9《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

教材章節(jié)：三年級下冊第10課

內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋代詩人王安石的《元日》，通過朗讀、背誦、分析等方法，理解詩句內(nèi)容，體會作者對新春佳節(jié)的熱烈喜慶之情。掌握“爆竹聲聲一歲除”、“春風(fēng)送暖入屠蘇”等詩句，感受詩句中的意象和意境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《元日》，學(xué)生能夠體會詩句中的意象和情感，增強(qiáng)文化自信；同時，通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過分析詩句，學(xué)生能夠培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《元日》詩句內(nèi)容，體會詩句中蘊(yùn)含的節(jié)日氣氛和作者情感。

2.學(xué)習(xí)并背誦“爆竹聲聲一歲除”、“春風(fēng)送暖入屠蘇”等詩句，掌握詩句的意象和意境。

難點：

1.理解詩句中“元日”的特定文化內(nèi)涵。

2.分析詩句中的意象，如“爆竹聲聲”、“春風(fēng)送暖”等，體會其象征意義。

解決辦法：

1.通過朗讀、講解和討論，幫助學(xué)生理解“元日”的節(jié)日背景和文化意義。

2.運(yùn)用多媒體展示與詩句相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩句意象的直觀感受。

3.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演、繪畫等方式，深入體驗詩句中的意象和情感。

4.針對難點，提供課后閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級下冊語文教材配套電子教學(xué)平臺

3.信息化資源：宋代節(jié)日文化相關(guān)圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫、多媒體展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述春節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生思考春節(jié)的慶祝氛圍和人們的情感表達(dá)。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于春節(jié)的慶祝活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《元日》的背景、作者王安石以及詩句的意境。

-舉例說明：展示與《元日》相關(guān)的宋代節(jié)日圖片，讓學(xué)生直觀感受詩句中的意象和情感。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩句中的意象和象征意義，如“爆竹聲聲一歲除”中的“爆竹”象征著辭舊迎新。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生跟讀：教師范讀《元日》，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

-分角色朗讀：學(xué)生分組，分別扮演詩句中的角色，進(jìn)行分角色朗讀，感受詩句的情感。

-背誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，鞏固對詩句的記憶。

4.分析詩句（約15分鐘）

-學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和意境，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”中的“春風(fēng)”和“屠蘇”。

-教師點評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的含義。

-比較賞析：比較《元日》與其他描寫春節(jié)的詩句，讓學(xué)生體會不同詩人的表達(dá)方式和情感。

5.繪畫創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《元日》的詩句，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅描繪詩句意境的畫作。

-作品展示：學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同欣賞和評價。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《元日》的內(nèi)容，加深對詩句的理解。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對詩句的理解準(zhǔn)確。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《元日》中的意象和情感。

-拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多描寫春節(jié)的詩句，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

8.作業(yè)布置

-學(xué)生作業(yè)：課后背誦《元日》并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

-教師作業(yè)：收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代節(jié)日習(xí)俗：介紹宋代春節(jié)期間的民俗活動，如舞龍舞獅、放天燈、猜燈謎等，幫助學(xué)生了解宋代節(jié)日的豐富文化。

-王安石生平簡介：簡要介紹王安石的生平事跡和文學(xué)成就，讓學(xué)生對詩人有更全面的了解。

-元日詩歌欣賞：推薦一些描寫元日的其他詩歌，如蘇軾的《元日》、陸游的《元夕》等，豐富學(xué)生對節(jié)日的詩歌感受。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生課后閱讀推薦的宋代節(jié)日習(xí)俗相關(guān)書籍和資料，如《歲時記》、《夢溪筆談》等。

-文化體驗：建議學(xué)生參與或觀察當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)慶?；顒?，如放鞭炮、貼春聯(lián)等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于春節(jié)的詩歌，結(jié)合自己的理解和感受，展現(xiàn)節(jié)日的喜慶氛圍。

-比較研究：組織學(xué)生對比閱讀《元日》和其他元日主題的詩歌，分析不同詩人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-研究項目：以小組形式開展關(guān)于宋代春節(jié)習(xí)俗的研究項目，收集資料，制作報告，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的春節(jié)文化活動，如組織文藝表演、制作傳統(tǒng)手工藝品等，增進(jìn)社區(qū)互動和文化傳承。

-傳統(tǒng)藝術(shù)：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)一項傳統(tǒng)藝術(shù)，如書法、剪紙、國畫等，感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

