第1課 中華文明的起源與早期國家 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版(2019)高中歷史必修中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版(2019)高中歷史必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版(2019)高中歷史必修中外歷史綱要上，第1課中華文明的起源與早期國家。主要包括：1.史前時期的中華文明；2.夏商西周的更替；3.夏商西周的社會狀況。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華文明的起源，認(rèn)識早期國家的歷史發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解中華文明的起源和發(fā)展歷程，提升時空觀念和史料實(shí)證能力。通過探究夏商西周的歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)對中華文明獨(dú)特性和傳承性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛歷史、傳承文化的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中歷史學(xué)習(xí)前，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，包括對古代中國歷史的基本了解，如夏商周的歷史輪廓。然而，對于中華文明的起源與早期國家這一具體章節(jié)，學(xué)生可能對夏商周的歷史細(xì)節(jié)、文明特征以及國家形成的過程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對中華文明的起源和歷史發(fā)展表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意深入探究。他們的學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺資料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和思考來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時可能遇到的困難包括對古代文獻(xiàn)的解讀、對歷史事件和人物關(guān)系的理解、以及將歷史知識與現(xiàn)代生活相聯(lián)系的能力。此外，對于歷史概念如“文明”、“國家”的定義和演變過程，學(xué)生可能難以把握。此外，由于歷史知識的抽象性，學(xué)生可能難以將歷史事件與個人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解夏商周的歷史背景、文明特征和國家形成過程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代歷史人物，模擬歷史事件，加深對歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示夏商周時期的文化遺產(chǎn)和考古發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作完成案例分析，讓學(xué)生分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)分析問題的能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括夏商周時期的歷史背景資料、相關(guān)視頻和文獻(xiàn)摘要，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解夏商周的基本歷史脈絡(luò)和文明特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)是怎樣的？”和“夏商周時期的國家形成有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，對夏商周的歷史有初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，提高預(yù)習(xí)的效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對夏商周歷史的基本認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示夏商周時期的文物圖片或簡短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解夏商周的政治制度、社會變遷和文化特點(diǎn)，結(jié)合歷史地圖和考古發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析夏商周時期的重大事件，如夏商更替、西周的封建制度等。

解答疑問：教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“為什么說夏商周是中國早期國家的形成時期？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握夏商周的歷史知識。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解夏商周的歷史，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置關(guān)于夏商周時期的文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行反饋，指出不足并提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生對夏商周歷史的理解，提高學(xué)生的歷史思維能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.史前時期的文化遺存：

-半坡遺址：展示新石器時代晚期的母系氏族公社生活，包括居住、生產(chǎn)、生活等方面。

-大汶口遺址：揭示父系氏族公社向階級社會過渡的過程，如墓葬等級差異等。

-良渚遺址：展示良渚文化的高度發(fā)展，如大型水利工程、玉器制作等。

2.夏商西周的歷史文獻(xiàn)：

-《尚書》：記載夏商西周時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史。

-《詩經(jīng)》：反映周代社會生活和思想感情，具有很高的文學(xué)價值。

-《周易》：研究宇宙萬物變化的哲學(xué)著作，對后世影響深遠(yuǎn)。

3.夏商西周的考古發(fā)現(xiàn)：

-安陽殷墟：發(fā)現(xiàn)商代都城遺址，包括宮殿、墓葬、甲骨文等。

-西周青銅器：如周公鼎、毛公鼎等，反映西周時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

4.夏商西周的藝術(shù)成就：

-商代甲骨文：具有很高的藝術(shù)價值，是漢字的起源之一。

-西周青銅器：造型優(yōu)美，工藝精湛，具有很高的藝術(shù)價值。

二、拓展建議

1.深入了解史前時期的文化遺存：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，了解史前時期的人類生活方式、社會組織形式等。

-組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地感受史前時期的文化遺存。

2.研究夏商西周的歷史文獻(xiàn)：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《尚書》、《詩經(jīng)》等文獻(xiàn)，了解夏商西周時期的歷史背景、社會狀況等。

-組織學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)解讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。

3.關(guān)注夏商西周的考古發(fā)現(xiàn)：

-學(xué)生可以通過觀看考古紀(jì)錄片、閱讀考古報告等方式，了解夏商西周的考古發(fā)現(xiàn)。

-組織學(xué)生參觀考古現(xiàn)場或考古博物館，親身體驗(yàn)考古工作的過程。

4.探究夏商西周的藝術(shù)成就：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看藝術(shù)展覽等方式，了解夏商西周的藝術(shù)成就。

-組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

5.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，拓展學(xué)習(xí)：

-利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受夏商西周的歷史場景。

-利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析夏商西周時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況，揭示歷史規(guī)律。

6.開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)：

-結(jié)合歷史、地理、語文等學(xué)科，進(jìn)行綜合性的研究性學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽、演講比賽等活動，提高綜合素質(zhì)。

7.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：

-引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的起源和發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

-組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。七、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請以“夏商西周時期的政治制度演變”為題，撰寫一篇短文，分析夏商西周時期政治制度的演變過程及其特點(diǎn)。

答案示例：

夏商西周時期的政治制度演變經(jīng)歷了從部落聯(lián)盟到國家政體的轉(zhuǎn)變。夏代實(shí)行的是部落聯(lián)盟制度，以部落首領(lǐng)的權(quán)力為核心，實(shí)行禪讓制。商代雖然繼承了夏代的制度，但在實(shí)際運(yùn)作中逐漸形成了以王權(quán)為中心的世襲制。西周時期，周武王建立了周朝，實(shí)行分封制，將國家領(lǐng)土劃分為諸侯國，諸侯國君臣之間形成了一種新的政治關(guān)系。西周時期的政治制度特點(diǎn)在于王權(quán)的強(qiáng)化和分封制的實(shí)施，這對后世的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合夏商西周的歷史背景，分析夏商西周時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

