14-15 故都的秋 荷塘月色 我與地壇（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版2019《高中語文必修上冊(cè)》

內(nèi)容：《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》

本章節(jié)主要圍繞中國現(xiàn)代文學(xué)史上的三位重要作家——郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生，分別學(xué)習(xí)他們的代表作《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》。通過閱讀這些作品，了解作家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，體會(huì)作品中的情感和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的審美鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)作家創(chuàng)作背景的理解和作品的深層解讀能力。通過學(xué)習(xí)《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)文學(xué)情感和審美情感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)，提高批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：作品主題的把握?！豆识嫉那铩吠ㄟ^對(duì)北京秋天景物的描繪，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生境遇的感慨。《荷塘月色》則通過對(duì)荷塘夜景的描繪，抒發(fā)了作者在特定情境下的孤獨(dú)與自我反省?！段遗c地壇》則是作者對(duì)自身命運(yùn)的深刻反思和對(duì)生活的感悟。教師需引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的中心思想。

-重點(diǎn)二：作家生平及創(chuàng)作背景的了解。了解郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：作品情感表達(dá)的把握。郁達(dá)夫的《故都的秋》中，秋天的景色與作者的情感相互映襯，教師需引導(dǎo)學(xué)生感受這種情景交融的寫法。

-難點(diǎn)二：文學(xué)意象的分析。如《荷塘月色》中的“月色”，《我與地壇》中的“地壇”，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過分析這些意象來理解作者的情感和思想。

-難點(diǎn)三：作品風(fēng)格的辨識(shí)。郁達(dá)夫的作品具有浪漫主義色彩，朱自清的作品風(fēng)格清新脫俗，史鐵生的作品則深沉內(nèi)斂。教師需引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)這些風(fēng)格，并理解其與作品內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2019《高中語文必修上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如北京秋景、荷塘夜景等，以及作家郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生的照片，以幫助學(xué)生直觀感受作品背景。

3.教學(xué)視頻：收集與作品相關(guān)的紀(jì)錄片或解讀視頻，如關(guān)于作家生平或作品創(chuàng)作的介紹，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)PPT：制作包含作品文本、作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等信息的PPT，方便教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版2019《高中語文必修上冊(cè)》中的三篇經(jīng)典作品：《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》。這三篇作品分別出自郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生三位著名作家，它們以獨(dú)特的視角和深刻的情感，展現(xiàn)了不同的生活體驗(yàn)和人生感悟。接下來，請(qǐng)大家打開課本，我們一起來走進(jìn)這些作品的魅力世界。

二、課堂探究

1.作品主題探究

（教師）首先，我們來探究這三篇作品的主題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《故都的秋》，談?wù)勀銓?duì)這篇文章主題的理解。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家認(rèn)為《故都的秋》的主題是懷舊、思鄉(xiāng)和對(duì)人生境遇的感慨。接下來，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《荷塘月色》，看看這篇文章的主題是什么。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們認(rèn)為，《荷塘月色》的主題是孤獨(dú)、自我反省和對(duì)美好生活的向往。最后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《我與地壇》，談?wù)勥@篇文章的主題。

（學(xué)生）……

（教師）大家認(rèn)為，《我與地壇》的主題是命運(yùn)、生命和生活的感悟。通過閱讀這三篇文章，我們可以看到，它們都圍繞著人生的某個(gè)方面展開，表達(dá)了對(duì)生活的深刻思考。

2.作者生平及創(chuàng)作背景

（教師）接下來，我們來了解一下三位作家的生平及創(chuàng)作背景。郁達(dá)夫，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、詩人、戲劇家。朱自清，江蘇揚(yáng)州人，中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。史鐵生，北京人，中國當(dāng)代作家。請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下三位作家的生平和創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）……

（教師）很好，通過了解作家的生平和創(chuàng)作背景，我們可以更好地理解他們的作品。例如，郁達(dá)夫的《故都的秋》就與他早年留學(xué)日本的經(jīng)歷有關(guān)。

