備課素材：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)情境教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期高中生物學(xué)選擇性必修一

備課素材：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)情境教學(xué)設(shè)計-2024——2025學(xué)年度第一學(xué)期高中生物學(xué)選擇性必修一學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（人教版高中生物學(xué)選擇性必修一第一章）

1.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)及其功能；

2.神經(jīng)沖動產(chǎn)生的機制；

3.神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導(dǎo)過程；

4.突觸的結(jié)構(gòu)與功能；

5.神經(jīng)遞質(zhì)的種類與作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程；提升生命觀念，認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，理解其與人體健康的關(guān)系；加強科學(xué)思維，通過分析神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和突觸功能，發(fā)展邏輯推理和批判性思維；增強社會責(zé)任感，認(rèn)識到神經(jīng)科學(xué)研究對醫(yī)學(xué)和健康的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中生物學(xué)選擇性必修一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及生物學(xué)的基本實驗方法。他們可能對細胞膜、細胞器等有一定的了解，但神經(jīng)系統(tǒng)的知識相對較少，對神經(jīng)元、神經(jīng)沖動等概念可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對生物學(xué)有較高的興趣，尤其對與人體健康和生理機制相關(guān)的知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和思考來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)時，可能會遇到以下困難：

-理解神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，如細胞膜、突觸等；

-掌握神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)的機制，包括電信號和化學(xué)信號；

-區(qū)分神經(jīng)遞質(zhì)的作用和種類，以及它們在神經(jīng)傳導(dǎo)中的作用；

-將理論知識與實際生理現(xiàn)象相結(jié)合，理解神經(jīng)系統(tǒng)的整體功能。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實驗活動，幫助學(xué)生克服困難，加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子顯微鏡、生物顯微鏡、示波器、計算機、投影儀、高清顯示屏。

-課程平臺：多媒體教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：神經(jīng)元結(jié)構(gòu)動畫、神經(jīng)沖動傳導(dǎo)動畫、神經(jīng)遞質(zhì)作用演示視頻。

-教學(xué)手段：實驗操作指導(dǎo)手冊、實驗報告模板、教學(xué)PPT、學(xué)生互動問答環(huán)節(jié)軟件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體神經(jīng)系統(tǒng)的科普視頻，讓學(xué)生直觀感受神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和重要性。

2.提出問題：視頻中展示了哪些神經(jīng)系統(tǒng)的功能？這些功能是如何實現(xiàn)的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？它們是如何產(chǎn)生和傳導(dǎo)沖動的？

二、講授新課（20分鐘）

1.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)及其功能（5分鐘）

-講解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，包括細胞體、樹突、軸突等。

-介紹神經(jīng)元的功能，如接收、傳導(dǎo)和傳遞神經(jīng)沖動。

2.神經(jīng)沖動產(chǎn)生的機制（5分鐘）

-講解神經(jīng)沖動產(chǎn)生的原理，包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生。

-通過實驗演示，展示神經(jīng)沖動在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)過程。

3.神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導(dǎo)過程（5分鐘）

-講解突觸的結(jié)構(gòu)與功能，包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜等。

-介紹神經(jīng)遞質(zhì)的種類與作用，如興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)。

4.突觸傳遞的實驗演示（5分鐘）

-通過實驗演示，展示神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導(dǎo)過程，讓學(xué)生直觀感受神經(jīng)遞質(zhì)的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖分析（5分鐘）

-展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生分析各部分的功能和作用。

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的特點和意義。

2.神經(jīng)沖動傳導(dǎo)實驗操作（5分鐘）

-分組進行神經(jīng)沖動傳導(dǎo)實驗操作，讓學(xué)生親身體驗神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：神經(jīng)元是如何產(chǎn)生動作電位的？

2.提問：神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)傳導(dǎo)中起什么作用？

3.提問：突觸傳遞過程中，興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)分別有哪些？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進行解答。

2.小組討論環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，討論神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)等知識點，分享討論成果。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)等知識點。

2.拓展：介紹神經(jīng)系統(tǒng)的其他功能，如調(diào)節(jié)、整合等，激發(fā)學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)的興趣。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《神經(jīng)科學(xué)原理》（作者：EugeneM.Izhikevich）

-《神經(jīng)生物學(xué)》（作者：JohnG.Nicholls,A.James,B.F.Bear,G.F.Augustine）

-《神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育與疾病》（作者：MichaelR.Rosenblum,RobertH.Brown）

-《神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)調(diào)節(jié)》（作者：DavidJulius,StevenSiegelbaum）

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解最新的神經(jīng)科學(xué)研究進展。

-設(shè)計實驗方案，探究神經(jīng)遞質(zhì)在不同神經(jīng)傳導(dǎo)中的作用。

-分析神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，如阿爾茨海默病、帕金森病等，探討其發(fā)病機制。

-結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于神經(jīng)科學(xué)的研究報告或論文。

3.知識點拓展：

-神經(jīng)系統(tǒng)的進化與人類行為的關(guān)系。

-神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性及其在學(xué)習(xí)和記憶中的作用。

-神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的多樣性和復(fù)雜性。

-神經(jīng)系統(tǒng)的生物化學(xué)基礎(chǔ)，如神經(jīng)遞質(zhì)的合成和降解。

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療策略和研究進展。

4.實用性拓展：

-學(xué)習(xí)如何通過改變生活方式來預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

-了解神經(jīng)科學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，如神經(jīng)影像學(xué)、神經(jīng)外科等。

-探討神經(jīng)科學(xué)與人工智能、機器人技術(shù)的交叉融合。

-分析神經(jīng)科學(xué)在生物技術(shù)、藥物研發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。板書設(shè)計①神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)

-細胞體

-樹突

-軸突

-軸突末梢

②神經(jīng)沖動產(chǎn)生的機制

-靜息電位：K+外流

-動作電位：Na+內(nèi)流

-閾值：電位變化引起動作電位

③神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導(dǎo)

-突觸前膜

-突觸間隙

-突觸后膜

-神經(jīng)遞質(zhì)

④突觸傳遞

-興奮性遞質(zhì)

-抑制性遞質(zhì)

-遞質(zhì)受體

-反應(yīng)電位

⑤神經(jīng)遞質(zhì)的種類與作用

-乙酰膽堿

-谷氨酸

-氨基丁酸

-腎上腺素

⑥神經(jīng)系統(tǒng)的整體功能

-感知

-運動協(xié)調(diào)

-內(nèi)臟調(diào)節(jié)

-記憶和學(xué)習(xí)課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)機制的理解程度。設(shè)計不同難度的問題，如基礎(chǔ)知識問答、應(yīng)用題和拓展題，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗技能和操作規(guī)范，以及是否能夠獨立完成實驗步驟。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生之間的合作能力，以及是否能夠運用所學(xué)知識解決問題。

-實驗報告：檢查學(xué)生的實驗報告，評估其對實驗結(jié)果的分析和總結(jié)能力。

-課堂參與度：記錄學(xué)生的課堂發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

在課堂評價中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

-通過多元化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題和實驗設(shè)計題。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，指出錯誤和不足，并給予具體的修改建議。

-作業(yè)反饋：及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生針對自己的不足進行改進。

-作業(yè)展示：在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-作業(yè)難度適中，既能檢驗學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

-作業(yè)量適中