Unit 2 The universal language 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit2Theuniversallanguage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit2Theuniversallanguage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

教學(xué)內(nèi)容：本單元主要圍繞“語言與溝通”這一主題展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等語言技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和文化背景下語言的多樣性和共性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：介紹不同國家的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的母語，以及如何用英語進(jìn)行有效的溝通。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與語言實(shí)踐活動，提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力；通過學(xué)習(xí)不同文化的語言表達(dá)，增強(qiáng)文化意識；通過分析語言現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用英語介紹不同國家的語言特點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，識別并運(yùn)用跨文化交際中的語言差異。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在介紹不同國家語言特點(diǎn)時，可能難以準(zhǔn)確把握文化背景信息。

2.學(xué)生在跨文化交際中，可能難以恰當(dāng)運(yùn)用語言表達(dá)，導(dǎo)致溝通障礙。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)文化背景資料，增強(qiáng)文化意識。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)語言表達(dá)，提高跨文化交際能力。

3.提供豐富的教學(xué)資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生直觀理解不同文化背景下的語言差異。

4.鼓勵學(xué)生多聽、多說、多寫，通過大量實(shí)踐，逐步克服表達(dá)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界地圖、不同國家語言使用的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板或電子白板等設(shè)備，以便展示教學(xué)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對語言與溝通的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為語言對我們的生活有多重要？它是如何幫助我們與他人溝通的？”

展示一些不同國家人們交流的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語言的多樣性。

簡短介紹語言作為通用溝通工具的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語言與溝通基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語言與溝通的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解語言與溝通的定義，包括其主要功能。

詳細(xì)介紹語言與溝通的組成部分，如語音、詞匯、語法等。

3.語言與溝通案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語言與溝通的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語言與溝通案例進(jìn)行分析，如跨文化誤解、非語言溝通等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解語言與溝通的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過有效的溝通避免誤解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與語言與溝通相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高跨文化溝通能力”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對語言與溝通的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言與溝通的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語言與溝通的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)語言與溝通在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生課后思考和練習(xí)。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于語言與溝通的短文或報告，內(nèi)容可以是個人溝通經(jīng)歷、對溝通技巧的看法等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范和時間節(jié)點(diǎn)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際指南》：這本書詳細(xì)介紹了不同文化背景下的溝通技巧，對于學(xué)生了解跨文化交際的挑戰(zhàn)和解決方法非常有幫助。

-《語言的力量》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到語言如何影響人們的思維方式和行為模式，以及如何有效地運(yùn)用語言進(jìn)行溝通。

-《世界語言地圖》：這是一本介紹全球主要語言及其分布的書籍，學(xué)生可以通過它了解不同國家和地區(qū)的語言特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同國家的語言資料，如日常用語、俚語或成語，以便更好地理解不同文化中的語言表達(dá)。

-學(xué)生可以參與在線語言學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或RosettaStone，通過實(shí)際的語言練習(xí)來提高自己的語言能力。

-鼓勵學(xué)生參與語言交換活動，與母語為其他語言的同學(xué)進(jìn)行交流，以提升實(shí)際溝通能力。

3.設(shè)計拓展活動：

-角色扮演：學(xué)生可以分組扮演不同國家的角色，模擬在不同文化背景下的交流場景，通過實(shí)踐來體驗(yàn)跨文化交際的挑戰(zhàn)。

-演講比賽：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于他們母語的演講，這不僅能夠增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，還能讓他們更深入地了解自己的文化。

-研究項(xiàng)目：學(xué)生可以選擇一個與語言相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“全球語言變化的趨勢”或“語言與技術(shù)的關(guān)系”，通過研究來拓展他們的知識面。

4.利用多媒體資源：

-學(xué)生可以利用YouTube等視頻平臺觀看不同國家的日常用語視頻，了解真實(shí)的語言使用環(huán)境。

-通過Podcasts學(xué)習(xí)不同國家的語言，提高聽力理解能力。

5.實(shí)踐項(xiàng)目：

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助移民或國際學(xué)生學(xué)習(xí)英語，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-組織或參與文化交流活動，如國際文化節(jié)，與其他國家的學(xué)生交流，增進(jìn)相互理解和尊重。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：語言描述與比較

題目示例：比較以下兩種語言表達(dá)方式，并說明它們在文化背景下的差異。

英語句子：Goodmorning!Howareyou?

