12 《玩偶之家》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

12《玩偶之家》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《玩偶之家》是易卜生的代表作之一，本節(jié)課將圍繞劇中的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色展開教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材《高中語文選擇性必修中冊》相關(guān)，學(xué)生需具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對西方戲劇的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對西方戲劇的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《玩偶之家》的人物塑造和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，讓學(xué)生在對比中認(rèn)識西方戲劇的特點(diǎn)，增強(qiáng)對不同文化背景作品的包容與欣賞。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，通過討論劇中的道德沖突和人物命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會倫理和個人價值觀。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高二年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美能力。在知識層面，他們對戲劇文學(xué)有一定的了解，能夠識別和分析戲劇的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，由于《玩偶之家》作為一部西方戲劇作品，學(xué)生在文化背景和語言表達(dá)上可能存在一定的障礙，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

在能力方面，高二學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行較為深入的文本解讀，但獨(dú)立思考和分析的能力還有待提高。他們需要通過教師的引導(dǎo)和同伴的討論，逐步形成自己的觀點(diǎn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們的批判性思維和道德判斷能力正在形成中，對劇中的人物形象和道德沖突的理解可能會受到個人價值觀的影響。

行為習(xí)慣上，高二學(xué)生通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，但自我管理能力有待加強(qiáng)，需要教師通過課堂活動設(shè)計來激發(fā)他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對《玩偶之家》的理解深度和批判性思維的發(fā)展。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過互動式教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供必要的知識補(bǔ)充和文化背景介紹，幫助他們更好地理解和欣賞這部經(jīng)典戲劇作品。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：易卜生《玩偶之家》劇本、相關(guān)背景資料、人物分析文章

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、討論卡片五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭、婚姻和女性地位的短片，引發(fā)學(xué)生對家庭倫理和社會角色的思考。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為家庭、婚姻和女性在現(xiàn)代社會中扮演著怎樣的角色？這些角色有何特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師進(jìn)行簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹易卜生及其作品《玩偶之家》的背景知識，包括作者生平、創(chuàng)作背景等。

2.分析《玩偶之家》的人物形象，重點(diǎn)講解娜拉、海爾茂、柯洛克斯泰等主要人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

3.講解劇中的主題思想，如家庭、婚姻、女性地位、道德觀念等。

4.分析《玩偶之家》的藝術(shù)特色，如象征手法、對比手法等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.娜拉的性格特點(diǎn)有哪些？

b.劇中娜拉與海爾茂的關(guān)系有何變化？

c.你認(rèn)為娜拉的選擇是正確的嗎？為什么？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：《玩偶之家》中娜拉的性格特點(diǎn)有哪些？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，并對回答進(jìn)行補(bǔ)充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請學(xué)生扮演娜拉、海爾茂等角色，進(jìn)行片段表演。

2.學(xué)生評價：表演結(jié)束后，請其他學(xué)生評價表演者的表現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，女性地位有何變化？我們應(yīng)該如何對待家庭、婚姻和女性？

2.學(xué)生討論：鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《玩偶之家》的主題思想和藝術(shù)特色。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后閱讀《玩偶之家》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

教學(xué)時間：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.作者與作品背景：

-作者：挪威劇作家亨利克·易卜生（HenrikIbsen）

-作品背景：《玩偶之家》創(chuàng)作于1879年，是易卜生的代表作之一。

2.人物分析：

-娜拉（Nora）：主角，一個典型的女性形象，追求獨(dú)立自主，最終覺醒并對自己的婚姻生活產(chǎn)生質(zhì)疑。

-海爾茂（HjalmarHelmer）：娜拉的丈夫，一個自私、保守的男性形象，代表了當(dāng)時的傳統(tǒng)男性角色。

-柯洛克斯泰（Krogstad）：娜拉的前雇員，一個道德淪喪、復(fù)仇心重的形象。

3.主題思想：

-家庭與婚姻的虛偽性：揭露了當(dāng)時社會家庭、婚姻中的虛偽和欺騙。

-女性地位與解放：通過娜拉的經(jīng)歷，探討了女性在婚姻、家庭中的地位以及女性自我意識覺醒的問題。

-道德與責(zé)任：探討了個人道德、社會責(zé)任與家庭義務(wù)之間的關(guān)系。

4.藝術(shù)特色：

-象征手法：劇中使用象征手法來暗示人物命運(yùn)和主題思想，如窗簾象征娜拉的內(nèi)心世界。

-對比手法：通過對比人物性格、行為和命運(yùn)，揭示了社會現(xiàn)實(shí)和人物心理。

-戲劇結(jié)構(gòu)：采用封閉式結(jié)構(gòu)，通過緊湊的劇情和人物對話推動故事發(fā)展。

5.社會意義：

-《玩偶之家》是西方戲劇史上的里程碑，對后世女性解放運(yùn)動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-作品揭示了當(dāng)時社會家庭、婚姻中的問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

