3四季的形成（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊冀人版

3四季的形成（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊冀人版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“四季的形成”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和實驗，理解地球公轉(zhuǎn)和傾斜對季節(jié)變化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對自然現(xiàn)象的觀察力。教學(xué)內(nèi)容與冀教版六年級下冊科學(xué)課程相關(guān)聯(lián)，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系：重點講解地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道、地球傾斜角度對太陽直射點的影響，以及這些因素如何導(dǎo)致季節(jié)的交替。

-四季的特征：詳細描述春、夏、秋、冬四個季節(jié)的氣候特點、動植物變化等，幫助學(xué)生理解季節(jié)變化的自然現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

-地球傾斜角度的計算與理解：難點在于幫助學(xué)生理解地球傾斜角度的概念，以及如何通過簡單的數(shù)學(xué)計算來解釋季節(jié)變化。

-地球公轉(zhuǎn)軌跡與季節(jié)的對應(yīng)關(guān)系：難點在于讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)過程中不同時間太陽直射點的變化，以及這些變化如何對應(yīng)到季節(jié)的變化。

-季節(jié)變化對人類活動的影響：難點在于引導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活等方面的影響，以及如何適應(yīng)季節(jié)變化帶來的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀人版六年級下冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準備地球公轉(zhuǎn)模型、季節(jié)變化圖表、相關(guān)科普視頻等。

3.實驗器材：準備太陽模擬裝置、地球儀、時間軸等，用于演示地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進行實驗操作和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化”的PPT和科普視頻，要求學(xué)生觀察地球儀，思考地球傾斜對季節(jié)的影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“為什么會有四季變化？”和“地球傾斜角度大約是多少？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解地球公轉(zhuǎn)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過觀察地球儀，嘗試計算地球傾斜角度，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和計算結(jié)果，分享自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步了解季節(jié)變化的原因。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“春去秋來，歲月如梭”為主題，通過圖片展示四季變化，引出課題。

講解知識點：講解地球公轉(zhuǎn)的軌道、地球傾斜角度以及其對季節(jié)變化的影響。

組織課堂活動：分組討論地球傾斜角度如何影響不同地區(qū)的季節(jié)，進行角色扮演模擬地球公轉(zhuǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么夏至?xí)r北半球最熱？”進行詳細解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解理解季節(jié)變化的原理。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極參與討論和模擬實驗。

提問與討論：學(xué)生提出自己的觀點和疑問，與同學(xué)和老師進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解季節(jié)變化的科學(xué)原理。

實踐活動法：通過角色扮演和模擬實驗，讓學(xué)生在實踐中理解地球公轉(zhuǎn)的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于季節(jié)變化的簡單模型，并解釋其工作原理。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索地球科學(xué)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化對季節(jié)變化的理解。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維和自我評估能力。知識點梳理一、地球公轉(zhuǎn)的基本概念

1.地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的運動。

2.地球公轉(zhuǎn)的方向為自西向東。

3.地球公轉(zhuǎn)的周期為一年。

二、地球公轉(zhuǎn)的軌道與傾斜角度

1.地球公轉(zhuǎn)的軌道近似為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上。

2.地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地球赤道面之間有一個約23.5°的夾角，稱為黃赤交角。

3.地球公轉(zhuǎn)的軌道傾斜角度導(dǎo)致太陽直射點在地球表面的移動。

三、太陽直射點的變化與季節(jié)

1.春分：太陽直射點在赤道上，全球晝夜平分，標志著春季的開始。

2.夏至：太陽直射點在北回歸線上，北半球白晝最長，南半球黑夜最長，標志著夏季的開始。

3.秋分：太陽直射點再次回到赤道上，全球晝夜平分，標志著秋季的開始。

4.冬至：太陽直射點在南回歸線上，北半球黑夜最長，南半球白晝最長，標志著冬季的開始。

四、四季的特征

1.春季：氣溫逐漸回暖，植物開始生長，動物活躍。

2.夏季：氣溫最高，陽光充足，植物茂盛，動物繁殖。

3.秋季：氣溫逐漸下降，植物開始凋零，動物準備過冬。

4.冬季：氣溫最低，植物枯萎，動物進入冬眠。

五、地球傾斜角度的影響

1.地球傾斜角度導(dǎo)致太陽直射點在地球表面的移動，形成季節(jié)變化。

2.地球傾斜角度影響不同地區(qū)的日照時間，導(dǎo)致氣溫差異。

3.地球傾斜角度影響地球上的氣候類型和植被分布。

六、地球公轉(zhuǎn)與人類活動

1.地球公轉(zhuǎn)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如農(nóng)作物的種植和收獲。

2.地球公轉(zhuǎn)影響人類作息時間，如日出日落時間。

3.地球公轉(zhuǎn)影響人類文化，如節(jié)日慶典和傳統(tǒng)習(xí)俗。

七、地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系

1.地球公轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)是同時進行的。

2.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替，而地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化。

