10自然世界與人工世界（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

10自然世界與人工世界（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“10自然世界與人工世界”旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較自然世界和人工世界的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。通過結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版科學(xué)教材，將自然界的生物、非生物現(xiàn)象與人工制品、建筑等相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過觀察和比較，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；2）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；3）信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度收集、處理和運(yùn)用信息的能力；4）創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中嘗試新方法，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對(duì)周圍的自然界和人工世界充滿好奇。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和人工制品有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的理解和分類能力。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較分析能力和初步的探究能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生通常注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中需要教師設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力有限，需要教師引導(dǎo)和示范。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生的好奇心和求知欲是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，教師?yīng)充分利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)生的觀察能力和比較分析能力是理解自然世界與人工世界差異的關(guān)鍵，教師需通過直觀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化這些能力。最后，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感對(duì)于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，教學(xué)過程中應(yīng)注重滲透這些理念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教鄂教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然界和人工世界的對(duì)比圖片、動(dòng)畫視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備觀察和比較自然與人工世界的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、分類盒等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生觀察、操作和交流的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生觀察家中常見的自然現(xiàn)象和人工制品，并嘗試記錄它們的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然世界與人工世界”課題，設(shè)計(jì)問題如“你見過哪些自然界的生物？它們有什么特點(diǎn)？你能找到一些人工制品，并描述它們是如何改變我們生活的嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解自然世界和人工世界的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如，思考自然界中的生物如何適應(yīng)環(huán)境，以及人工制品如何影響我們的生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示自然景觀和人工建筑的圖片，引出“自然世界與人工世界”的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解自然界的生物和非生物特點(diǎn)，以及人工制品的設(shè)計(jì)和功能。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分類游戲”，讓學(xué)生將物品分為自然和人工兩類，加深對(duì)兩者區(qū)別的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分類游戲，通過實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解自然世界和人工世界的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分類游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察學(xué)校周邊的自然環(huán)境和人工設(shè)施，并寫一篇短文描述它們的差異。

提供拓展資源：推薦與自然和人工世界相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成觀察和寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解自然世界和人工世界的特點(diǎn)，能夠區(qū)分兩者。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界和人工世界的觀察力和分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）自然世界的拓展資源：

-自然界中的生物多樣性：介紹不同生物的分類，如植物、動(dòng)物、微生物等，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-植物生長(zhǎng)周期：詳細(xì)描述植物從種子到成熟的過程，包括發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等階段。

-動(dòng)物行為研究：探討動(dòng)物的社會(huì)行為、繁殖行為、遷徙行為等，以及這些行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-生態(tài)系統(tǒng)平衡：講解生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物之間的相互作用，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的影響。

（2）人工世界的拓展資源：

-建筑設(shè)計(jì)原理：介紹建筑物的設(shè)計(jì)理念，如結(jié)構(gòu)、功能、美學(xué)等，以及建筑材料的選擇和利用。

-交通工具發(fā)展史：回顧交通工具的發(fā)展歷程，從古代的馬車到現(xiàn)代的汽車、飛機(jī)、高鐵等。

-科技創(chuàng)新與人類生活：探討科技發(fā)展對(duì)人類生活的改變，如智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、智能家居等。

-城市規(guī)劃與環(huán)境保護(hù)：介紹城市規(guī)劃的原則和方法，以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

（1）自然世界拓展建議：

-讓學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如植樹節(jié)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，親身體驗(yàn)自然界的美好。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的生物，如昆蟲、鳥類、植物等，記錄觀察結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

-引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的生態(tài)循環(huán)，如水循環(huán)、碳循環(huán)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（2）人工世界拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑、博物館等，了解建筑、科技、文化等方面的知識(shí)。

-讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，如機(jī)器人制作、編程比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)，了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（3）綜合拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自然世界和人工世界的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)或城市。

-讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清潔街道、綠化小區(qū)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，如結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等，創(chuàng)作關(guān)于自然世界與人工世界的作品。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是喜歡靜下心來，對(duì)自己所上的課進(jìn)行一番反思。這節(jié)課，關(guān)于“自然世界與人工世界”的內(nèi)容，我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业乃伎肌?/p>

首先，我覺得課堂活動(dòng)的設(shè)置挺有成效的。我設(shè)計(jì)了分類游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中區(qū)分自然和人工物品，這個(gè)環(huán)節(jié)挺受歡迎的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些物品的分類不是特別明確，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到位。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地解釋分類標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

其次，對(duì)于一些抽象的概念，比如生態(tài)平衡，我嘗試用生活中的例子來解釋，比如河流的污染對(duì)魚類的影響。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生的反應(yīng)也比較積極。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些例子還是不太理解，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來解釋復(fù)雜的概念。

