【高+中語文++】《邏輯的魅力》課件++統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊

邏輯的魅力

視頻導(dǎo)入：干啥啥不行，抬杠第一名小說和戲劇

今天南昌有點(diǎn)熱甲：什么叫南昌熱，難道其他地方就不熱？這么詆毀南昌

有意思嗎？乙：南昌不熱，怎么不去南極待著。丙：人民日報(bào)沒有說熱，一切請以官方通報(bào)為準(zhǔn)，不信謠，

不傳謠。丁：南昌提供了這么好的環(huán)境給你，你竟然說熱，真是白眼狼。小說和戲劇

問題一：尋邏輯漏洞1、李白在《將進(jìn)酒》中放出“天生我材必有用”的狂言，粉絲杜甫卻一反常態(tài)，在《古柏行》里大聲感慨“古來材大難為用?！?、我說我比較喜歡李白的詩，陸游氣壞了，于是我們家上不了網(wǎng)了。3、蘇軾曾在《題惠崇春江晚景》中寫道“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，”清代學(xué)者毛奇齡說：“春江水暖，定該鴨知，鵝不知耶？”4、醫(yī)生說：“請坐。”病人：“為什么要坐呢？難道你要剝奪我的不坐權(quán)嗎？”——王蒙《雄辯癥》

不講邏輯，只為反對

問題二：我們?yōu)槭裁匆纻洹安恢v邏輯”？答：“杠精”在每一段平淡無奇的對話中，通常都能迅速找到一個(gè)以上的“杠點(diǎn)”，從而站在制高點(diǎn)上，使用極具攻擊性的語言，指點(diǎn)和審視他人。邏輯是他們的切入點(diǎn)，邏輯謬誤是他們進(jìn)行心理攻擊的工具，以此給我們帶來了不必要的心理傷害，而要破解“杠精之術(shù)”，首先需要?dú)w納他們的邏輯手段。

活動二：分析下面的例子，指出其中邏輯謬誤，參照示例進(jìn)行解說示例：①犯了偷換概念的錯誤，甲所說的“黏”是大米煮熟后的軟的狀態(tài)，乙所說的“黏是膠水的粘結(jié)強(qiáng)度，二者概念不同。①甲：“這個(gè)大米不好，煮的稀飯不夠黏。”乙：502黏，你怎么不去挖一勺。②甲：“怎么這么遲回家?！币遥骸霸趺蠢咸粑颐　＂邸翱梢哉f他遲到了，也可以說他沒遲到?！雹堋安还_發(fā)表聲明，一定心虛了吧！”“不看新聞聯(lián)播，一定不關(guān)心社會?！雹菁祝骸敖裉焯鞖庹婧?，出去走走吧?！币遥骸澳悴粚W(xué)習(xí)了嗎?！奔祝骸澳撬懔耍疫€是看書吧”。乙：“你不懂享受生活，書呆子。”⑥“如果它不是真的，那怎么朋友圈的人都在轉(zhuǎn)？”“微博上大家都這么說，肯定是真的啊！”⑦“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就上不了好高中，上不了好大學(xué)，找不到工作你就只能掃大街，你難道想一輩子掃大街嗎？”活動二：歸納邏輯規(guī)律闡釋謬誤示例同一律同一律：在同一思維過程中，一切思想都必須與自身保持同一，包括概念同一和論題同一。偷換概念轉(zhuǎn)移話題矛盾律兩個(gè)互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。必須否定其中一個(gè)，不能兩個(gè)都肯定。自相矛盾排中律1、任何陳述中不得有任何居間者。2、兩個(gè)互相矛盾的命題不能同假，必有一真。不能都否定，必須肯定其中一個(gè)。過于絕對模棱兩可充足理由律在同一思維的論證過程中，一個(gè)思想被確定為真，要有充足的理由。常見手段有訴諸大眾、強(qiáng)加因果等。訴諸大眾強(qiáng)加因果①②③④⑤⑥⑦①甲：“這個(gè)大米不好，煮的稀飯不夠黏。”乙：502黏，你怎么不去挖一勺。②甲：“怎么這么遲回家?！币遥骸霸趺蠢咸粑颐　＂邸翱梢哉f他遲到了，也可以說他沒遲到?！雹堋安还_發(fā)表聲明，一定心虛了吧！”“不看新聞聯(lián)播，一定不關(guān)心社會。”⑤甲：“今天天氣真好，出去走走吧?！币遥骸澳悴粚W(xué)習(xí)了嗎?！奔祝骸澳撬懔耍疫€是看書吧”。乙：“你不懂享受生活，書呆子。”⑥“如果它不是真的，那怎么朋友圈的人都在轉(zhuǎn)？”“微博上都這么說，肯定是真的啊！”⑦“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就上不了好高中，上不了好大學(xué)，找不到工作你就只能掃大街，你難道想一輩子掃大街嗎？”活動三：辨別教材活動任務(wù)1中各例分別違背了哪條邏輯規(guī)律？獨(dú)立思考作答。邏輯規(guī)律闡釋謬誤示例同一律同一律：在同一思維過程中，一切思想都必須與自身保持同一，包括概念同一和論題同一。偷換概念轉(zhuǎn)移話題矛盾律兩個(gè)互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。必須否定其中一個(gè)，不能兩個(gè)都肯定。自相矛盾排中律1、任何陳述中不得有任何居間者。2、兩個(gè)互相矛盾的命題不能同假，必有一真。不能都否定，必須肯定其中一個(gè)。模棱兩（不）可過于絕對充足理由律在同一思維的論證過程中，一個(gè)思想被確定為真，要有充足的理由。常見手段有訴諸大眾、強(qiáng)加因果等。強(qiáng)加因果①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

