2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《送元二使安西》是六年?jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版中的一篇詩歌課文。本篇課文通過描繪詩人送別元二使安西的情景，表達(dá)了詩人對(duì)友人的深厚情感。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感。

2.體會(huì)詩歌的意境美，提升審美能力。

難點(diǎn)：

1.詩歌中“葡萄美酒夜光杯”等意象的理解。

2.詩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的深層含義把握。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如通過圖片展示葡萄、美酒等，幫助學(xué)生直觀理解。

3.通過小組討論和教師引導(dǎo)，深入挖掘詩句的深層含義，如通過歷史背景介紹，幫助學(xué)生理解“陽關(guān)”的寓意。

4.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生創(chuàng)作類似意境的詩歌，以鞏固對(duì)詩歌意境的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：語文教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦音頻、相關(guān)歷史背景資料、詩歌意境圖片。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、詩歌創(chuàng)作展示。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示絲綢之路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代絲綢之路的重要性和文化意義。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道絲綢之路上的哪些著名城市？這些城市有什么特別之處？”

3.學(xué)生回答后，引出本節(jié)課的詩歌《送元二使安西》，介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀詩歌，初步感知：

-讓學(xué)生齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌中的意象，如“葡萄美酒夜光杯”等。

2.理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感：

-分段講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的送別之情。

-分析詩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)友人的關(guān)懷。

3.體會(huì)詩歌的意境美，提升審美能力：

-通過多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何用語言描述詩歌中的美景。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌朗誦：

-學(xué)生分組，每組挑選一名學(xué)生朗誦詩歌，其他學(xué)生聆聽并評(píng)價(jià)。

2.詩歌創(chuàng)作：

-以“送別”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，體現(xiàn)詩歌的意境和情感。

3.詩歌展示：

-學(xué)生展示自己的詩歌作品，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.詩歌意象的理解：

-例如：“葡萄美酒夜光杯”中的“葡萄美酒”和“夜光杯”分別代表了什么？

2.詩句的深層含義：

-例如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“陽關(guān)”有何寓意？

3.詩歌的審美價(jià)值：

-例如：這首詩歌在表達(dá)情感和描繪景象方面有哪些特點(diǎn)？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的意境美和情感表達(dá)。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀詩歌，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的美景。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境美，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟讀并背誦《送元二使安西》這首詩歌。

-學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩人的送別之情和對(duì)友人的關(guān)懷。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解析詩歌中的意象，如“葡萄美酒夜光杯”等，并理解其象征意義。

-學(xué)生能夠分析詩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的深層含義，理解“陽關(guān)”的寓意。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)，提高了口語表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在分析詩歌意境和情感表達(dá)時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對(duì)古代絲綢之路的歷史和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在體會(huì)詩人情感的過程中，學(xué)會(huì)了珍惜友情，懂得了離別的不易。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)古典詩歌產(chǎn)生了興趣。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀蠛颓楦羞\(yùn)用到自己的寫作中，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)搜集與絲綢之路相關(guān)的歷史資料，拓展了知識(shí)面。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如通過詩歌朗誦來傳承文化。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王維詩選》中的其他詩歌，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，以了解王維的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

-視頻資源：關(guān)于絲綢之路的歷史紀(jì)錄片，如《絲綢之路》系列，幫助學(xué)生了解絲綢之路的歷史背景和文化交流。

-課外閱讀：《大唐西域記》節(jié)選，通過閱讀古代文獻(xiàn)，深入了解絲綢之路上的各國(guó)風(fēng)土人情。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《王維詩選》，選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行深入研讀，并嘗試撰寫讀后感。

-觀看絲綢之路的歷史紀(jì)錄片，記錄下自己感興趣的歷史事件或人物，并在課堂上與同學(xué)分享。

-課外閱讀《大唐西域記》節(jié)選，關(guān)注其中對(duì)西域各國(guó)風(fēng)土人情的描述，思考古代絲綢之路對(duì)文化交流的影響。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦《王維詩選》中的詩歌，幫助學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的作品。

-對(duì)于觀看紀(jì)錄片的學(xué)生，教師可以提供一些問題清單，引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)錄片中的關(guān)鍵信息。

-對(duì)于閱讀《大唐西域記》的學(xué)生，教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，并討論絲綢之路對(duì)現(xiàn)代文化交流的意義。

-教師可以設(shè)立一個(gè)閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己的閱讀成果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《送元二使安西》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和未來改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了絲綢之路的圖片和相關(guān)的歷史背景介紹，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，但也許可以做得更細(xì)致一些。我注意到有些學(xué)生對(duì)絲綢之路的歷史并不熟悉，因此我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)絲綢之路的歷史和文化有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與進(jìn)來。

其次，新課講授部分，我注重了詩歌的朗讀和意象的分析，但我覺得在詩句的深層含義挖掘上，還可以更加深入。例如，對(duì)于“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這句詩，我可能需要更多的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如通過討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到詩人的情感。因此，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟詩歌的內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，但在詩歌創(chuàng)作展示時(shí)，有些學(xué)生的作品并沒有很好地體現(xiàn)出詩歌的意境。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后提供一些詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，比如分析優(yōu)秀詩歌的寫作技巧，讓學(xué)生有更多的參考和啟發(fā)。

學(xué)生小組討論部分，雖然學(xué)生能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，但我也注意到一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的討論積極性，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加多樣化的討論方式，比如小組辯論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

總的來說，我對(duì)這次教學(xué)感到滿意，但也意識(shí)到還有很多可以改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和欣賞古典詩歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在《送元二使安西》這一課的教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

（1）提問：在課堂上，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。例如，我會(huì)問：“這首詩中，元二使出使的地方是哪里？為什么詩人會(huì)用‘陽關(guān)’這個(gè)詞？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)詩歌背景和意象的理解程度。

（2）觀察：在學(xué)生朗讀詩歌和小組討論時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)。例如，我會(huì)注意學(xué)生在朗讀時(shí)的語調(diào)、語速和表情，以及他們?cè)谟懻撝械膮⑴c度和表達(dá)是否清晰。這些觀察可以幫助我評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

（3）測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試內(nèi)容可能包括詩歌背誦、詩歌意象理解、詩句深層含義分析等。通過測(cè)試，我可以量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教學(xué)效果評(píng)估：

（1）學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解有了明顯提高。在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出詩歌的基本內(nèi)容。

（2）學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有所提升。在小組討論和詩歌創(chuàng)作展示中，學(xué)生能夠流利地朗讀詩歌，并用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

（3）學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

3.及時(shí)反饋與改進(jìn)：

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