再次，我在課堂上預(yù)留了一些時(shí)間讓學(xué)生提問，但實(shí)際情況是，大部分學(xué)生并沒有提出太多問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)問題比較熟悉，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上提問。為了鼓勵(lì)學(xué)生提問，我打算在下一節(jié)課上，提前告訴他們可以準(zhǔn)備一些問題，這樣他們就會(huì)有準(zhǔn)備地去思考，也會(huì)更加敢于在課堂上表達(dá)自己的疑問。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)，不太愿意發(fā)言，或者只是簡(jiǎn)單重復(fù)別人的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者不善于表達(dá)自己的看法。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供一些表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，比如如何用“首先...其次...最后...”的結(jié)構(gòu)來組織語言。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源幫助學(xué)生更好地理解了課程內(nèi)容。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的依賴性過強(qiáng)，有時(shí)候甚至不關(guān)注課堂上的講解。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更好地平衡多媒體資源的運(yùn)用，既要利用它們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要確保他們能夠理解和吸收課堂上的知識(shí)。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也很重要。這次的作業(yè)要求學(xué)生觀察并描述周圍的自然環(huán)境和人工設(shè)施，這個(gè)作業(yè)挺有意義的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)出他們的思考。所以，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的觀察力和分析能力。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)列舉三種常見的自然界中的生物，并簡(jiǎn)要說明它們的特點(diǎn)。

答案：三種常見的自然界中的生物有樹木、小鳥和魚。樹木是植物，具有吸收陽光、水分和礦物質(zhì)，進(jìn)行光合作用的特點(diǎn)；小鳥是動(dòng)物，具有羽毛、翅膀和喙，能夠飛行和鳴叫的特點(diǎn)；魚是水生動(dòng)物，具有鱗片、鰓和鰭，適合在水中生活的特點(diǎn)。

例題2：

題目：請(qǐng)描述一下你家中常見的人工制品，并說明它們是如何改變我們生活的。

答案：家中常見的人工制品有電燈、電視和洗衣機(jī)。電燈通過電流產(chǎn)生光亮，為我們提供了照明；電視讓我們可以觀看各種節(jié)目，豐富了我們的娛樂生活；洗衣機(jī)幫助我們節(jié)省了洗衣服的時(shí)間和精力。

例題3：

題目：請(qǐng)比較自然界的生物和人工制品在結(jié)構(gòu)和功能上的差異。

答案：自然界的生物和人工制品在結(jié)構(gòu)和功能上存在以下差異：

-結(jié)構(gòu)差異：生物體通常具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而人工制品由各種材料組成，如金屬、塑料、玻璃等。

-功能差異：生物體能夠自主生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)環(huán)境，而人工制品是為了滿足人類的需求而設(shè)計(jì)的，具有特定的功能。

例題4：

題目：請(qǐng)舉例說明人工制品對(duì)自然界的影響。

答案：人工制品對(duì)自然界的影響包括：

-污染：工業(yè)生產(chǎn)和生活垃圾排放可能導(dǎo)致空氣、水和土壤污染，影響生物的生存環(huán)境。

-生物多樣性減少：過度開發(fā)和破壞自然生態(tài)系統(tǒng)可能導(dǎo)致生物種群的減少和滅絕。

-氣候變化：人類活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體排放可能導(dǎo)致全球氣候變暖，影響生態(tài)平衡。

例題5：

題目：請(qǐng)討論如何保護(hù)自然世界和人工世界，減少負(fù)面影響。

答案：為了保護(hù)自然世界和人工世界，減少負(fù)面影響，可以采取以下措施：

-環(huán)保意識(shí)教育：提高公眾的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。

-生態(tài)文明建設(shè)：加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，恢復(fù)和改善生態(tài)系統(tǒng)。

-節(jié)約資源：合理利用自然資源，減少浪費(fèi)。

-科技創(chuàng)新：研發(fā)環(huán)保技術(shù)，減少污染排放。

-政策法規(guī)：制定和執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范人類活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然界與人工世界的定義和特點(diǎn)

-自然界中的生物和非生物

-人工制品的種類和功能

-自然界與人工世界的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-自然界

-人工世界

-生物

-非生物

-人工制品

-生態(tài)系統(tǒng)

-可持續(xù)發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“自然界是一個(gè)充滿生命和活力的地方?！?/p>

-“人工世界是人類智慧的結(jié)晶，為我們的生活提供了便利?！?/p>

-“生物和非生物共同構(gòu)成了自然界的基本要素?！?/p>

-“人工制品的設(shè)計(jì)和制造反映了人類的創(chuàng)造力?！?/p>

-“保護(hù)自然世界和人工世界，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們共同的責(zé)任。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)自然世界與人工世界的概念有了初步的理解。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，但在表達(dá)時(shí)有時(shí)缺乏條理性。個(gè)別學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解還有一定的困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將自然界的生物和人工制品進(jìn)行分類，并嘗試解釋它們的特點(diǎn)和作用。小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)，但部分小組在展示時(shí)時(shí)間控制不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步提高。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)自然世界與人工世界的基本概念掌握較好，但具體到對(duì)生物和非生物的區(qū)分以及人工制品的功能描述上，部分學(xué)生存在混淆。測(cè)試中，正確率較高的題目是關(guān)于自然界生物特點(diǎn)的描述，而關(guān)于人工制品功能的問題則相對(duì)較難。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求觀察和描述周圍的自然環(huán)境和人工設(shè)施，并嘗試分析它們的特點(diǎn)和區(qū)別。但在作業(yè)中，部分學(xué)生對(duì)于自然現(xiàn)象的描述過于簡(jiǎn)單，缺乏深度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極聽講、參與討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在表達(dá)時(shí)缺乏條理性的學(xué)生，建議他們?cè)谡n前準(zhǔn)備發(fā)言稿，提高表