Module 1 Unit 1 Hello（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module1Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過“Hello”這一主題，引導學生掌握基本的問候語，提高學生的英語口語表達能力。通過游戲、歌曲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，為后續(xù)英語學習打下良好基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提升學生的語言感知能力和跨文化交流意識。通過問候語的運用，鍛煉學生的聽說技能，增強語言表達的準確性和流暢性，同時培養(yǎng)學生尊重他人、禮貌交往的良好習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生對英語學習已有初步了解，能夠認讀一些簡單的字母和單詞，具備基本的聽力和簡單的口語交流能力。在本單元之前，學生可能已經(jīng)學過一些基礎的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好直觀、生動、互動的教學方式，如游戲、歌曲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對于某些英語音素的發(fā)音掌握不夠準確。此外，學生在理解和運用問候語時，可能由于詞匯量有限而遇到障礙。此外，課堂互動中，部分學生可能因為膽怯而不敢開口說英語，需要教師給予鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的英語交流情境，讓學生在具體場景中學習問候語，提高實際應用能力。

2.任務型教學法：設計互動任務，如角色扮演，讓學生在完成任務的過程中練習和鞏固問候語。

3.合作學習法：分組進行小組討論和練習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。

2.英語歌曲教學：通過播放英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習問候語。

3.互動軟件應用：使用英語學習軟件，提供在線練習和游戲，增強學生的互動性和趣味性。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生：“Goodmorning,class!”

2.學生跟隨老師回應：“Goodmorning,teacher!”

3.通過簡單的英語問候，激發(fā)學生的興趣，營造英語學習的氛圍。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)“Hello”的主題圖片和單詞卡片，引導學生觀察并說出單詞。

2.教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，學生跟讀并模仿。

3.通過小組練習，讓學生嘗試使用“Hello”進行簡單的對話。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一組扮演問候者，另一組扮演被問候者，使用“Hello”進行對話。

2.詞語接龍：學生輪流用“Hello”開頭的單詞進行接龍游戲，增加詞匯量。

3.問答游戲：教師提問，學生回答，例如：“What'syourname?”（你的名字是什么？）

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生討論如何用“Hello”來打招呼，可以舉例說明不同場合下的問候方式。

2.學生討論如何正確使用“Hello”進行交流，注意語調(diào)和禮貌。

3.學生討論在交流中遇到困難時如何尋求幫助，例如用“Excuseme”來請求幫助。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答：“我們學習了如何用‘Hello’打招呼?！?/p>

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點：“記住，‘Hello’是我們常用的問候語，要學會在不同的場合正確使用。”

教學流程詳細內(nèi)容：

一、導入新課

-詳細內(nèi)容：老師用簡單的英語問候學生，引導學生用英語回應，從而引入本節(jié)課的主題“Hello”。

二、新課講授

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)“Hello”的主題圖片和單詞卡片。

-詳細內(nèi)容：通過圖片和卡片展示，讓學生直觀地認識“Hello”這個單詞。

2.教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，學生跟讀并模仿。

-詳細內(nèi)容：教師用標準發(fā)音示范“Hello”，學生跟隨模仿，糾正發(fā)音。

3.通過小組練習，讓學生嘗試使用“Hello”進行簡單的對話。

-詳細內(nèi)容：學生分組練習，互相用“Hello”打招呼，教師巡回指導。

三、實踐活動

1.角色扮演：學生分組，一組扮演問候者，另一組扮演被問候者，使用“Hello”進行對話。

-詳細內(nèi)容：學生通過角色扮演，練習在實際情境中使用“Hello”。

2.詞語接龍：學生輪流用“Hello”開頭的單詞進行接龍游戲，增加詞匯量。

-詳細內(nèi)容：教師引導學生進行接龍游戲，增加學生的詞匯運用能力。

3.問答游戲：教師提問，學生回答，例如：“What'syourname?”（你的名字是什么？）

-詳細內(nèi)容：通過問答游戲，復習和鞏固所學詞匯和句型。

四、學生小組討論

1.學生討論如何用“Hello”來打招呼，可以舉例說明不同場合下的問候方式。

-詳細內(nèi)容：學生分組討論，舉例說明在早上、下午、晚上等不同時間如何使用“Hello”。

2.學生討論如何正確使用“Hello”進行交流，注意語調(diào)和禮貌。

-詳細內(nèi)容：學生討論在交流中要注意的語調(diào)和禮貌用語。

3.學生討論在交流中遇到困難時如何尋求幫助，例如用“Excuseme”來請求幫助。

-詳細內(nèi)容：學生討論在交流中遇到問題時如何禮貌地尋求幫助。

五、總結回顧

1.教師提問：“今天我們學習了什么？”