6.教學(xué)重點(diǎn)：

-娜拉的形象和性格特點(diǎn)。

-劇中的主題思想和藝術(shù)特色。

-對比手法在作品中的應(yīng)用。

7.教學(xué)難點(diǎn)：

-對西方戲劇文化背景的理解。

-對劇中人物心理和命運(yùn)的把握。

-對作品主題思想和社會意義的理解。

8.教學(xué)方法：

-通過角色扮演、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

-結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對作品背景和藝術(shù)特色的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的表演能力，能夠深入理解角色心理。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成共識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠針對其他小組的討論進(jìn)行有效的反駁和補(bǔ)充。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)出的批判性思維和邏輯推理能力得到提升。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、簡答題和論述題，旨在考察學(xué)生對《玩偶之家》人物形象、主題思想和藝術(shù)特色的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作品的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，但部分學(xué)生對西方戲劇文化背景的理解仍有不足。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學(xué)生在討論中缺乏深度和廣度，需要進(jìn)一步提高自己的思考能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的討論成果表示滿意，但建議學(xué)生在今后的討論中更加注重邏輯性和說服力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學(xué)生對作品的理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀和思考。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自我反思和相互學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入戲劇元素：在教學(xué)中嘗試引入戲劇表演的元素，讓學(xué)生通過角色扮演來深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化跨文化比較：在講解《玩偶之家》時，加入一些與我國傳統(tǒng)戲劇的比較，讓學(xué)生在對比中更深刻地理解西方戲劇的特點(diǎn)，以及不同文化背景下戲劇的差異。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對西方戲劇文化背景了解不足：部分學(xué)生在理解《玩偶之家》時，對西方的文化背景和戲劇特點(diǎn)掌握不夠，影響了他們對作品的整體把握。

2.教學(xué)方式單一：課堂講解過多，學(xué)生參與度不夠，教學(xué)效果受到影響。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：引入多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解作品背景和文化內(nèi)涵。

2.優(yōu)化教學(xué)過程：增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.多樣化評價方式：除了隨堂測試，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、讀書筆記等形式進(jìn)行評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.課后輔導(dǎo)與反饋：針對學(xué)生的不足，提供課后輔導(dǎo)，及時給予反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：在《玩偶之家》中，娜拉的性格特點(diǎn)有哪些？

答案：娜拉的性格特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

a.熱情、善良、體貼：娜拉對待家人和朋友都非常關(guān)心，善于傾聽和幫助他人。

b.智慧、獨(dú)立：娜拉在家庭中扮演著重要的角色，她有自己的想法和見解，不滿足于被當(dāng)作“玩偶”。

c.自我犧牲：為了家庭和丈夫，娜拉愿意犧牲自己的利益，如放棄自己的夢想和事業(yè)。

d.意識覺醒：在經(jīng)歷了一系列事件后，娜拉開始反思自己的婚姻和人生，逐漸覺醒并追求獨(dú)立。

2.例題：分析《玩偶之家》中娜拉與海爾茂的關(guān)系變化。

答案：娜拉與海爾茂的關(guān)系經(jīng)歷了以下幾個階段的變化：

a.依賴階段：娜拉在婚姻中依賴海爾茂，將他視為生活的重心。

b.矛盾階段：隨著娜拉的性格覺醒，她對海爾茂的依賴逐漸減少，開始質(zhì)疑自己的婚姻。

c.反抗階段：在得知海爾茂的秘密后，娜拉對海爾茂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感，決心離開家庭。

3.例題：探討《玩偶之家》中的女性地位與解放問題。

答案：《玩偶之家》揭示了當(dāng)時女性在社會、家庭中的地位低下，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

a.婦女缺乏教育：在當(dāng)時的社會背景下，婦女的教育程度普遍較低，導(dǎo)致她們無法獨(dú)立思考。

b.婦女依賴男性：婦女在經(jīng)濟(jì)和精神上依賴男性，無法獨(dú)立生活。

c.婦女缺乏話語權(quán)：在家庭和社會中，婦女的聲音往往被忽視，她們無法參與決策。

4.例題：分析《玩偶之家》中的象征手法。

答案：《玩偶之家》中的象征手法主要包括以下幾種：

a.窗簾：象征著娜拉的內(nèi)心世界，她渴望透過窗簾看到外面的世界。

b.玩偶：象征著娜拉在婚姻中的地位，她被當(dāng)作一個“玩偶”來對待。

c.天氣：象征著人物命運(yùn)的變化，如劇中娜拉得知真相后的晴天霹靂。

5.例題：討論《玩偶之家》中的道德觀念。

答案：《玩偶之家》中的道德觀念主要包括以下幾個方面：

a.家庭責(zé)任：娜拉在婚姻中承擔(dān)了家庭責(zé)任，為了家庭和丈夫，她愿意犧牲自己的利益。

b.道德困境：在追求個人幸福和家庭責(zé)任之間，娜拉陷入了道德困境。

c.道德觀念的沖突：娜拉與海爾茂在道德觀念上存在沖突，這反映了當(dāng)時社會的道德觀念轉(zhuǎn)變。板書設(shè)計①易卜生與《玩偶之家》

-亨利克·易卜生：挪威劇作家，現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表

-《玩偶之家》：易卜生