Module 9 （教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊教材分析Module9（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊，本章節(jié)圍繞“家庭和朋友”主題，通過對話、閱讀和寫作等活動，幫助學生掌握家庭和朋友相關詞匯和句型，提高口語和寫作能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生用英語表達家庭和朋友關系的習慣。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過對話和寫作練習，提高學生的英語聽說讀寫綜合運用能力；2）學習能力：引導學生運用多種策略學習和運用英語，提高自主學習能力；3）思維品質(zhì)：鼓勵學生通過討論和思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；4）文化意識：通過了解不同文化背景下的家庭和朋友關系，增強跨文化理解和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基礎的英語詞匯和句型。他們可能已經(jīng)學習了關于家庭成員、日常生活和簡單社交場景的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是與日常生活相關的主題。他們的學習能力包括基本的聽說讀寫技能，但可能在詞匯積累和語法運用上存在差異。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一些學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本章節(jié)內(nèi)容時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，導致無法準確表達家庭和朋友關系；語法結(jié)構(gòu)復雜，特別是過去時態(tài)的運用；以及缺乏實際語境下的語言實踐機會。此外，學生可能難以理解不同文化背景下家庭和朋友關系的差異，這在跨文化交流中是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以激發(fā)學生的參與度和興趣。

2.設計教學活動，包括家庭照片分享會，讓學生用英語描述家庭成員，并討論家庭活動。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，幫助學生理解不同文化中的家庭結(jié)構(gòu)，增強語境感知。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設計語法練習和詞匯游戲，提高學生的語法運用和詞匯記憶效果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示家庭成員的照片，引導學生用英語描述照片中的成員關系，激發(fā)學生用英語談論家庭話題的興趣。

2.回顧舊知：提問學生關于家庭成員的英語單詞，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，幫助學生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭成員的稱呼、家庭活動的英語表達和描述家庭關系的句子。

2.舉例說明：通過具體例子，如家庭成員的對話、家庭活動描述等，幫助學生理解知識。

3.互動探究：引導學生通過小組討論，用英語描述自己的家庭，并分享家庭活動。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生以小組為單位，用英語進行角色扮演，模擬家庭場景，如家庭聚會、購物等。

2.教師指導：觀察學生活動，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.引導學生思考：如何用英語描述家庭關系和活動，讓學生在頭腦中構(gòu)思自己的家庭場景。

2.學生展示：鼓勵學生展示自己的家庭場景描述，教師給予評價和鼓勵。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家庭成員的稱呼、家庭活動的英語表達和描述家庭關系的句子。

2.反思：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高英語溝通能力。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生在家庭中用英語進行交流，如詢問家庭成員的喜好、描述家庭活動等。

七、教學評價（約5分鐘）

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對知識的掌握程度。

3.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高自我反思能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本章節(jié)的學習，學生能夠熟練掌握與家庭和朋友相關的詞匯，如“parent”、“sibling”、“relative”、“friend”等，以及描述家庭活動和關系的詞匯，如“gooutfordinner”、“watchTVtogether”、“playgames”等。

2.句型運用：學生在課堂練習和作業(yè)中能夠運用所學句型，如“Whoisthis?”、“Thisismymother/father/sister/brother.”、“Whatdoyoudoonweekends?”等，進行簡單的日常對話。

3.語法能力：學生對英語過去時態(tài)的運用有了更深入的理解，能夠在描述過去發(fā)生的家庭活動時正確使用過去式動詞，如“IwatchedTVyesterday.”、“Weplayedgameslastweekend.”。

4.口語表達能力：通過角色扮演和家庭描述等活動，學生的口語表達能力得到顯著提高，能夠在真實情境中流利地用英語進行交流。

5.寫作能力：學生在寫作練習中能夠運用所學詞匯和句型，撰寫簡短的家庭介紹或描述家庭活動的短文，如“Lastweekend,myfamilywenttothepark.Weplayedfrisbeeandhadapicnic.”

6.文化意識：學生對不同文化背景下家庭和朋友關系的理解更加深入，能夠尊重并欣賞不同文化中的家庭價值觀和社交習慣。

7.學習興趣：通過與本章節(jié)相關的活動，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意在日常生活中主動使用英語，與他人進行交流。

8.自主學習能力：學生在學習過程中學會了如何運用多種策略，如查閱詞典、合作學習等，提高了自主學習能力。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.問題解決能力：在面對語言學習中的困難和挑戰(zhàn)時，學生能夠運用所學知識和技巧，積極尋求解決方案，提高了問題解決能力。板書設計①家庭成員詞匯

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Grandfather

-Grandmother

-Aunt

-Uncle

-Cousin

②家庭活動描述

-gooutfordinner

-watchTVtogether

-playgames

-gotothepark

-haveapicnic

③描述家庭關系的句子

-Thisismyfather/mother/brother/sister.