-詳細內(nèi)容：教師通過提問，引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.學生回答：“我們學習了如何用‘Hello’打招呼?！?/p>

-詳細內(nèi)容：學生回答教師的問題，展示對知識的掌握。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點：“記住，‘Hello’是我們常用的問候語，要學會在不同的場合正確使用。”

-詳細內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的重點，強調(diào)“Hello”的實用性。

本節(jié)課用時共45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠準確發(fā)音單詞“Hello”，并能熟練運用在日常生活和簡單的英語交流中。

-學生掌握了“Hello”在不同情境下的用法，如問候朋友、老師或陌生人。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫四個方面，綜合運用“Hello”進行基本的英語交流。

2.**詞匯量增加**：

-學生通過本節(jié)課的學習，熟悉并掌握了與“Hello”相關的詞匯，如“goodbye”、“nicetomeetyou”等。

-學生能夠識別并運用這些詞匯進行日常對話，豐富了詞匯儲備。

3.**聽說能力增強**：

-學生在課堂上的互動中，提高了聽力理解能力，能夠聽懂簡單的問候語。

-學生通過模仿和練習，提升了口語表達能力，能夠自信地用英語問候他人。

4.**跨文化交流意識培養(yǎng)**：

-學生通過學習“Hello”這一問候語，認識到不同文化背景下禮貌交流的重要性。

-學生在交流中學會了尊重他人，增強了跨文化交流的意識。

5.**學習習慣和態(tài)度**：

-學生養(yǎng)成了在課堂上積極發(fā)言、勇于表達自己的習慣。

-學生對英語學習的興趣和自信心得到提升，愿意主動參與英語學習活動。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生通過學習，體會到了學習英語的樂趣，激發(fā)了學習動力。

-學生在學習和使用“Hello”的過程中，培養(yǎng)了良好的禮貌和尊重他人的價值觀。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思我們可以更好地了解教學效果，識別不足之處，并制定相應的改進措施。以下是我對本次“Module1Unit1Hello”教學的一些反思與改進計劃。

1.教學活動的設計反思：

-在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了簡單的英語問候，發(fā)現(xiàn)學生們能夠迅速跟上并回應，這說明我的導入方式是有效的。但是，我也注意到一些學生對于英語的敏感度不高，他們需要更多的時間來適應英語環(huán)境。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性更強的活動，比如使用游戲或者故事來吸引學生的注意力，幫助他們更好地融入英語學習氛圍。

2.新課講授的反思：

-在新課講授過程中，我采用了PPT展示和示范發(fā)音的方法。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生能夠模仿發(fā)音，但仍有少數(shù)學生發(fā)音不準確。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，加入更多的發(fā)音練習環(huán)節(jié)，比如讓學生分組練習，或者使用發(fā)音軟件來輔助學習。

3.實踐活動的反思：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演、詞語接龍和問答游戲等活動。這些活動提高了學生的參與度，但我也注意到一些學生在角色扮演中顯得比較害羞，不敢開口。為了鼓勵這些學生，我計劃在未來的教學中，提供更多的支持和鼓勵，比如設置小獎勵，或者讓他們在熟悉的朋友面前先練習。

4.學生小組討論的反思：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠就如何使用“Hello”進行交流提出自己的想法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中不夠積極，可能是因為缺乏自信或者不熟悉討論技巧。為了提高學生的討論能力，我計劃在未來的教學中，提供一些討論技巧的指導，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

5.教學改進措施：

-我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，提供個性化的教學支持。對于發(fā)音不準確的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們糾正發(fā)音。

-我會設計更多互動性強的活動，比如英語角、英語故事會等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，通過設置小組合作任務和獎勵機制，提高學生的參與度和積極性。

-我會定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，以便及時調(diào)整教學策略。重點題型整理1.**情景對話題**

-**題目**：根據(jù)下面的情景，完成對話。

-情景：早上，小明在操場上遇到老師。

-對話空缺：Teacher:___________.

-Student:___________.

-**答案**：

-Teacher:Goodmorning,XiaoMing!

-Student:Goodmorning,Teacher!

2.**角色扮演題**

-**題目**：請學生分組進行角色扮演，模擬以下情景。

-情景：在公園，兩個朋友相遇。

-對話要求：使用“Hello”開始對話，并繼續(xù)進行簡單交流。

-**答案**（示例）：

-PersonA:Hello!Howareyou?

-PersonB:Hello!I'mfine,thankyou.Andyou?

-PersonA:I'mgood,too.What'syourname?

-PersonB:MynameisLily.

3.**填空題**

-**題目**：根據(jù)提示，完成下列句子。

-提示：當你在學校門口看到朋友，你應該說___________。

-空缺：______________________.

-**答案**：

-Hello,___________!

4.**選擇正確答案題**

-**題目**：以下哪個選項是正確的問候語？