答案示例：

夏商西周時期，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸發(fā)展，出現(xiàn)了鐵器和牛耕，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高。

-手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有所進(jìn)步，青銅器制作技術(shù)達(dá)到高峰。

-商業(yè)貿(mào)易活動頻繁，出現(xiàn)了貨幣交換，經(jīng)濟(jì)交流加強(qiáng)。

-社會分化加劇，出現(xiàn)了貴族和平民的區(qū)別，社會矛盾日益突出。

3.作業(yè)內(nèi)容：

請列舉夏商西周時期的三件重要文物，并簡要說明其歷史價值。

答案示例：

1.商代甲骨文：記錄了商代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，對研究商代歷史具有極高的價值。

2.西周青銅器：如毛公鼎、周公鼎等，反映了西周時期的政治制度、社會狀況等，具有很高的歷史價值。

3.良渚文化玉器：如玉琮、玉璧等，反映了良渚文化的高度發(fā)展，對研究史前文化具有重要意義。

4.作業(yè)內(nèi)容：

請分析夏商西周時期的文化特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

夏商西周時期的文化特點(diǎn)包括：

-原始宗教信仰濃厚，如祭祀、占卜等。

-青銅器制作技術(shù)高超，如商代甲骨文、西周青銅器等。

-詩歌創(chuàng)作繁榮，如《詩經(jīng)》等。

-哲學(xué)思想初現(xiàn)端倪，如《周易》等。

5.作業(yè)內(nèi)容：

請以“夏商西周時期的科技成就”為題，撰寫一篇短文，列舉夏商西周時期的科技成就及其對后世的影響。

答案示例：

夏商西周時期的科技成就主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和天文歷法等方面：

-農(nóng)業(yè)方面：出現(xiàn)了鐵器和牛耕，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-手工業(yè)方面：青銅器制作技術(shù)達(dá)到高峰，如商代甲骨文、西周青銅器等。

-天文歷法方面：編制了《夏小正》等歷法，對后世天文歷法的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

這些科技成就不僅推動了當(dāng)時社會的發(fā)展，也為后世科技的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①史前時期的原始文化特征

-原始社會的生產(chǎn)力水平

-原始社會的社會組織形式

-原始社會的主要生產(chǎn)活動

②夏商西周時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)

-夏商更替的歷史過程

-西周分封制的實(shí)施

-西周時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)

2.關(guān)鍵詞

①史前時期：指中國歷史上沒有文字記載的時期。

②原始社會：指人類社會的早期階段，以狩獵和采集為主。

③部落聯(lián)盟：指以共同利益為基礎(chǔ)，由若干部落組成的聯(lián)合體。

④國家形成：指人類社會由部落聯(lián)盟向國家過渡的過程。

⑤分封制：指古代中國封建社會的一種地方行政制度。

3.重點(diǎn)句子

①“史前時期是人類社會的最初階段，生產(chǎn)力水平低下，社會組織形式以部落為單位?！?/p>

②“夏商更替是原始社會向階級社會過渡的重要標(biāo)志，國家形成?！?/p>

③“西周分封制是周武王為鞏固政權(quán)而實(shí)施的地方行政制度，以諸侯國為基本單位。”

④“西周時期，政治制度以分封制為核心，經(jīng)濟(jì)上以農(nóng)業(yè)為主，文化上重視禮樂制度?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在聽講的同時，通過討論和思考來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解復(fù)雜的歷史事件和概念尤其有效。比如，在講解夏商西周的政治制度演變時，我通過歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解了分封制的實(shí)施和影響。但同時，我也注意到，部分學(xué)生對于這種教學(xué)方式可能不太適應(yīng)，他們在討論環(huán)節(jié)中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。

在策略上，我嘗試了角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，希望通過這些活動提高學(xué)生的參與度和互動性。例如，在講解夏商西周的社會狀況時，我讓學(xué)生分組扮演不同階層的人物，通過角色扮演來體驗(yàn)古代社會的生活。這個活動收到了很好的效果，學(xué)生們在扮演過程中表現(xiàn)出極大的熱情，對歷史有了更深刻的感受。然而，我也發(fā)現(xiàn)，這樣的活動需要更多的引導(dǎo)和時間控制，否則可能會偏離教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e而不敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個安全、包容的課堂氛圍。另外，對于課堂紀(jì)律的管理，我也需要更加嚴(yán)格，確保每個學(xué)生都能集中注意力聽講。

當(dāng)然，也存在一些不足。首先，部分學(xué)生對歷史知識的掌握還不夠扎實(shí)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。其次，課堂討論環(huán)節(jié)的時間控制不夠理想，有時候會超出預(yù)計的時間，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的講解。此外，對于學(xué)生的個別差異，我還需要更加關(guān)注，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生掌握歷史概念和事件。

2.優(yōu)化課堂活動的設(shè)計，確?；顒訒r間合理分配，不影響教學(xué)進(jìn)度。

3.加強(qiáng)對學(xué)生個別差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

4.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來確保教學(xué)效果的反饋和學(xué)生的進(jìn)步。

1.課堂提問：

-我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解夏商西周的政治制度時，我會提出如“夏朝的政治制度有何特點(diǎn)？”等問題，觀察學(xué)生的回答來評估他們的理解水平。

-對于基礎(chǔ)性問題，我鼓勵