1.一列火車進(jìn)站了，有個(gè)小伙搶先上了火車，一看座無虛席，他就厚著臉皮硬往一位老大爺身邊擠座兒，老大爺不高興的說“小伙子，別硬坐了，座位已經(jīng)滿了”。小伙子嬉皮笑臉地說：“老大爺，沒辦法，我買的就是硬座票”。這位小伙子（

）①違背了矛盾律

②偷換概念③違背了同一律

④違背了排中律A.①②

B.①④

C.②③

D.③④C任務(wù)三：練慧眼，識謬誤

2.某顧客與小吃店的服務(wù)員對話如下:

顧客:你們這兒是怎么搞的?啤酒里有蒼蠅!

服務(wù)員:啊,不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。

上述對話中,服務(wù)員的回答 ()①違反了同一律的要求

②犯了“偷換概念”的邏輯錯誤③犯了“偷換論題”的邏輯錯誤

④犯了“兩不可”的邏輯錯誤A.①②

B.①③C.②④

D.③④B任務(wù)三：練慧眼，識謬誤3.有一塊空地可以種莊稼,甲、乙兩人討論這塊地該種什么莊稼。甲一會兒說應(yīng)該種玉米,一會兒又說不應(yīng)該種玉米。針對甲的說法,乙說:“你的兩種意見,我都不同意。”下列對甲、乙兩人的說法評價(jià)正確的是 ()①甲違反了同一律要求,思維存在不確定性②甲違反了矛盾律要求,犯了“自相矛盾”的錯誤③乙違反了排中律要求,存在“兩不可”的錯誤④乙違反了辯證矛盾要求,沒看到矛盾雙方的對立統(tǒng)一A.①②B.①④C.②③D.③④c任務(wù)三：練慧眼，識謬誤4.某珠寶店鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？

任務(wù)三：練慧眼，識謬誤錢說了假話，錢是罪犯活動四：探討如何應(yīng)對？輕杠資深杠

資深杠：指的是不考慮或者有意識忽略上下文的聯(lián)系，斷章取義，胡攪蠻纏。以攻擊貶低或者傷害他人為目的.

輕杠：是指情不自禁地以挑刺兒，回懟對方為己任，并自視機(jī)智和幽默，主要特點(diǎn)是“不會好好說話。”如：“你今天發(fā)的自拍挺好看的。”“你意思是我別的自拍不好看唄。”活動四：探討應(yīng)對之法

案例一：蘇東坡與好朋友僧人佛印在河邊散步，他們倆看到一只野狗在河里啃骨頭。蘇東坡靈機(jī)一動，就想捉弄一下佛印，搖頭晃腦地說：“狗啃河上骨”。然后得意地看著佛印。佛印自然是看透了蘇軾的目的，但是依然很淡定的看著蘇軾，這一看，看到蘇東坡手里的紙扇上寫著東坡的詩作，于是就伸手奪過紙扇扔到河里，又是慢悠悠地說：“水漂東坡詩”。

同桌合作，閱讀下列案例，探究佛印是如何應(yīng)對杠精的。設(shè)問：判斷案例中蘇軾是屬于輕杠還是資深杠？佛印是如何應(yīng)對的？我們能獲得什么啟示？河上——和尚

東坡詩——東坡尸

偷換概念

同一律

活動四：探討如何應(yīng)對？

邏輯學(xué)的重要精神是厘清概念，判斷性質(zhì)，不可一概而論。因此面對不同類別的杠精，我們的應(yīng)對之策有所不同，接下來我們分別探究。

講邏輯問題三：如何應(yīng)對？

資深杠：指的是不考慮或者有意識忽略上下文的聯(lián)系，斷章取義，胡攪蠻纏。以攻擊貶低或者傷害他人為目的.甲：你昨晚為什么不等我一起去吃飯？乙：就這？甲：你怎么這樣，我昨晚把飯卡先放你那兒了，你不等我我沒錢吃飯啊。乙：不是吧，不會吧。甲：你能不能好好說話？乙：你急了，你急了。甲：算了，以后不借給你東西了乙：你品，你細(xì)品。

正如昔日寒山問拾得曰：“世間有人謗我、欺我、辱我、笑我、輕我、賤我、惡我、騙我，該如何處之乎？”

拾得曰：“只需忍他、讓他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他、再待幾年，你且看他?！?/p>

合理的運(yùn)用邏輯思維，與輕杠者講邏輯。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用人文包容，與資深杠講修養(yǎng)?？偨Y(jié)：

佛印巧妙應(yīng)對“不講邏輯”：

蘇軾與佛印這天一起參禪打坐。蘇軾問佛印：“大師，你看我現(xiàn)在像什么？”佛印答道：“居士像佛。”蘇東坡十分高興，接著反問佛印，