古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《將進(jìn)酒》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀能力和審美鑒賞能力。通過(guò)深入解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《將進(jìn)酒》，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、富有感染力的朗讀能力，豐富學(xué)生的詞匯積累，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象、意境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩(shī)歌文化，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的古典詩(shī)詞意象和表達(dá)手法。在初中階段，他們已接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞有著濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞較為陌生，缺乏閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，閱讀理解能力和審美鑒賞能力各有差異，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過(guò)分析詩(shī)句理解詩(shī)人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞中的文言文感到難以理解，特別是生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)生在解讀詩(shī)句時(shí)，可能難以把握詩(shī)人的情感和意境，影響對(duì)詩(shī)歌的整體把握；最后，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)詞的審美鑒賞時(shí)，可能缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和鑒賞方法，導(dǎo)致鑒賞能力難以提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如PPT展示《將進(jìn)酒》的背景、作者生平及詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生快速了解詩(shī)歌的基本信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)分析詩(shī)句、比較不同版本的翻譯，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣和自信心。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，如詩(shī)歌背景介紹、專家解讀等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放唐代音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人李白在月下飲酒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》的興趣。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的格式、意象等，回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《將進(jìn)酒》的作者、背景、主題和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意義。

2.舉例說(shuō)明：教師選取《將進(jìn)酒》中的典型詩(shī)句，如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，分析詩(shī)句中的意象和表達(dá)手法。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩(shī)歌。

三、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.深入分析：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析《將進(jìn)酒》中的意象和意境，如“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的豪放情懷。

2.跨文化比較：教師引導(dǎo)學(xué)生比較《將進(jìn)酒》與其他唐代詩(shī)歌的異同，拓展學(xué)生的視野。

3.詩(shī)歌朗誦：教師組織學(xué)生進(jìn)行《將進(jìn)酒》的朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》并撰寫(xiě)心得體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以飲酒為主題的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.課外閱讀：教師推薦一些與《將進(jìn)酒》相關(guān)的古詩(shī)詞，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓展知識(shí)面。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景及作者介紹

-《將進(jìn)酒》的作者為唐代著名詩(shī)人李白。

-詩(shī)歌創(chuàng)作于唐代，反映了當(dāng)時(shí)的飲酒文化和詩(shī)人豪放不羈的性格。

2.詩(shī)歌主題及情感表達(dá)

-詩(shī)歌主題：飲酒、豪放、人生感慨。

-情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)飲酒的描繪，表達(dá)了對(duì)人生、理想、命運(yùn)的感慨和豪放不羈的情感。

3.詩(shī)歌意象及意境

-意象：黃河、葡萄美酒、月光、琵琶等。

-意境：通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，營(yíng)造出一種豪放、暢快的氛圍。

4.詩(shī)歌語(yǔ)言及修辭手法

-語(yǔ)言：豪放、奔放、富有韻律感。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)仗等。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及韻律

-結(jié)構(gòu)：詩(shī)共四句，每句七言，符合唐代七言絕句的格式。

-韻律：平仄押韻，朗朗上口。

6.詩(shī)歌中的文化元素

-飲酒文化：詩(shī)歌反映了唐代飲酒文化的盛行。

-詩(shī)歌中的酒文化意象：葡萄美酒、酒杯等。

7.詩(shī)歌的審美價(jià)值

-藝術(shù)價(jià)值：詩(shī)歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譽(yù)為“詩(shī)仙”李白代表作之一。

-審美價(jià)值：詩(shī)歌的豪放、奔放、富有韻律感，給人以美的享受。

8.詩(shī)歌的傳承與影響

-傳承：詩(shī)歌被后世廣泛傳頌，成為經(jīng)典之作。

-影響：詩(shī)歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為古典詩(shī)歌的典范。

9.詩(shī)歌的教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，學(xué)生可以了解唐代詩(shī)歌文化，提高文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：詩(shī)歌的豪放、奔放、富有韻律感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：詩(shī)歌中的語(yǔ)言富有感染力，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

10.詩(shī)歌的練習(xí)與應(yīng)用

-背誦：要求學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-翻譯：讓學(xué)生嘗試翻譯《將進(jìn)酒》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-創(chuàng)作與模仿：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《將進(jìn)酒》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的作者、背景、主題、意象、意境、語(yǔ)言特色等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，以及詩(shī)歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

3.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的飲酒文化元素，以及其在唐代社會(huì)中的地位。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀與《將進(jìn)酒》相關(guān)的古詩(shī)詞，拓展自己的文學(xué)視野。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詩(shī)歌背誦檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶程度。

2.詩(shī)歌理解檢測(cè)：教師提出幾個(gè)與《將進(jìn)酒》相關(guān)的問(wèn)題，如“詩(shī)歌中‘君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回’表達(dá)了怎樣的情感？”等，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.詩(shī)歌翻譯檢測(cè)：教師提供一段《將進(jìn)酒》的原文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：教師給出一個(gè)與《將進(jìn)酒》風(fēng)格相近的題目，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩(shī)歌，考察學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的把握。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天的《將進(jìn)酒》教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有不少可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放唐代音樂(lè)和提問(wèn)的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于李白這首詩(shī)的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握得不夠，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)增加一些課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生提前了解作者和詩(shī)歌的背景，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與討論。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了詩(shī)歌的作者、背景和主題，但是我覺(jué)得可能講解得有些快，部分學(xué)生可能跟不上。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與，他們對(duì)于詩(shī)句的分析和討論很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)閾?dān)心自己說(shuō)錯(cuò)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生們更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了背誦和翻譯的作業(yè)，但我覺(jué)得可能還可以增加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，比如讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，這樣既能加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解，也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

改進(jìn)措施：

1.對(duì)于課前預(yù)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生查找李白的生平事跡，了解唐代的社會(huì)背景，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地理解詩(shī)歌的意義。

2.在新課講解時(shí)，我會(huì)注意控制語(yǔ)