《登岳陽樓》《登高》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登岳陽樓》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《登岳陽樓》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課內(nèi)容為《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的聯(lián)讀教學(xué)。通過分析杜甫這兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人憂國憂民、關(guān)注社會現(xiàn)實的情懷，學(xué)習詩歌的抒情手法和表現(xiàn)技巧。重點學(xué)習兩首詩的寫作背景、意象、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。通過《登岳陽樓》和《登高》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人杜甫的憂國憂民情懷，增強文化自信。同時，訓(xùn)練學(xué)生運用語言文字進行表達與交流的能力，提高文學(xué)作品的解讀和評價能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解《登岳陽樓》和《登高》的寫作背景和詩人情感。通過分析杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景，使學(xué)生把握詩人憂國憂民的情懷。

-重點二：把握詩歌意象和表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象群，如“吳楚東南坼”、“無邊落木蕭蕭下”等，理解其象征意義和藝術(shù)效果。

-重點三：品味詩歌語言和藝術(shù)特色。通過對比閱讀，讓學(xué)生感受杜甫詩歌的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-難點一：詩歌意象的解讀。例如，《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼”意象，學(xué)生可能難以理解其象征意義，需要教師引導(dǎo)和講解。

-難點二：詩歌情感的把握。如《登高》中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，學(xué)生可能難以體會到詩人內(nèi)心的孤獨與悲涼，需通過分析詩句和背景來深入理解。

-難點三：詩歌藝術(shù)手法的運用。例如，《登岳陽樓》中“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”的對比手法，學(xué)生可能不易把握，需要教師通過具體例子講解對比手法的運用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)資料、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂提問五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古典詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時喜歡閱讀哪些文學(xué)作品？有沒有人喜歡古典詩歌？”

展示一些著名的古典詩歌圖片或書法作品，讓學(xué)生初步感受古典詩歌的魅力。

簡短介紹古典詩歌的歷史背景和特點，為接下來的《登岳陽樓》《登高》的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《登岳陽樓》《登高》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解兩首詩的基本概念、背景和詩人情感。

過程：

講解《登岳陽樓》和《登高》的作者杜甫，介紹他的生平和詩歌創(chuàng)作特點。

簡要回顧兩首詩的寫作背景，如唐朝安史之亂后的社會狀況。

引導(dǎo)學(xué)生注意詩中的關(guān)鍵詞和意象，如“吳楚東南坼”、“無邊落木蕭蕭下”。

3.《登岳陽樓》《登高》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩首詩的特性和重要性。

過程：

選擇《登岳陽樓》和《登高》中的幾個關(guān)鍵詩句進行詳細分析，如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”和“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。

分析詩中的意象、修辭手法和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會杜甫的憂國憂民之情。

分組討論：讓學(xué)生分組討論兩首詩在古典詩歌中的地位和影響，以及它們對后世詩人的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與《登岳陽樓》《登高》相關(guān)的問題，如“如何理解杜甫的憂國憂民情懷？”

小組內(nèi)討論問題，分享各自的觀點和看法，記錄討論結(jié)果。

每組派一名代表向全班匯報討論成果，其他同學(xué)可以提問和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對兩首詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對問題的分析和解決方案。

全班同學(xué)和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵積極思考和深入討論。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《登岳陽樓》和《登高》的學(xué)習內(nèi)容，包括詩人的生平、詩歌背景、意象分析等。

強調(diào)古典詩歌在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、情感表達和人文素養(yǎng)方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》或《登高》的短文或心得體會，以鞏固學(xué)習效果。六、知識點梳理1.《登岳陽樓》知識點梳理

-詩歌背景：了解唐代安史之亂后的社會狀況，以及詩人杜甫的生平經(jīng)歷。

-詩歌意象：分析“吳楚東南坼”、“乾坤日夜浮”、“親朋無一字，老病有孤舟”等意象，理解其象征意義。

-情感表達：體會詩人憂國憂民、關(guān)注社會現(xiàn)實的情懷，以及個人孤寂落寞的心情。

-寫作手法：學(xué)習詩歌的起承轉(zhuǎn)合、情景交融等寫作手法。

2.《登高》知識點梳理

-詩歌背景：了解唐代安史之亂后的社會狀況，以及詩人杜甫的生平經(jīng)歷。

-詩歌意象：分析“無邊落木蕭蕭下”、“不盡長江滾滾來”、“萬里悲秋常作客”等意象，理解其象征意義。

-情感表達：體會詩人對國家興衰的憂慮、對個人命運的感慨，以及人生哲理的思考。

-寫作手法：學(xué)習詩歌的直抒胸臆、對比映襯等寫作手法。

3.兩首詩的聯(lián)讀分析

-背景對比：比較兩首詩的寫作背景，分析詩人所處時代的共同點和差異。

-情感共鳴：探討兩首詩中詩人情感的共通之處，如憂國憂民、關(guān)注社會現(xiàn)實。

-寫作手法：比較兩首詩的寫作手法，如對比、映襯、直抒胸臆等，分析其藝術(shù)特色。

4.古典詩歌鑒賞方法

-詩歌意象：學(xué)習如何分析詩歌中的意象，理解其象征意義和藝術(shù)效果。

-情感表達：學(xué)習如何把握詩歌的情感，體會詩人的內(nèi)心世界。

-寫作手法：學(xué)習詩歌的寫作手法，如起承轉(zhuǎn)合、情景交融等。

-語言風格：學(xué)習如何鑒賞詩歌的語言風格，如平實、豪放、含蓄等。

5.古典詩歌學(xué)習意義

-培養(yǎng)審美能力：通過學(xué)習古典詩歌，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-增強文化自信：了解古典詩歌的歷史背景和藝術(shù)價值，增強文化自信。

