18 古詩三首 江南春（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首江南春（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首——江南春》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日（星期X）第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《江南春》這首詩的意境和情感，體會詩人對江南春色的描繪。

②掌握詩歌中的關鍵詞匯和意象，如“千里”、“江南”、“春色”、“煙波”等，理解其深層含義。

③學習如何通過詩歌中的對比手法，如“千里鶯啼綠映紅”與“水村山郭酒旗風”的對比，來豐富詩歌的意境。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“千里江南”的廣闊意境，引導學生感受詩人對江南春色的無限向往。

②分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩歌的深層含義。

③培養(yǎng)學生獨立閱讀和分析詩歌的能力，引導他們從詩歌中提煉出富有哲理的觀點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：江南春相關圖片、視頻資料、背景音樂、電子詩歌文本

-教學手段：PPT演示文稿、詩歌朗誦、小組討論、課堂游戲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《江南春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過江南？你們對江南的春天有什么印象？”

展示一些江南春天的圖片或視頻片段，如煙雨蒙蒙的西湖、綠柳拂岸的江堤等，讓學生初步感受江南春色的魅力。

簡短介紹《江南春》這首詩的背景，如詩人杜牧的時代背景、詩歌的創(chuàng)作背景等，為接下來的學習打下基礎。

2.《江南春》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《江南春》這首詩的基本概念、作者和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《江南春》是唐代詩人杜牧的作品，屬于七言絕句。

介紹杜牧的生平及其文學成就，讓學生對詩人有一個初步的了解。

講解七言絕句的特點，如平仄、對仗等，以及《江南春》在七言絕句中的地位。

3.《江南春》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《江南春》的意境和情感。

過程：

展示《江南春》全文，讓學生朗讀并感受詩歌的韻律美。

分析詩歌中的關鍵詞匯和意象，如“千里”、“江南”、“春色”、“煙波”等，引導學生理解其深層含義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《江南春》相關的主題進行討論，如“江南春色的描繪”、“詩人的情感表達”等。

每組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詩歌的意境、如何運用詩歌中的修辭手法等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《江南春》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《江南春》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《江南春》的背景、意境、情感表達等。

強調《江南春》在古典詩詞中的地位，以及它對后世文學的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生背誦《江南春》并嘗試用自己的語言復述詩歌的意境，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關于杜牧生平、創(chuàng)作背景以及唐代詩歌的流行風格的相關資料，以便學生更深入地了解《江南春》的文學價值。

-江南地區(qū)歷史與文化：介紹江南地區(qū)的地理、歷史和文化特點，如江南園林、絲綢文化、水鄉(xiāng)風情等，幫助學生從多角度理解詩歌的意境。

-類似詩歌作品：挑選幾首與《江南春》風格相近或主題相似的唐詩，如《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》等，供學生對比閱讀。

-藝術作品欣賞：收集與《江南春》意境相符的繪畫作品、音樂作品等，如南宋馬遠的《溪山清遠圖》、古琴曲《平沙落雁》等，豐富學生的審美體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，進一步閱讀杜牧的其他詩作，了解他的詩歌風格和創(chuàng)作主題。

-組織學生參觀當?shù)氐膱@林或水鄉(xiāng)，實地感受江南春色的美麗，并嘗試用詩歌的形式記錄自己的感受。

-安排學生參與詩歌朗誦活動，通過朗讀來體會詩歌的韻律和情感，增強對詩歌的理解和欣賞。

-引導學生進行小組合作，研究江南地區(qū)的傳統(tǒng)文化，如絲綢制作、茶文化等，將這些文化元素融入詩歌的學習中。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌，以《江南春》為靈感，嘗試運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-通過觀看與《江南春》相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中關于江南美食的部分，讓學生在視覺和味覺上感受江南的文化韻味。

-安排學生參與詩歌創(chuàng)作比賽或展示活動，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，同時也鍛煉他們的表達能力和團隊合作精神。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅”一句，用類似的修辭手法，描繪一個春天的景象。

答案示例：萬紫千紅春滿園，蜜蜂嗡嗡花間忙。

2.詩歌理解

解釋《江南春》中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”一句的意思，并談談你對這句詩的理解。

答案示例：這句詩描繪了南朝時期寺廟眾多，樓臺高聳，籠罩在煙雨之中的景象。它反映了詩人對江南水鄉(xiāng)深邃、幽靜的美的感受。

3.詩歌背誦

背誦《江南春》全文，并嘗試用自己的話復述詩歌的意境。

答案示例：（學生個人背誦）

4.詩歌創(chuàng)作

根據(jù)自己對《江南春》的理解，創(chuàng)作一首五言絕句，題目自擬。

答案示例：江南春色濃，煙雨畫中游。樓臺隱翠微，鶯啼破幽愁。

5.詩歌鑒賞

分析《江南春》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

答案示例：在《江南春》中，詩人運用了比喻的修辭手法，如“千里鶯啼綠映紅”，將鶯歌與春色相映成趣，形象地描繪了江南春天的生機勃勃。同時，詩人還運用了擬人的手法，如“煙波江上使人愁”，將煙波人格化，增強了詩歌的感染力。

6.詩歌應用

結合《江南春》中的意境，設計一個與詩歌內容相關的旅行線路，并說明理由。

答案示例：設計一條以江南水鄉(xiāng)為主題的旅行線路，包括杭州西湖、蘇州園林、烏鎮(zhèn)水鄉(xiāng)等景點。這些地方的自然風光和人文景觀與《江南春》中的描寫相契合，可以讓學生在旅行中親身體驗詩歌的意境。

7.詩歌討論

小組討論：為什么《江南春》這首詩能夠成為千古傳誦的名篇？討論詩歌的藝術魅力和時代價值。

答案示例：（小組討論結果，各抒己見）

8.詩歌延伸

研究杜牧的其他詩作，選擇一首與《江南春》風格相近的詩，進行對比閱讀，并撰寫心得體會。

答案示例：（學生個人撰寫）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了唐代詩人杜牧的《江南春》，這首詩以其獨特的意境和深邃的情感，展現(xiàn)了江南春天的美麗和詩人的無限向往。通過這節(jié)課的學習，我們了解了詩歌的基本結構和修辭手法，感受了詩人在作品中表達的思想感情。

首先，我們分析了《江南春》的背景，了解了唐代詩歌的風格特點，以及杜牧在詩壇上的地位。接著，我們逐句解讀了詩歌的內容，通過關鍵詞匯和意象，深入理解了詩歌的意境和情感。我們還討論了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，這些手法使詩歌更加生動形象。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學們積極參與，分享了自己對詩歌的理解和感受，以及對江南春色的向往。通過討論，我們不僅加深了對詩歌的理解，也提高了合作交流的能力。

當堂檢測：

1.《江南春》的作者是哪位詩人？請簡述這首詩的基本內容。

答案：杜牧是《江南春》的作者。這首詩描繪了江南春天的美麗景色，表達了詩人對江南春色的喜愛和向往。

2.詩中“千里鶯啼綠映紅”一句運用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：這句詩運用了比喻的修辭手法。例如，將鶯歌比作綠色，將春色比作紅色，形象地描繪了江南春天的生機勃勃。

3.請解釋詩中“南朝