15-1 《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

15-1《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的寫作手法和藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代政治文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的優(yōu)美文辭和深邃思想。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析《諫太宗十思疏》的論證邏輯，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《諫太宗十思疏》的中心論點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)，把握文章的邏輯嚴(yán)密性和說(shuō)理透徹性。

②鑒賞文言文的語(yǔ)言藝術(shù)，包括詞句的精煉、比喻的貼切、排比的工整等。

③分析作者魏徵的寫作目的和時(shí)代背景，理解其政治抱負(fù)和憂國(guó)憂民的思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代文言文的特殊表達(dá)方式和修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)等。

②體會(huì)作者在論述中的委婉表達(dá)和含蓄態(tài)度，理解其政治智慧和策略。

③將《諫太宗十思疏》的思想內(nèi)容與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考古代智慧對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：《諫太宗十思疏》原文文本、作者背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《諫太宗十思疏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代散文的特點(diǎn)嗎？它們與我們現(xiàn)代文有什么不同？”

展示一些古代散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代散文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《諫太宗十思疏》的基本內(nèi)容，包括作者、寫作背景和文章主旨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《諫太宗十思疏》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《諫太宗十思疏》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過(guò)程：

講解《諫太宗十思疏》的定義，包括其主要組成部分：引言、正文、結(jié)尾。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。

3.《諫太宗十思疏》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《諫太宗十思疏》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《諫太宗十思疏》的論證結(jié)構(gòu)，包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

探討作者魏徵的寫作目的和時(shí)代背景，理解其政治抱負(fù)和憂國(guó)憂民的思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如如何為政以德、如何處理君臣關(guān)系等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《諫太宗十思疏》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何提高現(xiàn)代政治家的治國(guó)智慧”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《諫太宗十思疏》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫太宗十思疏》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《諫太宗十思疏》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《諫太宗十思疏》在歷史和現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《諫太宗十思疏》的讀后感或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《貞觀政要》：這本書是唐代史學(xué)家吳兢所著，記錄了唐太宗李世民的治國(guó)思想和政治實(shí)踐，與《諫太宗十思疏》有直接關(guān)聯(lián)，可以作為深入了解唐太宗政治理念的補(bǔ)充材料。

-魏徵傳記：通過(guò)閱讀魏徵的傳記，學(xué)生可以更加全面地了解這位歷史人物，以及他在唐朝政治中的地位和作用。

-唐朝歷史資料：包括《新唐書》、《資治通鑒》等，這些資料提供了唐朝的歷史背景，有助于學(xué)生理解《諫太宗十思疏》的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《貞觀政要》中與《諫太宗十思疏》相關(guān)的內(nèi)容，比較兩者在政治理念上的異同。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬唐朝的君臣對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)古代政治溝通的方式和智慧。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究唐朝的某一位重要政治家或歷史事件，撰寫研究報(bào)告，并在課堂上分享研究成果。

-主題演講：讓學(xué)生選擇一個(gè)與《諫太宗十思疏》相關(guān)的話題，如“古代政治家的治國(guó)智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，進(jìn)行主題演講。

-文學(xué)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生分析《諫太宗十思疏》中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，撰寫一篇賞析文章。

-比較研究：將《諫太宗十思疏》與其他古代散文進(jìn)行比較，探討古代散文的共同特點(diǎn)和不同風(fēng)格。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于《諫太宗十思疏》的讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和自己的思考。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《諫太宗十思疏》全文，理解文章的主要觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)。

2.撰寫一篇關(guān)于《諫太宗十思疏》的讀后感，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勎恼聦?duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.選擇一個(gè)與《諫太宗十思疏》相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并分析其與文章內(nèi)容的聯(lián)系。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示《諫太宗十思疏》的主要觀點(diǎn)和論證過(guò)程。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對(duì)于讀后感作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思考深度和觀點(diǎn)的獨(dú)到性，同時(shí)檢查語(yǔ)法和書寫規(guī)范。

3.對(duì)于歷史事件或人物的介紹，檢查學(xué)生對(duì)歷史背景的把握和與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)分析。

4.對(duì)于思維導(dǎo)圖，評(píng)估其結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，并給出具體的改進(jìn)建議。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠熟練背誦全文，并注意糾正學(xué)生在背誦過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字和斷句錯(cuò)誤。

