12 在天晴了的時候 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

12在天晴了的時候教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12在天晴了的時候教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第12課《在天晴了的時候》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。與之前學(xué)習(xí)到的詩歌知識相聯(lián)系，如押韻、對仗等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語言表達(dá)能力。通過《在天晴了的時候》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受詩歌的語言魅力，提升對自然景觀的感知和表達(dá)能力；同時，通過詩歌的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對世界充滿好奇心，對未知的事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文章，對詩歌有一定的認(rèn)識，但對詩歌的鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但有時會受限于詞匯量和表達(dá)技巧。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)豐富，但自我控制能力和專注力仍有待加強(qiáng)。

對于《在天晴了的時候》這首詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對詩中的意象和情感有一定的生活體驗(yàn)，但如何將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為詩歌的鑒賞和理解，需要教師的有效引導(dǎo)。部分學(xué)生在閱讀詩歌時可能存在理解上的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭?。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重要方面。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。一些學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)等問題，這會影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，學(xué)生的個體差異也會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《在天晴了的時候》詩歌原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如晴天景色、雨后景象，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和討論；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡晴天還是雨天？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對晴天和雨天的感受，激發(fā)學(xué)生對天氣變化的興趣。

-教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，它描繪了雨后天晴的美景，讓我們一起走進(jìn)《在天晴了的時候》?！?/p>

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解詩歌背景，介紹作者和創(chuàng)作背景。

-教師簡要介紹作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌有更深入的了解。

-第二條：分析詩歌意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美。

-教師逐句分析詩歌中的意象，如“小水珠”、“彩虹”等，讓學(xué)生體會詩歌的意境。

-第三條：講解詩歌的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生掌握詩歌的朗讀技巧。

-教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生分組朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

-第二條：學(xué)生背誦詩歌，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生背誦詩歌，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的記憶和理解程度。

-第三條：學(xué)生創(chuàng)作詩歌，發(fā)揮想象力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生以“雨后天晴”為主題，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌中的美好景象。

-學(xué)生舉例回答：“詩歌中的‘小水珠’和‘彩虹’讓我想到了雨后的美麗景色?！?/p>

-第二方面：詩歌中的情感表達(dá)。

-學(xué)生舉例回答：“詩歌中的‘快樂’和‘希望’讓我感受到了作者對生活的熱愛?！?/p>

-第三方面：詩歌中的修辭手法。

-學(xué)生舉例回答：“詩歌中的‘比喻’和‘?dāng)M人’讓我明白了詩歌的修辭美?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《在天晴了的時候》，通過詩歌，我們感受到了雨后天晴的美麗景色，體會到了作者對生活的熱愛。希望大家在日常生活中，也能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用詩歌記錄自己的心情?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美；難點(diǎn)是掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的詩歌鑒賞能力?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們課后背誦《在天晴了的時候》，并嘗試創(chuàng)作一首以‘雨后天晴’為主題的詩歌?！?/p>

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《在天晴了的時候》，能夠更好地理解詩歌的意象、情感和修辭手法，提升了詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的美好景象，如“小水珠”、“彩虹”等，并將其與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)了對詩歌的理解。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作詩歌，鍛煉了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式，表達(dá)自己的思想和情感，提高了語言的組織和運(yùn)用能力。

3.審美情趣的培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了詩歌的美，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

-學(xué)生能夠欣賞自然之美，對生活中的美好事物更加敏感，提升了生活品質(zhì)。

4.創(chuàng)新能力的激發(fā)

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中，發(fā)揮了自己的想象力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

5.人文素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過對詩歌的學(xué)習(xí)，了解了作者的創(chuàng)作背景，感受到了作者的情感態(tài)度，提高了人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了愛國情懷、社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論過程中，學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩歌，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

8.專注力和自我控制能力提升

-在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生需要集中注意力，遵守課堂紀(jì)律，提升了專注力和自我控制能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了自我管理，遵守時間，提高了時間觀念。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持專注聽講。

-部分學(xué)生在朗讀和背誦詩歌時，能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的韻律和節(jié)奏，顯示出對詩歌的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效溝通。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對詩歌的深入理解。

-學(xué)生在討論中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對詩歌中的意象和情感進(jìn)行個性化解讀。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對詩歌意象、情感和修辭手法的理解。

-測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面考察學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對詩歌的深入理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在詩歌學(xué)習(xí)中的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好紀(jì)律給予肯定，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示，教師對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神給予表揚(yáng)，并指出在討論中可以更加深入地挖掘詩歌內(nèi)涵。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予評價，并針對個別學(xué)生的不足進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后多閱讀詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，并在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)。

-教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力給予肯定，并建議學(xué)生在課后通過閱讀、背誦和創(chuàng)作等方式，進(jìn)一步提高自己的詩歌鑒賞能力。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題：《在天晴了的時候》

②作者：冰心

③詩歌背景：描繪雨后天晴的美麗景象，表達(dá)作者對生活的熱愛。

④詩歌意象：

①小水珠：雨后的清新，生命的活力。

②彩虹：色彩斑斕，希望與美好。

⑤詩歌情感：

①快樂：雨后的輕松愉悅。

②希望：對未來生活的美好期待。

⑥詩歌修辭：

①擬人：將小水珠、彩虹等自然景象擬人化，增強(qiáng)詩歌的生動性。

②對比：雨前雨后的對比，突出雨后天晴的美麗。

⑦詩歌結(jié)構(gòu)：

①詩節(jié)：四節(jié)，每節(jié)四行，形式整齊。

②韻律：押韻，節(jié)奏明快。

⑧詩歌關(guān)鍵詞：

①晴天

②雨后

③小水珠

④彩虹

⑤快樂

⑥希望教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在導(dǎo)入新課的時候，我采用了提問的方式，讓孩子們分享對晴天和雨天的感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入很有效，因?yàn)楹⒆觽兌己芊e極地參與進(jìn)來了，他們有的說喜歡晴天，有的說喜歡雨天，每個人都有自己的理由。這個環(huán)節(jié)讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的第一步，而且要讓學(xué)生覺得課堂是他們的，不是老師的。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了朗讀、背誦和創(chuàng)作詩歌的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在朗讀時，能夠比較準(zhǔn)確地把握詩歌的韻律和節(jié)奏，但在背誦和創(chuàng)作時，有些孩子還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧氖煜ざ冗€不夠，需要更多的練習(xí)。我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)孩子們的背誦和創(chuàng)作練習(xí)。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，也能傾聽別人的意見。這讓我意識到，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在課堂上的注意力不夠集中，有時候會被周圍的同學(xué)或者外面的聲音吸引。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，同時嘗試一些能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子對詩歌的理解比較淺顯，不能很好地把握詩歌的深層含義。這可能是由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，或者是對詩歌的鑒賞能力還有待提高。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，感受生活中的美好，同時，也會通過一些詩歌鑒賞的活動，提高他們的鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小水珠的旅行》

-這是一篇關(guān)于小水珠從云朵到地面的旅程的科普文章，適合學(xué)生了解水循環(huán)的基本知識，與課文中的“小水珠”意象相呼應(yīng)。

-視頻資源：《彩虹的秘密》

-通過科普視頻，讓學(xué)生了解彩虹的形成原理，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的觀察和理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《小水珠的旅行》，思考水在自然界中的作用，以及人類如何保護(hù)水資源。

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