4《四季》第一課時 教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

4《四季》第一課時教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本課時教學設計旨在通過《四季》這篇課文，引導學生感受四季的美麗與變化，激發(fā)學生對自然環(huán)境的熱愛之情。通過朗讀、識字、寫字等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語言表達能力。同時，結合課文內容，引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的四季之美，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然之美，感受四季變化。

2.提升學生朗讀能力，增強語感。

3.培養(yǎng)學生識字寫字興趣，提高書寫規(guī)范。

4.培養(yǎng)學生觀察生活，豐富想象力和創(chuàng)造力。學情分析一年級學生對自然界的四季變化充滿好奇，但生活經驗相對有限，對四季的特點和變化的認識較為初步。在知識層面，學生可能已經了解一些基本的季節(jié)名稱，但對每個季節(jié)的特點和相應的自然現(xiàn)象了解不多。在能力方面，學生的識字量有限，朗讀能力尚在培養(yǎng)之中，寫字技能處于初級階段，需要教師耐心引導。在素質方面，學生的觀察力和想象力有待培養(yǎng)，對美的感知和表達需要逐步引導。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這需要教師通過趣味教學和互動環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學習興趣。此外，學生的合作意識和表達能力也需要在課堂中得以鍛煉。針對這些特點，教學設計應注重以下方面：

1.通過生動形象的教學手段，激發(fā)學生對四季的興趣，引導他們觀察和體驗自然。

2.設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和合作意識。

3.結合課文內容，通過朗讀、寫字等活動，逐步提升學生的語文能力。

4.通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高他們對美的感知和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：統(tǒng)編版一年級上冊語文教材配套資源。

3.信息化資源：四季圖片、視頻資料、相關音頻故事。

4.教學手段：實物教具（如四季掛圖、樹葉、花朵等）、教學卡片、學生作業(yè)本。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師出示四季圖片，引導學生觀察四季的特點，激發(fā)學生對四季的興趣。

2.學生分享自己對四季的了解和感受，教師總結。

3.提問：你們知道哪些關于四季的詩歌或故事嗎？學生回答，教師引出本節(jié)課的主題《四季》。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

-詳細內容：學生跟讀，教師適時指導，強調朗讀時的抑揚頓挫。

-用時：3分鐘

2.教師講解生字詞，引導學生識記生字。

-詳細內容：結合圖片和實際情境，講解“春、夏、秋、冬”等生字，引導學生通過組詞、造句等方式加深記憶。

-用時：5分鐘

3.分析課文結構，講解四季的特點。

-詳細內容：教師引導學生分段朗讀課文，分析每一段所描述的季節(jié)特點，如春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽、冬天的寒冷。

-用時：7分鐘

三、實踐活動（20分鐘）

1.學生根據(jù)課文內容，繪制四季風景畫。

-詳細內容：教師分發(fā)畫紙和彩筆，學生選擇喜歡的季節(jié)，畫出對應的景象，如春天的花朵、夏天的太陽、秋天的果實、冬天的雪花。

-用時：10分鐘

2.小組合作，表演課文中的四季場景。

-詳細內容：學生分為四組，每組選擇一個季節(jié)，通過對話、動作等方式，將課文中的場景呈現(xiàn)出來。

-用時：5分鐘

3.學生分享自己的繪畫和表演成果，教師點評。

-詳細內容：學生展示作品，教師從畫面內容、色彩搭配、表演創(chuàng)意等方面進行點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

-用時：5分鐘

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生舉例說明春天有什么特點。

-舉例回答：春天的花兒開了、小鳥飛回來了、陽光溫暖了。

2.學生舉例說明夏天有什么特點。

-舉例回答：太陽熱辣辣的、知了叫不停、人們穿裙子。

3.學生舉例說明秋天有什么特點。

-舉例回答：樹葉變黃了、果實豐收了、天氣涼爽。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調四季的特點。