-提升人文素養(yǎng)：學(xué)習古典詩歌，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

-拓展知識視野：通過學(xué)習古典詩歌，拓展學(xué)生的知識視野，豐富人生閱歷。七、板書設(shè)計①《登岳陽樓》板書設(shè)計

①杜甫生平簡介

②寫作背景：安史之亂后的社會狀況

③詩歌意象：吳楚東南坼、乾坤日夜浮、親朋無一字、老病有孤舟

④情感表達：憂國憂民、關(guān)注社會現(xiàn)實、個人孤寂落寞

⑤寫作手法：起承轉(zhuǎn)合、情景交融

②《登高》板書設(shè)計

①杜甫生平簡介

②寫作背景：安史之亂后的社會狀況

③詩歌意象：無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來、萬里悲秋常作客

④情感表達：憂國憂民、關(guān)注社會現(xiàn)實、人生哲理

⑤寫作手法：直抒胸臆、對比映襯

③《登岳陽樓》與《登高》聯(lián)讀板書設(shè)計

①背景對比：兩首詩的寫作背景及詩人所處時代的共同點和差異

②情感共鳴：兩首詩中詩人情感的共通之處

③寫作手法對比：兩首詩的寫作手法及藝術(shù)特色

④古典詩歌鑒賞方法：意象、情感、手法、語言風格

⑤古典詩歌學(xué)習意義：審美能力、文化自信、人文素養(yǎng)、知識視野八、課后作業(yè)1.請結(jié)合《登岳陽樓》中的意象，分析詩人杜甫的情感態(tài)度。

作業(yè)：選取詩中的至少三個意象，結(jié)合詩句和詩人生平，分析其象征意義以及詩人所表達的情感。

答案示例：意象“吳楚東南坼”象征著國家分裂，詩人借此表達了對國家動蕩的憂慮；“乾坤日夜浮”表現(xiàn)了天地間萬物不息的變化，詩人以之抒發(fā)自己對世事變遷的感慨；“親朋無一字，老病有孤舟”則反映了詩人孤獨無依的生活狀態(tài)，流露出對人生無常的感嘆。

2.請對《登高》中的“萬里悲秋常作客”進行賞析，闡述其意義和藝術(shù)效果。

作業(yè)：分析“萬里悲秋常作客”這一句中的修辭手法和情感表達，并說明其藝術(shù)效果。

答案示例：這句話運用了夸張和借景抒情的修辭手法，通過“萬里”和“常作客”兩個詞，夸張了詩人漂泊他鄉(xiāng)的漫長和孤獨，同時通過“悲秋”這一意象，抒發(fā)了詩人對國家衰敗和個人命運的悲傷之情。藝術(shù)效果上，這句話渲染了凄涼的氛圍，增強了詩句的感染力。

3.比較分析《登岳陽樓》和《登高》中表現(xiàn)憂國憂民情懷的手法有何異同。

作業(yè)：從意象、情感表達、寫作手法等方面，比較分析兩首詩在表現(xiàn)憂國憂民情懷上的異同。

答案示例：相同點：兩首詩都通過具體的意象和情感表達，表現(xiàn)了詩人對國家興衰和人民疾苦的憂慮。不同點：《登岳陽樓》更側(cè)重于自然景物的描寫來抒發(fā)情感，如“乾坤日夜浮”、“親朋無一字”；而《登高》則更多地直接抒發(fā)個人感受，如“萬里悲秋常作客”。

4.請嘗試從《登岳陽樓》中提取至少三個具有哲理意義的句子，并簡要解釋其含義。

作業(yè)：在《登岳陽樓》中尋找具有哲理意義的句子，并解釋其含義。

答案示例：

-句子：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”

含義：反映了宇宙的無限變化和生命的短暫。

-句子：“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

含義：揭示了人生的孤獨和無常。

-句子：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

含義：表達了人生經(jīng)歷的變遷和對歷史的感慨。

5.請結(jié)合《登高》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首七言絕句，體現(xiàn)詩人憂國憂民的情感。

作業(yè)：仿照《登高》的韻律和意境，創(chuàng)作一首七言絕句，表達詩人對國家和人民命運的擔憂。

答案示例：

山河破碎淚沾巾，

萬里悲秋又一年。

落葉飄零誰解憂，

愁緒滿腹待何時。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

-提問評價：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和思考深度。例如，在講解《登岳陽樓》和《登高》時，教師可以提問：“詩中的哪些意象讓你印象深刻？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對詩歌意象的理解和感受。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及表情變化，可以初步判斷學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以量化評估學(xué)生的學(xué)習成果。例如，可以設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容、背景和情感的理解。

-反饋評價：教師在課堂教學(xué)中要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時指出不足之處。例如，對于學(xué)生的正確回答，教師可以給予表揚和肯定；對于錯誤，教師可以耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)評價應(yīng)注重以下幾個方面：

-認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)要進行認真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師要及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況。

-鼓勵進步：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步，對學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同學(xué)習情況，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難。

-定期總結(jié)：通過定期對作業(yè)進行總結(jié)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習趨勢，調(diào)整教學(xué)計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.強化小組合作學(xué)習：我鼓勵學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌意象解讀深度不足：在講解詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對意象的理解還不夠深入，需要進一步提高解讀的深度。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為對詩歌的興趣不足或者對課堂活動的積極性不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以作業(yè)和課堂表現(xiàn)為主，缺乏多樣化的評價手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌意象教學(xué)：針對詩歌意象解讀深度不足的問題，我將采用多種教學(xué)方法，如對比閱讀、