母語句子：早上好！你今天怎么樣？

答案：兩種表達(dá)方式在形式上相似，但在文化背景和語境下有所不同。英語中的“Goodmorning!Howareyou?”是一種禮貌的問候，通常用于正式場合。而母語中的表達(dá)可能更加隨意，可能在朋友或熟人之間使用。

2.題型二：跨文化溝通案例分析

題目示例：分析以下案例，指出其中可能存在的跨文化溝通障礙，并提出解決方案。

案例描述：一位中國學(xué)生在與外國同學(xué)討論課程項(xiàng)目時，提到“時間就是金錢”，但外國同學(xué)不理解這句話的含義。

答案：這個案例中存在的跨文化溝通障礙可能是因?yàn)橹形鞣綄r間的價值觀不同。中國學(xué)生可能習(xí)慣于將時間視為寶貴的資源，而西方學(xué)生可能更注重時間管理的技巧。解決方案可以是解釋“時間就是金錢”在中華文化中的含義，并討論時間管理的重要性。

3.題型三：語言表達(dá)與語境

題目示例：選擇正確的表達(dá)方式來完成以下句子，并解釋為什么。

句子：在商務(wù)場合，當(dāng)對方提出不同的意見時，你應(yīng)該如何回應(yīng)？

答案：正確的表達(dá)方式是：“Iunderstandyourconcerns,andIappreciateyourfeedback.Let'sdiscussthisfurthertofindasolutionthatworksforbothofus.”這種表達(dá)方式表明了對對方意見的尊重，同時也表明了愿意進(jìn)一步討論以達(dá)成共識。

4.題型四：語言功能與情境

題目示例：根據(jù)以下情境，選擇最合適的語言功能來完成對話。

情境：你在機(jī)場迎接一位來自不同國家的朋友。

對話選項(xiàng)：

A.“Howwasyourflight?”

B.“Doyouneedanyhelpwithyourluggage?”

C.“Let'sgohavelunchtogether.”

答案：A和B都是合適的語言功能。A詢問航班情況，表現(xiàn)出關(guān)心；B提供幫助，顯示出友好。C雖然也是友好的邀請，但在初次見面時可能略顯突兀。

5.題型五：語言習(xí)慣與文化差異

題目示例：以下哪個表達(dá)方式在特定文化中可能引起誤解？

A.“It'snoneofyourbusiness.”

B.“That'snotmyfault.”

C.“You'rewelcome.”

答案：A在英語文化中可能被視為無禮，因?yàn)樗苯颖磉_(dá)了對他人的不關(guān)心或無視。在許多文化中，人們更傾向于避免直接沖突或負(fù)面表達(dá)。B和C在大多數(shù)文化中都是禮貌的表達(dá)方式。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，這樣可以提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.跨文化交際意識的培養(yǎng)：通過引入不同文化背景下的語言表達(dá)和溝通案例，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使他們能夠在國際化的環(huán)境中更好地進(jìn)行溝通。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不匹配。

2.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和努力。

3.資源利用不夠充分：雖然我已經(jīng)嘗試使用多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些資源的利用還不夠充分，可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂活動，提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃設(shè)計更多互動性強(qiáng)、趣味性高的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入形成性評價，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

3.深入挖掘資源，提高資源利用效率：為了更好地利用教學(xué)資源，我計劃定期更新和整理教學(xué)材料，同時加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會如何有效地使用這些資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、電子書籍等。

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過不斷嘗試新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的反饋，以及持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念，我相信我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①語言與溝通的基本概念

-語言：人類交流思想的工具，包括語音、詞匯、語法等。

-溝通：信息傳遞的過程，涉及發(fā)送者、接收者、信息、渠道和反饋。

②跨文化交際的關(guān)鍵要素

-文化差異：不同文化在價值觀、行為規(guī)范、溝通方式等方面的差異。

-適應(yīng)與理解：了解和尊重不同文化，避免誤解和沖突。

-有效溝通：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和非語言行為進(jìn)行交流。

③語言功能與情境

-問候：表達(dá)友好和尊重，如“Goodmorning!”。

-提問：獲取信息或引導(dǎo)對話，如“Howareyou?”。

-陳述事實(shí)：描述情況或提供信息，如“Iamfine,thankyou.”

-表達(dá)意見：提出看法或建議，如“Ithinkweshouldconsideralloptions.”

④語言表達(dá)與語境

-禮貌用語：在正式或非正式場合使用，如“Please”和“Thankyou”。

-直接與間接表達(dá)：直接表達(dá)觀點(diǎn)或請求，間接表達(dá)則更為委婉。

-非語言溝通：肢體語言、面部表情、空間距離等在溝通中的作用。

⑤語言學(xué)習(xí)策略

-多聽多說：通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)提高語言能力。

-多讀多寫：通過閱讀和寫作練習(xí)加深對語言的理解和運(yùn)用。

-反思與總結(jié)：定期回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。

-提問的類型包括事實(shí)性問題、分析性問題、應(yīng)用性問題等，以覆蓋不同的認(rèn)知層次。

-例如，在講解“Unit2Theuniversallanguage”時，我會提問：“WhatarethemaindifferencesbetweenEnglishandChineseintermsofgreetings?”（英語和漢語在問候方面的主要區(qū)別是什么？）

2.觀察學(xué)生參與度：

-通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我可以了解他們的注意力集中程度、參與活動的積極性和合作能力。

-我會特別關(guān)注那些通常不太活躍的學(xué)生，以確保他們也能參與到課堂活動中來。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，確保每個人都有機(jī)會表達(dá)自