【教案】第三單元第1課《獨特的民居》教學設計-2024-2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊

2024人美版七年級下冊美術第三單元第一課教學設計第周星期年月日課題獨特的民居課型新授課教學目標知識與技能：了解北京四合院、福建土樓、江南水鄉(xiāng)民居、干欄式民居及蒙古包的特點。理解地理環(huán)境、氣候條件、建造材料與人文因素對傳統(tǒng)民居的影響。過程與方法：通過對比分析、小組討論，探究民居的建造智慧。結合實踐，嘗試用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居特征。情感態(tài)度與價值觀：感受中國傳統(tǒng)民居的文化價值，增強民族自豪感。體會先民“因地制宜、就地取材”的智慧。重點難點重點：對比北京四合院與福建土樓的差異，分析其與地理氣候的關系。難點：理解民居建造中“功能與形式統(tǒng)一”的智慧。教學過程（一）導入1.情境提問：同學們，假如你有機會設計一座屬于自己的房子，你腦海中首先會浮現(xiàn)出哪些需要考慮的因素呢？（鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生思考如氣候、建筑材料、安全性、空間布局等方面）2.展示一系列具有代表性的中國傳統(tǒng)民居圖片，如北京四合院的規(guī)整大氣、福建土樓的獨特造型、蒙古包的簡潔實用等。引出本節(jié)課主題——“獨特的民居”，激發(fā)學生對探究傳統(tǒng)民居奧秘的興趣。（二）新授1.對比分析：北京四合院vs福建土樓將學生分成小組，發(fā)放包含氣候、地理、布局、材料等對比項的表格。讓學生結合教材內容和已有的知識儲備，分組討論北京四合院和福建土樓在各個方面的差異。北京四合院：地處溫帶季風氣候區(qū)，位于平原地區(qū)，整體為單層建筑，主要采用磚石木材料建造。四合院坐北朝南，布局上私密性較強，有著明確的功能分區(qū)。福建土樓：處于亞熱帶季風氣候，多建于丘陵地帶，建筑為多層結構，以夯土、竹木為主要材料。土樓呈圓形，具有很強的防御性，而且是聚族而居的典型代表。關鍵問題引導思考：為什么福建土樓的外墻下層不開窗呢？為什么北京四合院的大門開在東南角？組織學生進行小組討論，然后請各小組代表發(fā)言，最后教師進行總結歸納，強調防御需求以及避寒迎風、風水文化等因素在其中所起的作用。2.拓展探究：多樣民居的智慧案例展示：江南水鄉(xiāng)：通過展示江南水鄉(xiāng)的美麗風光圖片，引導學生觀察水鄉(xiāng)民居臨水而建的特點，粉墻黛瓦與清澈的河水相互映襯，形成獨特的水鄉(xiāng)風貌。干欄式民居（傣族）：借助圖片和視頻資料，介紹傣族干欄式民居。由于當?shù)貧夂驖駸岫嘤?，這種民居采用竹木架空的形式，能夠有效防潮通風，適應了當?shù)氐臍夂颦h(huán)境。蒙古包：展示蒙古包在草原上的場景，講解蒙古包便于拆裝的特點，這與蒙古族的游牧生活方式相契合，能夠方便他們隨著水草遷徙?？偨Y規(guī)律：引導學生共同總結地理環(huán)境、氣候和人文需求對傳統(tǒng)民居的影響規(guī)律，即地理環(huán)境決定材料選擇，氣候影響功能設計，人文需求塑造建筑形態(tài)。（三）實踐與展示1.活動任務：以“圖說家鄉(xiāng)”為主題，讓學生運用泥塑技法制作家鄉(xiāng)民居。2.步驟指導：泥板成型：指導學生將泥搟成合適厚度的泥板，用于制作家鄉(xiāng)民居的墻面或屋頂，注意泥板的平整度和大小比例。泥條成型：教學生搓出粗細均勻的泥條，用泥條添加門窗、廊柱等建筑細節(jié)，展現(xiàn)建筑的精致之處。捏塑成型：對于家鄉(xiāng)民居中具有特色的部件，如土樓的圓形屋頂、四合院的影壁等，引導學生通過捏塑的方式進行塑造，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。3.學生展示：學生完成作品后，依次上臺展示自己的泥塑作品，并簡要介紹作品所呈現(xiàn)的家鄉(xiāng)民居特點，以及家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境對建筑產生的影響。（四）總結與作業(yè)1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調傳統(tǒng)民居是自然與人文完美融合的結晶，深刻體現(xiàn)了“天人合一”的智慧。引導學生珍惜和傳承這份寶貴的文化遺產。2.作業(yè)布置：選擇一種自己感興趣的傳統(tǒng)民居，繪制其結構圖，并詳細標注出該民居的特色之處。思考現(xiàn)代建筑如何傳承傳統(tǒng)民居的智慧，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，提出自己的見解。五、板書設計獨特的中國傳統(tǒng)民居1