15-2 《答司馬諫議書》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

15-2《答司馬諫議書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第15課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《答司馬諫議書》。本課主要包括：了解作者背景和文章背景，掌握文章的論證結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，體會(huì)作者的政治立場(chǎng)和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析司馬光和蘇軾的政治觀點(diǎn)，理解作者在維護(hù)改革立場(chǎng)上的堅(jiān)定。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫或討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文的論證手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)，感受古代文人的人格魅力和家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和歷史觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章的論證結(jié)構(gòu)?！洞鹚抉R諫議書》的論證結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，理解作者如何通過(guò)對(duì)比論證、舉例論證等方法，有力地反駁了司馬光的保守觀點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：把握作者的情感態(tài)度。通過(guò)對(duì)文章中關(guān)鍵詞句的解讀，讓學(xué)生感受蘇軾在維護(hù)改革立場(chǎng)上的堅(jiān)定與自信，以及他對(duì)國(guó)家未來(lái)的深切關(guān)懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：文言文閱讀理解。由于文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解某些詞句的含義，教師需通過(guò)解釋、翻譯等方法，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-難點(diǎn)二：論證方法的掌握。文章中使用的論證方法較為復(fù)雜，如對(duì)比論證、舉例論證等，教師需通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些論證方法的具體運(yùn)用。

-難點(diǎn)三：文化背景知識(shí)的拓展。文章涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵較為豐富，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)歷史事件和人物，以便更好地理解文章內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教學(xué)用書（統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)）、筆記本

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：司馬光和蘇軾的相關(guān)歷史資料、文言文翻譯工具、古代政治制度介紹

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示司馬光和蘇軾的畫像，簡(jiǎn)要介紹二人的歷史背景和成就。

2.提問(wèn)：同學(xué)們知道司馬光和蘇軾分別代表了什么政治觀點(diǎn)嗎？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入課題：《答司馬諫議書》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解文章背景，介紹司馬光的保守觀點(diǎn)和蘇軾的改革思想。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，指出論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

3.解釋重點(diǎn)詞句，如“至道”、“變法”等，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

4.分析論證方法，以對(duì)比論證為例，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何反駁司馬光的觀點(diǎn)。

5.討論作者的情感態(tài)度，分析蘇軾在維護(hù)改革立場(chǎng)上的堅(jiān)定與自信。

6.學(xué)生分享閱讀體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.閱讀練習(xí)：讓學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓。

2.翻譯練習(xí)：選取幾個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.應(yīng)用練習(xí)：要求學(xué)生仿寫一段議論文，運(yùn)用所學(xué)論證方法。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為蘇軾在維護(hù)改革立場(chǎng)上的堅(jiān)定與自信體現(xiàn)在哪些方面？

2.提問(wèn)：在閱讀《答司馬諫議書》的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？

3.提問(wèn)：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師及時(shí)給予反饋和點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.學(xué)生展示自己的翻譯和應(yīng)用練習(xí)，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何培養(yǎng)自己的批判性思維和表達(dá)能力？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)歷史資料，了解古代政治制度；寫一篇關(guān)于改革與保守的議論文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握《答司馬諫議書》的背景知識(shí)，包括作者司馬光和蘇軾的政治觀點(diǎn)、時(shí)代背景等。

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別和解析文言文中的關(guān)鍵詞句，如“至道”、“變法”等，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-學(xué)生能夠理解和分析文章的論證結(jié)構(gòu)，包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證等論證方法。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文言文閱讀理解能力得到顯著提升，能夠自主閱讀和理解文言文材料。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析司馬光和蘇軾的政治觀點(diǎn)，并形成自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫或討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生能夠感受到古代文人的家國(guó)情懷和政治立場(chǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和歷史觀。

-學(xué)生對(duì)改革與保守的議題產(chǎn)生興趣，能夠認(rèn)識(shí)到改革的重要性和必要性。

-學(xué)生在討論和交流中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)仿寫議論文，表達(dá)自己對(duì)改革與保守的看法。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括翻譯文言文句子、解釋詞義、概括段落大意等。

-額外閱讀：選擇與《答司馬諫議書》相關(guān)的歷史資料或相關(guān)文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀并做筆記。

2.寫作作業(yè)：

-仿寫一篇議論文，題目自擬，要求運(yùn)用對(duì)比論證或舉例論證的方法，表達(dá)自己對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的看法。

-以《答司馬諫議書》為背景，撰寫一篇讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和對(duì)改革與保守議題的思考。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-在家庭或社區(qū)中，觀察并記錄下一些與改革和保守觀念相關(guān)的現(xiàn)象，思考這些現(xiàn)象背后的原因和影響。

作業(yè)反饋：

1.定期批改作業(yè)，確保在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行反饋。

2.對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其翻譯的準(zhǔn)確性、詞義理解的深度以及段落大意的概括能力。

3.對(duì)寫作作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的論證結(jié)構(gòu)、論據(jù)的充分性和觀點(diǎn)的獨(dú)到性，同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

4.對(duì)實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)其觀察的敏銳性和分析的深度給予肯定。

5.反饋時(shí)，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定其進(jìn)步，提供具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在翻譯時(shí)注意詞義的多義性，在寫作時(shí)加強(qiáng)論據(jù)的支撐等。

6.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行集體講解和討論，幫助學(xué)生共同克服難點(diǎn)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的自我評(píng)估和同伴評(píng)估能力，提高作業(yè)的實(shí)用性和互動(dòng)性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境，讓學(xué)生身臨其境。我在講授《答司馬諫議書》時(shí)，嘗試將歷史背景融入教學(xué)中，通過(guò)講述司馬光和蘇軾的故事，讓學(xué)生對(duì)兩人的性格和立場(chǎng)有更深刻的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)性。我利用多媒體課件，展示了司馬光和蘇軾的畫像以及相關(guān)的歷史圖片，使課堂氛圍更加生動(dòng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文的興趣不足。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)積極性不高，可能是因?yàn)槲难晕呐c現(xiàn)代文的差異較大，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。

2.教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性。在講解論證方法時(shí)，我意識(shí)到?jīng)]有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)某些論證方法理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一。我主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)批改來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