10-1《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

10-1《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-1《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《勸學(xué)》為教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力為核心，通過分析課文內(nèi)容、探討作者觀點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化知識(shí)的興趣和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，通過分析作者觀點(diǎn)，形成自己的見解。

3.增強(qiáng)文化自信，理解儒家思想對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的影響，提升道德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《勸學(xué)》中的核心觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”和“善假于物也”。

-掌握文言文的基本表達(dá)方式和修辭手法，如對(duì)偶、排比等。

-通過對(duì)文章的逐句翻譯，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)文言文的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代文人的思想內(nèi)涵，如荀子的人性論和修身養(yǎng)性的觀點(diǎn)。

-把握文章中的比喻和寓言，如“木受繩則直，金就礪則利”等，理解其象征意義。

-分析作者論證的邏輯結(jié)構(gòu)，如對(duì)比論證、類比論證等，以及如何在現(xiàn)代語境中應(yīng)用這些論證方法。

-學(xué)生在理解文言文句子結(jié)構(gòu)、詞匯用法和語法規(guī)則上可能遇到的困難，如一詞多義、詞類活用等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、課文電子版、文言文閱讀練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物教具（如古代器物模型）、互動(dòng)問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《勸學(xué)》的背景資料、作者介紹及課文電子版，要求學(xué)生提前閱讀并思考荀子的教育思想。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“‘學(xué)不可以已’在文中有何深意？”、“作者如何論證學(xué)習(xí)的重要性？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成初步的個(gè)人見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步理解提交至平臺(tái)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代學(xué)習(xí)場(chǎng)景的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文中關(guān)鍵句子的含義和荀子的教育理念。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論“勸學(xué)”的實(shí)際意義，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，如“‘鍥而不舍’在文中的比喻作用”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，深入理解課文內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生就自己不理解的地方提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《勸學(xué)》的個(gè)人感悟，結(jié)合自身實(shí)際。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解荀子的思想。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫感悟文章，加深對(duì)課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自學(xué)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《勸學(xué)》一課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)后所取得的效果：

1.文言文閱讀理解能力得到提升

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，通過自主閱讀課文，初步了解了《勸學(xué)》的背景和內(nèi)容。在課中，通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了文言文的基本表達(dá)方式和修辭手法，如對(duì)偶、排比等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步提高了對(duì)文言文的理解能力，能夠準(zhǔn)確翻譯文中的句子，理解文中的比喻和寓言，如“木受繩則直，金就礪則利”等。此外，學(xué)生還能結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)文中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，形成了自己的見解。

2.文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣得到培養(yǎng)

3.思維能力和表達(dá)能力得到鍛煉

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，這些方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，鍛煉了自己的思維能力和表達(dá)能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就“勸學(xué)”的實(shí)際意義進(jìn)行了深入的探討，表達(dá)了自己的見解。

4.道德修養(yǎng)和價(jià)值觀得到提升

《勸學(xué)》一課強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到個(gè)人的修養(yǎng)與社會(huì)的和諧發(fā)展息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，提高了道德修養(yǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力得到提高

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演不同的角色，通過溝通和合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理資料，提高了自主解決問題的能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過查閱資料，對(duì)《勸學(xué)》的背景和內(nèi)容有了更深入的了解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)不可以已

-善假于物也

-鍥而不舍，金石可鏤

-木受繩則直，金就礪則利

②關(guān)鍵詞：

-勸學(xué)

-勤學(xué)

-修身

-興趣

-持之以恒

③重點(diǎn)句子：

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

-“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！?/p>

-“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

-“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)《勸學(xué)》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。在《勸學(xué)》一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下類型的提問：

-知識(shí)性提問：針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞、句子和觀點(diǎn)，提問學(xué)生是否理解其含義。

-分析性提問：引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點(diǎn)，如“‘學(xué)不可以已’這句話表達(dá)了怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？”

-應(yīng)用性提問：鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際生活，如“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行‘勸學(xué)’的精神？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。在《勸學(xué)》一課中，教師可以關(guān)注以下方面：

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)的專注程度和閱讀速度。

-學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中的參與度和合作精神。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，可以通過隨堂測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在《勸學(xué)》一課中，教師可以設(shè)計(jì)以下類型的測(cè)試：

-選擇題：針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞、句子和觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的語言總結(jié)課文的主要觀點(diǎn)和論證過程。

-應(yīng)用題：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)分析問題，提出解決方案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過對(duì)作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予針對(duì)性的反饋。

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的思維能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在作業(yè)中是否存在錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的原因。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。