3.文學(xué)手法分析

（教師）下面，我們來分析這三篇作品的文學(xué)手法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《故都的秋》，找出其中的文學(xué)手法。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，《故都的秋》運(yùn)用了情景交融、對(duì)比等手法。接下來，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《荷塘月色》，看看這篇文章運(yùn)用了哪些文學(xué)手法。

（學(xué)生）……

（教師）大家認(rèn)為，《荷塘月色》運(yùn)用了細(xì)膩的描寫、比喻等手法。最后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《我與地壇》，找出其中的文學(xué)手法。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，《我與地壇》運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白、象征等手法。這些文學(xué)手法使得作品更加生動(dòng)、感人。

4.情感體驗(yàn)與交流

（教師）在閱讀這三篇作品的過程中，我們一定會(huì)有自己的情感體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸陂喿x過程中的感受。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都有自己的感受。接下來，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受，并嘗試從作品主題、文學(xué)手法等方面進(jìn)行分析。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們的討論非常精彩，大家從不同的角度分析了作品，也表達(dá)了自己的情感體驗(yàn)。

三、課堂小結(jié)

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》這三篇作品的主題、作者生平及創(chuàng)作背景、文學(xué)手法等。同時(shí)，我們也體驗(yàn)了作品中的情感，并進(jìn)行了交流和分享。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注中國現(xiàn)代文學(xué)，感受文學(xué)的魅力。

四、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《故都的秋》的讀后感。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生的資料，了解他們的生平和創(chuàng)作。

3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》，并嘗試分析這兩篇作品的文學(xué)手法。

五、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》這三篇作品。在今后的學(xué)習(xí)過程中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注中國現(xiàn)代文學(xué)，感受文學(xué)的魅力。同時(shí)，也可以嘗試閱讀其他作家的作品，拓寬自己的視野。相信在文學(xué)的世界里，你們會(huì)有更多的收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**作品主題與情感**

-《故都的秋》：懷舊、思鄉(xiāng)，對(duì)人生境遇的感慨。

-《荷塘月色》：孤獨(dú)、自我反省，對(duì)美好生活的向往。

-《我與地壇》：命運(yùn)、生命，對(duì)生活的感悟。

2.**作家生平與創(chuàng)作背景**

-郁達(dá)夫：浙江富陽人，現(xiàn)代作家、詩人、戲劇家，代表作《故都的秋》。

-朱自清：江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者，代表作《荷塘月色》。

-史鐵生：北京人，當(dāng)代作家，代表作《我與地壇》。

3.**文學(xué)手法與技巧**

-情景交融：如《故都的秋》中，秋天的景色與作者的情感相互映襯。

-細(xì)膩描寫：如《荷塘月色》中對(duì)荷塘夜景的細(xì)致描繪。

-內(nèi)心獨(dú)白：如《我與地壇》中作者對(duì)自身命運(yùn)的反思。

-象征手法：如《我與地壇》中的“地壇”象征作者的人生經(jīng)歷。

4.**作品結(jié)構(gòu)分析**

-《故都的秋》：總分總結(jié)構(gòu)，通過描寫秋景引出作者的情感。

-《荷塘月色》：總分結(jié)構(gòu)，以荷塘夜景為線索，抒發(fā)作者的情感。

-《我與地壇》：以地壇為背景，通過作者與地壇的關(guān)系，展現(xiàn)作者的人生感悟。

5.**語言風(fēng)格與特點(diǎn)**

-郁達(dá)夫：浪漫主義色彩，情感豐富，語言優(yōu)美。

-朱自清：清新脫俗，語言簡(jiǎn)潔，富有詩意。

-史鐵生：深沉內(nèi)斂，語言樸實(shí)，情感真摯。

6.**作品的社會(huì)意義**

-《故都的秋》：反映了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生境遇的感慨，具有一定的時(shí)代意義。