3.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度不同，地球自轉(zhuǎn)速度較快，公轉(zhuǎn)速度較慢。

八、地球公轉(zhuǎn)與太陽活動的關(guān)系

1.地球公轉(zhuǎn)影響太陽活動周期，如太陽黑子、太陽耀斑等。

2.太陽活動對地球氣候和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。

3.太陽活動與地球公轉(zhuǎn)之間存在一定的相關(guān)性。

九、地球公轉(zhuǎn)與地球磁場的關(guān)系

1.地球公轉(zhuǎn)影響地球磁場的分布和變化。

2.地球磁場對地球上的生物和人類活動產(chǎn)生重要影響。

3.地球公轉(zhuǎn)與地球磁場之間存在一定的相關(guān)性。

十、地球公轉(zhuǎn)與地球水資源的關(guān)系

1.地球公轉(zhuǎn)影響地球水資源的分布和循環(huán)。

2.地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同地區(qū)的降水量差異。

3.地球公轉(zhuǎn)與地球水資源之間存在一定的相關(guān)性。典型例題講解1.例題一：地球公轉(zhuǎn)周期是多少？

解答：地球公轉(zhuǎn)周期為一年。這是由于地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周所需的時間，即365.25天。

2.例題二：地球傾斜角度大約是多少？

解答：地球傾斜角度大約為23.5°。這個角度導(dǎo)致太陽直射點在地球表面的移動，形成季節(jié)變化。

3.例題三：春分時太陽直射點位于哪里？

解答：春分時太陽直射點位于赤道上。這一天全球晝夜平分，標志著春季的開始。

4.例題四：夏至?xí)r北半球的白晝時間最長，為什么？

解答：夏至?xí)r太陽直射點位于北回歸線上，北半球的白晝時間最長。這是由于地球傾斜角度導(dǎo)致太陽直射點在北半球移動，使得北半球的白晝時間延長。

5.例題五：地球公轉(zhuǎn)對地球氣候有何影響？

解答：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點在地球表面的移動，形成季節(jié)變化。這種季節(jié)變化對地球氣候產(chǎn)生重要影響，如不同地區(qū)的氣溫、降水量和植被分布等。

補充說明：

1.例題一和例題二：這兩個例題考察學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)周期和傾斜角度的理解。學(xué)生需要掌握地球公轉(zhuǎn)的基本概念和地球傾斜角度的數(shù)值。

2.例題三：這個例題考察學(xué)生對春分時太陽直射點位置的理解。學(xué)生需要知道春分時太陽直射點位于赤道上，并理解春分標志著春季的開始。

3.例題四：這個例題考察學(xué)生對夏至?xí)r太陽直射點位置和北半球白晝時間變化的理解。學(xué)生需要知道夏至?xí)r太陽直射點位于北回歸線上，并理解北半球白晝時間最長的原因。

4.例題五：這個例題考察學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)對地球氣候影響的理解。學(xué)生需要知道地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化，進而影響地球的氣溫、降水量和植被分布等。

1.例題一補充：

-地球公轉(zhuǎn)一周的時間為365.25天，但實際日歷中為了方便計算，將一年定義為365天。

-地球公轉(zhuǎn)的周期與地球自轉(zhuǎn)的周期不同，地球自轉(zhuǎn)周期為24小時。

2.例題二補充：

-地球傾斜角度并非固定不變，它會隨著時間的推移而緩慢變化，這種現(xiàn)象稱為歲差。

-地球傾斜角度的變化會影響季節(jié)變化的幅度和氣候類型。

3.例題三補充：

-春分時，北半球的白晝和黑夜幾乎相等，南半球的白晝和黑夜也幾乎相等。

-春分是春季開始的標志，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要時間節(jié)點。

4.例題四補充：

-夏至?xí)r，北半球的白晝時間最長，黑夜時間最短。

-夏至也是夏季開始的標志，氣溫逐漸升高，植物生長旺盛。

5.例題五補充：

-地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化，進而影響地球的氣候類型，如熱帶、溫帶和寒帶。

-地球公轉(zhuǎn)還導(dǎo)致不同地區(qū)的降水量差異，如赤道地區(qū)降水量豐富，兩極地區(qū)降水量較少。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-課堂紀律：評估學(xué)生的課堂紀律，包括遵守課堂規(guī)則、安靜聽講、不隨意走動等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論和展示，評估學(xué)生在團隊中的協(xié)作能力和溝通技巧。

-知識點掌握：檢查小組展示的內(nèi)容是否符合課程要求，學(xué)生對季節(jié)變化的理解程度。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試，了解學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)、季節(jié)變化、太陽直射點等知識點的理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，如解釋季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)的影響。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性和創(chuàng)新性。

-反饋與改進：根據(jù)作業(yè)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂活動的學(xué)生給予正面評價，對于表現(xiàn)不足的學(xué)