-家族故事：讓學(xué)生收集家族中關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)故事或習(xí)俗，了解家族文化與節(jié)日的關(guān)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同領(lǐng)略了宋代詩人王安石的《元日》這首詩的魅力。通過朗讀、背誦、分析和討論，我們深入理解了詩句的內(nèi)容，感受到了詩句中蘊(yùn)含的節(jié)日氣氛和作者的情感。以下是本節(jié)課的主要收獲：

1.理解了《元日》的背景和作者王安石的相關(guān)知識。

2.掌握了詩句“爆竹聲聲一歲除”、“春風(fēng)送暖入屠蘇”等，體會了詩句中的意象和意境。

3.通過分析詩句，了解了宋代春節(jié)期間的民俗活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)等。

4.培養(yǎng)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升了語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.詩句默寫：

-請學(xué)生默寫《元日》中的任意兩首詩句。

-檢測學(xué)生是否能夠正確背誦和書寫詩句。

2.詩句理解：

-請學(xué)生解釋詩句“爆竹聲聲一歲除”和“春風(fēng)送暖入屠蘇”中的意象和象征意義。

-檢測學(xué)生對詩句的理解程度。

3.文化知識問答：

-提問學(xué)生關(guān)于宋代春節(jié)期間的民俗活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)等。

-檢測學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的掌握情況。

4.創(chuàng)作練習(xí)：

-請學(xué)生以“春節(jié)”為主題，創(chuàng)作一首詩句或一段短文。

-檢測學(xué)生的創(chuàng)作能力和對傳統(tǒng)文化的感悟。

檢測過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定其正確性，并針對錯誤之處進(jìn)行糾正和講解。通過當(dāng)堂檢測，教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《元日》

-王安石

-春節(jié)習(xí)俗

-意象：爆竹、春風(fēng)、屠蘇

②詞句：

-爆竹聲聲一歲除

-春風(fēng)送暖入屠蘇

-千門萬戶曈曈日

-總把新桃換舊符

③作者簡介：

-宋代詩人

-政治家、文學(xué)家

-《元日》創(chuàng)作背景

④詩句分析：

-爆竹聲聲：象征辭舊迎新，喜慶氣氛

-春風(fēng)送暖：寓意生機(jī)勃勃，溫暖人心

-千門萬戶：描繪節(jié)日熱鬧景象

-總把新桃換舊符：寓意新年新氣象，祈求吉祥如意教學(xué)反思今天上了《元日》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過講述春節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)來引起學(xué)生的興趣，但感覺效果并不明顯。也許我應(yīng)該嘗試更多樣化的方式，比如播放一段與春節(jié)相關(guān)的視頻，或者讓學(xué)生分享自己過春節(jié)的經(jīng)歷，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，我在講解詩句時，可能過于注重詩句的字面意思，而忽略了詩句背后的文化內(nèi)涵。比如在講解“爆竹聲聲一歲除”時，我可能應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考爆竹在傳統(tǒng)節(jié)日中的象征意義，以及它所代表的辭舊迎新的愿望。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解詩句，還能讓他們對傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對詩句的理解不夠深入，或者是不夠自信。我意識到需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，可以通過提問、小組合作等方式，讓他們在互動中提高表達(dá)能力和思維能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于詩句的背誦不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的背誦指導(dǎo)。今后，我會在課堂上安排更多的背誦練習(xí)，并適時檢查學(xué)生的背誦情況，確保他們能夠熟練掌握課文內(nèi)容。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的作品很有創(chuàng)意，這讓我很高興。但同時，也有一些學(xué)生的作品顯得比較平淡，這可能是因為他們對詩句的理解不夠深刻。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過今天的反思，我對自己的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，也找到了需要改進(jìn)的地方。我相信，只要我不斷努力，我的教學(xué)水平一定會不斷提高，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋史》中關(guān)于王安石的記載，了解他的政治思想和文學(xué)成就。

-視頻資源：《春節(jié)的由來與習(xí)俗》紀(jì)錄片片段，展示宋代春節(jié)的民俗活動和節(jié)日氛圍。

-詩歌作品：《元夕》、《元旦》等描寫春節(jié)的古代詩歌，對比閱讀，體會不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《宋史》中關(guān)于王安石的記載，了解他的生平事跡和文學(xué)貢獻(xiàn)，增進(jìn)對詩人及其作品的了解。

-觀看《春節(jié)的由來與習(xí)俗》紀(jì)錄片片段，通過視覺和聽覺的體驗，更直觀地感受宋代春節(jié)的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以選擇《元夕》、《元旦》等詩歌進(jìn)行閱讀，通過對比閱讀，分析不同詩人在描寫春節(jié)時的手法和情感表達(dá)。

-教師可以推薦一些與課文相關(guān)的書籍，如《中國古代文學(xué)史》、《