-內容：春天溫暖、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

-舉例：我畫了春天的花朵，覺得春天很美麗。

3.教師總結本節(jié)課的學習重點，布置課后作業(yè)。

-內容：課后觀察四季變化，記錄下來，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.《四季的變化》：這是一本適合低年級學生的科普繪本，通過生動有趣的插圖和簡短的語言，向孩子們介紹四季的變化和特點，有助于學生更直觀地理解四季的概念。

2.《古詩中的四季》：收集了幾首描寫四季的古詩，如《春曉》、《夏日絕句》、《山行》、《江雪》等，讓學生在閱讀古詩的同時，感受古代詩人對四季的感悟和描繪。

3.《四季的風》：一本介紹不同季節(jié)風的特點和影響的科普書籍，通過故事和插圖，讓學生了解風與四季的關系。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家庭作業(yè)：讓學生在家長的幫助下，完成一本關于四季的日記，記錄自己在家中或戶外觀察到的四季變化，如花開花落、天氣變化等。

2.觀察活動：鼓勵學生利用周末時間，到戶外進行四季觀察活動，如去公園、郊外或山林，觀察不同季節(jié)的自然景觀，記錄觀察結果。

3.創(chuàng)作活動：引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關于四季的詩歌、繪畫或故事，可以是描述某個季節(jié)的景象，也可以是想象中的四季之旅。

三、知識點全面拓展

1.四季的氣候變化：介紹春、夏、秋、冬四季的氣溫、降水、風力等氣候變化特點，以及這些變化對動植物的影響。

2.四季的農作物：介紹不同季節(jié)適合種植的農作物，以及農作物的生長周期和收獲季節(jié)。

3.四季的民俗活動：介紹與四季相關的傳統(tǒng)民俗活動，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，以及這些活動背后的文化和意義。

四、實用性強的活動設計

1.四季美食制作：學生可以在家長的指導下，嘗試制作與四季相關的特色美食，如春天的青團、夏天的涼粉、秋天的月餅、冬天的火鍋，通過實踐了解食物與季節(jié)的關系。

2.四季植物種植：學生可以參與家庭或學校的園藝活動，種植適合不同季節(jié)生長的植物，如春天的郁金香、夏天的太陽花、秋天的菊花、冬天的水仙，通過種植活動了解植物的生長周期和季節(jié)變化。

3.四季手工制作：學生可以動手制作與四季相關的手工藝品，如春天的風箏、夏天的扇子、秋天的南瓜燈、冬天的雪花帽，通過手工制作活動提升動手能力和審美情趣。教學反思這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。下面我就結合《四季》這篇課文的教學，談談我的教學反思。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和故事，孩子們的興趣被很好地調動了起來。他們積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于季節(jié)的認識還是模糊的，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，比如在課前準備階段，可以通過小調查或者小測驗的方式，讓孩子們提前對季節(jié)有一定的了解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了繪畫、表演和分享三個環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高。他們通過繪畫表達了自己對四季的理解，通過表演展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力，通過分享交流了彼此的觀察和感受。這讓我感到很欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在繪畫環(huán)節(jié)，有的孩子對顏色的運用不夠大膽，這可能是因為他們對于色彩的認識還不夠豐富；在表演環(huán)節(jié)，有的孩子比較內向，不太敢于表達自己，這可能是因為他們在課堂上的自信心不足。針對這些問題，我打算在今后的教學中，多設計一些能夠激發(fā)孩子興趣的活動，同時也要注重培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓孩子們舉例回答。他們都能積極地參與進來，但是回答的深度和廣度還有待提高。有的孩子只是簡單地重復了課文內容，沒有進行更深入的思考。這說明我在課堂上的引導和啟發(fā)還不夠到位，今后我需要在課堂上更多地引導學生思考，鼓勵他們提出自己的見解。

最后，在總結回顧環(huán)節(jié)，我讓學生分享了自己在實踐活動中的收獲和感受。這讓我看到了孩子們在學習過程中的成長和進步。但同時，我也意識到，我在總結時可以更加具體地指出每個孩子的亮點和不足，給予他們更個性化的評價。板書設計①本文重