-Weareahappyfamily.

-Myfamilylikestospendtimetogether.

④過去時態(tài)動詞

-watched

-played

-went

-had

⑤情景對話示例

-A:Whoisthis?

-B:Thisismybrother.

-A:Whatdoesyourbrotherdo?

-B:Heisateacher.

⑥家庭介紹模板

-Mynameis...

-Ihave...

-Myfamilyis...

-Weliketo...教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。通過觀察學生的發(fā)言、提問和互動情況，可以評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，學生能否正確運用所學詞匯和句型進行表達，是否能夠主動參與討論，以及是否能夠理解并執(zhí)行教師的指示。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。通過評估小組討論的成果，可以了解學生在團隊中的角色和貢獻。評價內(nèi)容包括小組討論的組織結(jié)構(gòu)、成員間的互動質(zhì)量、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及最終展示的質(zhì)量。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習效果的一種快速評估方法。通過測試學生的詞匯掌握、句型運用和語法知識，可以了解學生對知識的理解和應用能力。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，測試結(jié)果可以作為教學反饋的依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要途徑。通過檢查學生的作業(yè)完成情況，可以評價學生對知識的掌握程度和自主學習的態(tài)度。評價內(nèi)容包括作業(yè)的完整性、準確性、創(chuàng)造性以及學生的努力程度。

5.教師評價與反饋：

教師評價是針對學生個體在學習過程中的表現(xiàn)給予的個性化反饋。教師應關注以下幾個方面：

-針對學生的口語表達，給予準確的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏的指導。

-針對學生的寫作能力，指出語法錯誤和詞匯選擇上的不足，并提供改進建議。

-針對學生的合作能力和團隊精神，給予積極的評價和鼓勵，同時指出可以改進的地方。

-針對學生的學習態(tài)度，給予正面的反饋，對于需要改進的地方，用鼓勵的方式提出，幫助學生建立自信。

在反饋過程中，教師應確保以下幾點：

-反饋要具體、有針對性，避免泛泛而談。

-反饋要公正、客觀，避免偏袒或負面評價。

-反饋要鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-反饋要及時，讓學生能夠在下一次學習中有針對性地改進。課后作業(yè)1.寫作練習

-請用英語描述你的家庭。包括家庭成員的名字、年齡、職業(yè)和你最喜歡的家庭活動。

-例：Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveayoungersisterwhoisinhighschool.Weliketogototheparkonweekendsandhavebarbecuestogether.

2.角色扮演

-設計一個家庭聚會場景，包括不同的家庭成員角色。每個學生扮演一個角色，用英語進行對話。

-例：RoleA:Hello,everyone!Howareyoudoing?

RoleB:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

RoleA:I'mgood.Ican'twaitforthebarbecue.

3.家庭照片描述

-給學生一張家庭照片，要求他們用英語描述照片中的場景。

-例：Inthispicture,wecanseemyfamilyatabeachpicnic.Myparentsaresittingtogether,smiling.Mybrotherisplayingwithaball,andmysisterisreadingabook.

4.家庭活動計劃

-讓學生計劃一次家庭活動，如野餐、看電影或旅行。用英語寫下活動的時間、地點和計劃內(nèi)容。

-例：Nextweekend,weplantogocamping.Wewillleaveearlyinthemorningandstayatacampsitenearthemountains.Wewillhike,haveapicnic,andenjoythefreshair.

5.家庭故事創(chuàng)作

-讓學生創(chuàng)作一個關于家庭的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的經(jīng)歷。故事中要包含家庭成員和他們的關系。

-例：Onceuponatime,therewasafamilyoffour.Thefatherwasabravefirefighter,andthemotherwasakindteacher.Theylivedinasmalltown.Oneday,afirebrokeoutatthetown'slibrary,andthefatherhadtorushtosavethebooks.Themotherandthechildrenwereproudofhimandcheeredhimonfromthewindow.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了關于家庭和朋友的主題，我覺得整體上教學效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論和寫作練習。我發(fā)現(xiàn)，這些方法都能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。特別是角色扮演，學生們都非常投入，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。

在教學方法上，我注意到以下幾點：

①角色扮演時，我鼓勵學生