23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本課設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解《父親、樹林和鳥》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與自然和諧共處的美好，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，提高語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會人與自然和諧共生的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。他們對于自然界的初步認(rèn)知，如樹木、鳥類等，有一定的了解。但在本課之前，可能尚未深入探討過人與自然的關(guān)系以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的奧秘有著濃厚的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字和圖片來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解課文中的深層次情感，如作者對自然的熱愛和對環(huán)境保護(hù)的呼吁。

-掌握文中涉及的自然知識和環(huán)保知識，如樹木的種類、鳥類的習(xí)性等。

-將課文中的情感和知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和表達(dá)，形成自己的見解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和心境。

3.利用多媒體教學(xué)，展示樹林和鳥類的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的直觀感受。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對環(huán)保的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于父親與自然的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧三年級下學(xué)期關(guān)于自然環(huán)境的課文內(nèi)容，如《小草》、《小河》等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《父親、樹林和鳥》這篇課文的主要內(nèi)容，包括父親對樹林和鳥兒的關(guān)愛，以及樹林和鳥兒在自然環(huán)境中的重要性。

-舉例說明：教師通過展示樹林和鳥類的圖片，結(jié)合課文中的描述，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考樹林和鳥兒在自然環(huán)境中的作用，以及人類應(yīng)該如何保護(hù)它們。

3.角色扮演活動（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色，如父親、樹林、鳥兒等，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生根據(jù)角色的特點(diǎn)，模擬課文中的場景，表達(dá)角色的情感和觀點(diǎn)。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文和角色之間的關(guān)系。

4.課文朗讀與背誦（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感的把握。

-學(xué)生分組進(jìn)行背誦，教師檢查背誦效果，鼓勵學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.環(huán)保知識講解（約10分鐘）

-教師講解環(huán)保知識，如樹木的種類、鳥類的習(xí)性、環(huán)境保護(hù)的重要性等。

-通過提問和解答的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對環(huán)保知識的掌握情況。

6.小組討論（約15分鐘）

-教師提出問題，如“如果你是樹林，你希望人類如何對待你？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)保觀念。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生動手實(shí)踐。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)環(huán)保書籍、觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境等，鼓勵學(xué)生在生活中踐行環(huán)保理念。

10.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)已達(dá)成，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然界的奧秘》：介紹自然界中的動植物，以及它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-《環(huán)?？破招〕ＷR》：普及環(huán)保知識，包括垃圾分類、節(jié)約用水、植樹造林等。

-《森林的故事》：講述森林的起源、發(fā)展和保護(hù)，以及森林對人類的重要性。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或植物園，實(shí)地觀察樹木和鳥類，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-布置學(xué)生回家后與父母一起進(jìn)行家庭環(huán)保實(shí)踐，如節(jié)約用水、減少一次性用品的使用等。

-鼓勵學(xué)生閱讀與自然和環(huán)保相關(guān)的書籍，如《沙與沫》、《寂靜的春天》等，拓寬學(xué)生的視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看環(huán)保宣傳片或紀(jì)錄片，了解全球環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

-開展“我為家鄉(xiāng)的環(huán)保獻(xiàn)一策”活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出具體的環(huán)保建議。

-通過繪畫、寫作等形式，讓學(xué)生表達(dá)對自然和環(huán)保的理解，如創(chuàng)作環(huán)保主題的畫作、作文等。

-與當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織合作，組織學(xué)生參與植樹造林、清潔河流等公益活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保。

-利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識競賽，鞏固所學(xué)知識，提高環(huán)保意識。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解環(huán)?，F(xiàn)狀和解決方案。

-通過社交媒體或校園廣播，宣傳環(huán)保知識，讓更多的人了解并參與到環(huán)保行動中來。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-父親對樹林和鳥兒的關(guān)愛

-樹林和鳥兒在自然環(huán)境中的重要性

-人類與自然和諧共生的理念

②重點(diǎn)詞：

-關(guān)愛

-和諧

-共生

③重點(diǎn)句：

-“父親總是細(xì)心地照顧著樹林，讓它們茁壯成長。”

-“鳥兒在樹林里歡快地歌唱，仿佛在向父親表達(dá)感謝?！?/p>

-“我們要像父親一樣，愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境?！闭n后作業(yè)1.仿寫句子：

原句：“父親總是細(xì)心地照顧著樹林，讓它們茁壯成長。”

仿寫：“老師總是耐心地教導(dǎo)我們，讓我們不斷進(jìn)步?！?/p>

2.創(chuàng)作續(xù)寫：

課文結(jié)尾：“鳥兒在樹林里歡快地歌唱，仿佛在向父親表達(dá)感謝?！?/p>

續(xù)寫：在接下來的日子里，樹林里的鳥兒越來越多，它們在父親的關(guān)愛下，過上了幸福的生活。

3.情境對話：

假設(shè)你是課文中的小鳥，寫一段與父親之間的對話。

父親：“小鳥兒，你今天過得開心嗎？”

小鳥：“父親，我非常開心，因?yàn)橛心年P(guān)愛，我才能在這里自由地飛翔。”

4.環(huán)保標(biāo)語設(shè)計：

設(shè)計一條關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語，體現(xiàn)課文所傳達(dá)的關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的理念。

5.家庭環(huán)保實(shí)踐報告：

請記錄你在家進(jìn)行的一次環(huán)保實(shí)踐活動，如節(jié)約用水、垃圾分類等，并簡要說明你的感受。

答案示例：

1.仿寫句子：

老師總是耐心地教導(dǎo)我們，讓我們不斷進(jìn)步。

2.創(chuàng)作續(xù)寫：

在接下來的日子里，樹林里的鳥兒越來越多，它們在父親的關(guān)愛下，過上了幸福的生活。每當(dāng)夜幕降臨，鳥兒們都會在樹林里歡快地歌唱，仿佛在向父親表達(dá)感謝。

3.情境對話：

父親：“小鳥兒，你今天過得開心嗎？”

小鳥：“父親，我非常開心，因