2.對(duì)于讀后感作業(yè)，指出學(xué)生在觀點(diǎn)闡述、論證邏輯和語(yǔ)言表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)方向。

3.對(duì)于歷史事件或人物的介紹，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確把握歷史背景，并將之與文章內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

4.對(duì)于思維導(dǎo)圖，評(píng)價(jià)其邏輯性、完整性和美觀度，并提出如何優(yōu)化圖表結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的具體建議。板書設(shè)計(jì)1.《諫太宗十思疏》板書設(shè)計(jì)

①文章標(biāo)題：《諫太宗十思疏》

②作者：魏徵

③寫作背景：唐朝貞觀年間

④文章主旨：勸諫唐太宗居安思危，治國(guó)以德

⑤論證結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

⑥正文內(nèi)容：

①思國(guó)之安危

②思民生疾苦

③思政事得失

④思人臣忠直

⑤思制度法度

⑦關(guān)鍵詞句：

-“居安思?！?/p>

-“十思”的具體內(nèi)容

-“人臣忠直，上疏無(wú)隱”課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

閱讀課文《諫太宗十思疏》中關(guān)于“思國(guó)之安危”的部分，仿照其文風(fēng)和結(jié)構(gòu)，寫一段關(guān)于“思民之幸?！钡亩涛?。

答案示例：

臣聞民為國(guó)之本，安民為國(guó)之道。故思民之幸福，必先察其疾苦，而后施以仁政。思民之幸福，當(dāng)如春雨潤(rùn)物，無(wú)聲而滋養(yǎng)；思民之幸福，當(dāng)如夏日蔭涼，無(wú)私而庇護(hù)。思民之幸福，非一日之功，需久遠(yuǎn)之謀。

2.詩(shī)句理解：

請(qǐng)解釋《諫太宗十思疏》中“水能載舟，亦能覆舟”這句話的含義，并舉例說(shuō)明其在現(xiàn)代社會(huì)中的運(yùn)用。

答案示例：

“水能載舟，亦能覆舟”意指事物具有兩面性，既能帶來(lái)益處，也可能導(dǎo)致災(zāi)難。在現(xiàn)代社會(huì)中，這句話可以用來(lái)比喻政策和決策的后果，如一個(gè)良好的政策可以推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，但如果執(zhí)行不當(dāng)，也可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

分析《諫太宗十思疏》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明其如何有效地論證了文章的中心論點(diǎn)。

答案示例：

《諫太宗十思疏》采用總分總的結(jié)構(gòu)，引言部分提出中心論點(diǎn)，即居安思危；正文部分分述十個(gè)方面的思考，每個(gè)方面都以“思”字開(kāi)頭，形成排比，強(qiáng)化論證；結(jié)尾部分再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力。

4.人物形象分析：

分析魏徵在《諫太宗十思疏》中的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明這一形象對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。

答案示例：

魏徵在《諫太宗十思疏》中展現(xiàn)了一位忠誠(chéng)、正直、敢于直言的忠臣形象。他對(duì)唐太宗的勸諫體現(xiàn)了忠誠(chéng)于國(guó)家和人民的精神，對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，這一形象啟示著領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備勇于擔(dān)當(dāng)、敢于批評(píng)、堅(jiān)持原則的品質(zhì)。

5.時(shí)代背景探討：

探討《諫太宗十思疏》寫作時(shí)的時(shí)代背景，以及這一背景對(duì)文章內(nèi)容的影響。

答案示例：

《諫太宗十思疏》寫作于唐朝貞觀年間，這是一個(gè)政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期。文章反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)政治狀況的擔(dān)憂，以及對(duì)國(guó)家長(zhǎng)治久安的期盼。這一時(shí)代背景使得文章內(nèi)容具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值，對(duì)后世的治國(guó)理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《諫太宗十思疏》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。在這次課中，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古代散文的陌生感或者對(duì)歷史背景的不了解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)引入一些生動(dòng)的案例或者多媒體資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在講解《諫太宗十思疏》的寫作手法時(shí)，可能過(guò)于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生實(shí)際理解和應(yīng)用的能力。今后，我會(huì)在講解技巧的同時(shí)，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試自己寫一段古代散文，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。在這次課的小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，有的學(xué)生甚至沒(méi)有積極參與。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前給出討論話題和引導(dǎo)問(wèn)題，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重不同的意見(jiàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。

此外，我對(duì)作業(yè)的布