4團團圓圓過中秋

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和尊重，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會與家人、朋友分享快樂，增進情感交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞中秋節(jié)的習(xí)俗和藝術(shù)，提高審美素養(yǎng)。

4.增強學(xué)生的家國情懷，認識到中秋節(jié)是團圓、和諧的象征，培養(yǎng)愛國情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、掛燈籠等。

-重點掌握中秋節(jié)的歷史背景和象征意義，如團圓、和諧等。

-重點學(xué)習(xí)中秋節(jié)相關(guān)的詩詞和成語，如“明月幾時有”、“但愿人長久”等。

2.教學(xué)難點：

-難點在于幫助學(xué)生理解中秋節(jié)在不同地區(qū)和民族中的不同習(xí)俗，如南方吃月餅、北方吃元宵。

-難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會中秋節(jié)背后的文化內(nèi)涵，如“月圓人團圓”的寓意。

-難點在于讓學(xué)生通過實踐活動，如制作燈籠、寫中秋詩，將抽象的文化知識轉(zhuǎn)化為具體的行為體驗。

-難點在于培養(yǎng)學(xué)生對中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的尊重和傳承意識，使其認識到這些習(xí)俗對個人和社會的價值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺

-信息化資源：中秋節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料、詩詞朗誦音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、手工制作材料（燈籠、彩紙、剪刀等）、中秋節(jié)習(xí)俗介紹手冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示中秋節(jié)的圖片，如月亮、月餅、燈籠等，提問學(xué)生：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？為什么叫中秋節(jié)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，如春節(jié)、端午節(jié)等，討論這些節(jié)日的共同點和不同點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗和象征意義，如月亮的傳說、月餅的起源等。

-舉例說明：通過講述關(guān)于中秋節(jié)的故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學(xué)生更直觀地了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探究中秋節(jié)在不同地區(qū)和民族中的習(xí)俗差異，如南方吃月餅、北方吃元宵等。

3.實踐活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生動手制作中秋節(jié)的燈籠，了解燈籠的制作過程和寓意。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，確?；顒禹樌M行。

4.欣賞與分享（約10分鐘）

-學(xué)生展示：讓學(xué)生展示自己制作的燈籠，分享制作過程中的心得體會。

-教師點評：教師對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.中秋詩詞朗誦（約10分鐘）

-介紹中秋詩詞：教師介紹幾首著名的中秋詩詞，如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》等。

-學(xué)生朗誦：組織學(xué)生分組朗誦詩詞，感受中秋詩詞的美感。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)中秋節(jié)的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚中秋節(jié)的文化，提高學(xué)生的文化自信。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后與家人一起過中秋，了解家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗，并記錄下來。

-要求學(xué)生下節(jié)課分享自己的中秋節(jié)經(jīng)歷，增強學(xué)生的參與感和互動性。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)手段和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)中秋節(jié)的文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確地描述中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗和象征意義，如月亮的傳說、月餅的起源等。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分中秋節(jié)在不同地區(qū)和民族中的習(xí)俗差異，如南方吃月餅、北方吃元宵等。

-學(xué)生能夠背誦和欣賞與中秋節(jié)相關(guān)的詩詞，如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過動手制作中秋節(jié)的燈籠，提升了動手操作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論和分享活動中，提高了團隊合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過朗誦中秋詩詞，增強了語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生在了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵后，對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學(xué)生通過參與實踐活動，體會到中秋節(jié)團圓、和諧的寓意，培養(yǎng)了家庭觀念和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在分享自己的中秋節(jié)經(jīng)歷時，表達了對家人的思念之情，增強了親情意識。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在家中與家人一起過中秋，了解家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過記錄和分享自己的中秋節(jié)經(jīng)歷，鍛煉了觀察和記錄的能力。

-學(xué)生在課堂上的互動和分享，促進了知識的傳播和交流，提高了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并不斷優(yōu)化教學(xué)策略。以下是我對“團團圓圓過中秋”這一節(jié)課的反思與改進建議。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片展示的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，但我也意識到，有些學(xué)生可能對圖片中的內(nèi)容不太了解，因此在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己帶來與中秋節(jié)相關(guān)的圖片或故事，這樣可以提高學(xué)生的參與度和對知識的理解。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中加入更多互動探究的活動，比如組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們扮演古代的人物，通過模擬情境來加深對節(jié)日文化的理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作燈籠的熱情很高，但在操作過程中，有些學(xué)生遇到了困難。這讓我意識到，教學(xué)過程中應(yīng)該更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是對于一些動手能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準備一些詳細的操作步驟圖，并安排助教協(xié)助學(xué)生完成制作過程。

在欣賞與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于中秋詩詞的理解還不夠到位。為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，我計劃在未來的教學(xué)中，增加詩詞鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生通過分析詩詞的韻律、意境，來提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分吸收知識。為了解決這個問題，我將對教學(xué)時間進行更細致的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。目前的學(xué)生作業(yè)主要是記錄和分享，但我認為可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中秋節(jié)的小作文，或者設(shè)計一個關(guān)于中秋節(jié)的宣傳海報，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于中秋節(jié)的習(xí)俗和文化有了初步的認識。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在討論中秋節(jié)的習(xí)俗時，學(xué)生們都能夠主動分享自己家鄉(xiāng)的慶祝方式。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞中秋節(jié)的來歷、象征意義以及傳統(tǒng)習(xí)俗展開深入的討論。各小組展示時，成員之間能夠相互配合，清晰地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對于中秋節(jié)的基本知識掌握情況良好。測試涵蓋了節(jié)日的起源、習(xí)俗、象征意義等方面，結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠正確回答問題。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們的課后作業(yè)完成情況較好，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求記錄自己的中秋節(jié)經(jīng)歷，有的學(xué)生還結(jié)合圖片和文字，制作了精美的手抄報。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下反饋：

-針對課堂積極參與的學(xué)生，給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，提出表揚，并建議他們在未來繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師私下與他們交流，了解原因，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的知識掌握情況進行了總結(jié)，并對個別知識點進行了講解和強化。

-對于課后作業(yè)，教師給予了具體評價，對完成出色的學(xué)生給予了肯定，對存在問題的學(xué)生提出了改進建議，如增加手抄報的創(chuàng)意元素，提高文字表達的質(zhì)量等。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-中秋節(jié)的起源

-中秋節(jié)的習(xí)