-《荷塘月色》：表達(dá)了作者在特定情境下的孤獨(dú)與自我反省，具有一定的哲學(xué)思考。

-《我與地壇》：展現(xiàn)了作者對(duì)命運(yùn)、生命和生活的深刻感悟，具有一定的啟示作用。

7.**學(xué)習(xí)與思考**

-通過學(xué)習(xí)這三篇作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的審美鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作家創(chuàng)作背景的理解和作品的深層解讀能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感和審美情感，提高批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》這三篇作品，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品主題的把握。通過提問和討論，學(xué)生們能夠比較準(zhǔn)確地理解作品的中心思想，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。比如，在討論《故都的秋》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生境遇的感慨，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分析作品情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。比如，在分析《荷塘月色》中作者的情感時(shí)，有些學(xué)生難以把握作者在特定情境下的孤獨(dú)與自我反省。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，通過更多的實(shí)例和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解作品中的情感。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得還不夠好。有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我可能會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，通過設(shè)置更多與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)案例，幫助他們更好地理解作品中的情感。

2.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.我將更加關(guān)注課堂節(jié)奏的把握，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

4.我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，從而提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①《故都的秋》

-主題：懷舊、思鄉(xiāng)，人生境遇感慨

-作者：郁達(dá)夫

-關(guān)鍵詞：秋景、故都、蕭瑟、凄美

-重點(diǎn)句子：秋風(fēng)秋雨愁煞人，故都的秋，就是這樣的秋。

②《荷塘月色》

-主題：孤獨(dú)、自我反省，美好生活向往

-作者：朱自清

-關(guān)鍵詞：荷塘、月色、朦朧、靜謐

-重點(diǎn)句子：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

③《我與地壇》

-主題：命運(yùn)、生命，生活感悟

-作者：史鐵生

-關(guān)鍵詞：地壇、命運(yùn)、生命、感悟

-重點(diǎn)句子：生命是自己的畫板，為什么要?jiǎng)e人幫你著色？典型例題講解1.**題目**：《故都的秋》中，作者對(duì)秋天的描寫有哪些特點(diǎn)？

-**答案**：作者對(duì)秋天的描寫具有蕭瑟、凄美、清靜的特點(diǎn)。如“秋風(fēng)秋雨愁煞人”、“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”等句子，都體現(xiàn)了作者對(duì)秋天特有的感受。

2.**題目**：《荷塘月色》中，作者如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感？

-**答案**：作者通過細(xì)膩的景物描寫，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等，將月光、荷葉、荷花等景物與自己的情感融為一體，表達(dá)出淡淡的憂愁和對(duì)美好生活的向往。

3.**題目**：《我與地壇》中，作者對(duì)“地壇”的描寫有何象征意義？

-**答案**：“地壇”在作品中象征著作者的人生經(jīng)歷和命運(yùn)。作者在地壇的陪伴下，經(jīng)歷了人生的起起伏伏，最終對(duì)命運(yùn)和生活有了深刻的感悟。

4.**題目**：分析《故都的秋》中“故都的秋，就是這樣的秋”這句話的修辭手法。

-**答案**：這句話運(yùn)用了反復(fù)修辭手法，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)“故都的秋”，突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)秋天的深刻印象和獨(dú)特感受。

5.**題目**：比較《荷塘月色》和《我與地壇》中作者對(duì)人生的感悟有何異同？

-**答案**：兩篇文章都表達(dá)了作者對(duì)人生的感悟，但《荷塘月色》中作者更注重對(duì)美好生活的向往，而《我與地壇》中作者則更注重對(duì)命運(yùn)和生命的深刻反思。相同之處在于，兩篇文章都展現(xiàn)了作者在面對(duì)困境時(shí)，依然保持樂觀、積極的生活態(tài)度。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.**提問與互動(dòng)**

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《故都的秋》時(shí)，我會(huì)問：“作者為何用‘秋風(fēng)秋雨愁煞人’來形容秋天的感受？”通過這樣的問題，我可以了解學(xué)生對(duì)文章情感的理解是否到位。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，在討論《荷塘月色》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分享自己對(duì)于“荷塘月色”的感受，