1-1《氓》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

1-1《氓》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1-1《氓》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）教材分析《氓》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

本節(jié)課選取《氓》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文中的情感與哲理，提高文言文閱讀與鑒賞能力。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解與分析能力，提升文化自覺與自信；通過品讀《氓》的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力，增強審美鑒賞能力；同時，通過探討作品中的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和常見詞匯有一定的了解，但面對《氓》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生在理解其情感表達和文學(xué)意境上可能存在一定的難度。

2.高二學(xué)生對古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過文字分析來理解文本，有的則更傾向于通過情境再現(xiàn)來感受文學(xué)的魅力。

3.學(xué)生在閱讀《氓》時可能遇到的困難包括對文中某些生僻詞的理解、對古代社會風(fēng)俗的把握以及情感表達的深度理解。此外，由于文學(xué)作品往往富含象征意義，學(xué)生在解讀時可能缺乏深入的思考和分析能力，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《氓》原文及注釋，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與《氓》時代背景相關(guān)的圖片、歷史視頻，以及與主題相關(guān)的音樂片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含文本解讀、情感分析、文化背景介紹的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進行課堂討論和板書。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以《詩經(jīng)》中的名句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”引入，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對《氓》的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本方法，如詞義理解、句意推斷、文意把握等，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《氓》的作者、背景及文學(xué)價值；

b.分析《氓》的篇章結(jié)構(gòu)，講解文言文的特點；

c.闡述《氓》中的人物形象、情感表達及道德觀念。

2.舉例說明：

a.以《氓》中的典型句子為例，講解文言文中的修辭手法；

b.通過具體例子，幫助學(xué)生理解《氓》中的文化背景和情感表達。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對《氓》中的某個問題進行討論，如“氓”的形象特點、情感變化等；

b.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；

b.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)情況進行點評，指出優(yōu)點和不足；

b.針對共性問題進行講解，幫助學(xué)生提高解題技巧。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點；

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生課后完成教材中的課后練習(xí)題；

2.教師布置拓展作業(yè)，鼓勵學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他作品，進一步了解古代文學(xué)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《詩經(jīng)》選讀：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》、《國風(fēng)·周南·桃夭》等，通過對比閱讀，加深對《氓》的理解。

b.文言文經(jīng)典作品選讀：選取《左傳》、《戰(zhàn)國策》等文言文經(jīng)典作品，讓學(xué)生體會古代文學(xué)的獨特魅力，同時練習(xí)文言文閱讀技巧。

c.相關(guān)歷史文化資料：推薦閱讀與《氓》時代背景相關(guān)的歷史書籍，如《周禮》、《禮記》等，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念，為深入理解《氓》提供文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.文言文詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生整理《氓》中的生僻詞和難詞，結(jié)合詞典和古漢語字典進行學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀能力。

b.詩歌鑒賞能力提升：鼓勵學(xué)生通過閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，學(xué)習(xí)詩歌的抒情手法、結(jié)構(gòu)特點，提升自身的詩歌鑒賞能力。

c.文化比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將《氓》與其他文化背景下的文學(xué)作品進行比較，如古希臘史詩、古羅馬詩歌等，探討不同文化背景下文學(xué)作品的共性與差異。

d.主題創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《氓》為題材，進行詩歌、散文或小說的創(chuàng)作，通過創(chuàng)作實踐，加深對《氓》的理解和感悟。

3.實踐活動建議：

a.組織學(xué)生參觀歷史博物館或古代遺址，實地感受古代社會的風(fēng)貌，加深對《氓》中文化背景的理解。

b.邀請歷史學(xué)家或文學(xué)評論家進行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解《氓》的文學(xué)價值和文化意義。

c.開展小組討論或辯論活動，讓學(xué)生就《氓》中的道德觀念、社會現(xiàn)象等話題展開深入探討。板書設(shè)計①《氓》文學(xué)背景及作者介紹

-《詩經(jīng)》背景

-作者：不詳，一般認(rèn)為為春秋時期人

②《氓》篇章結(jié)構(gòu)及特點

-結(jié)構(gòu)：四言詩，分章結(jié)構(gòu)

-特點：語言簡潔，情感真摯，富有民歌風(fēng)味

③《氓》人物形象分析

-人物：氓（男子）、女子

-形象特點：氓：忠誠、樸實、堅韌；女子：柔弱、忠誠、悲憤

④《氓》情感表達及道德觀念

-情感：悲憤、哀怨、無奈

-道德觀念：忠誠、善良、節(jié)操

⑤《氓》修辭手法及表現(xiàn)手法

-修辭：比興、對仗、夸張

-表現(xiàn)手法：直接抒情、間接抒情、對比、象征

⑥《氓》重點詞句

-重點詞：氓、女子、言、行、歸、反

-重點句：氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲；士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。課后作業(yè)1.詞語解釋

-解釋“蚩蚩”在文中的含義。

-答案：此處“蚩蚩”形容氓的忠厚、樸實。

2.句子翻譯

-翻譯：“士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也?！?/p>

-答案：男人的沉溺還可以解脫；女人的沉溺就難以解脫了。

3.人物形象分析

-分析《氓》中女子的形象特點，并結(jié)合具體事例說明。

-答案：女子形象特點：溫柔、善良、忠誠。事例：女子在氓外出后，忠貞不渝地等待，但最終因氓的變心而感到悲憤。

4.文章主題探討

-探討《氓》中反映的古代社會道德觀念。

-答案：文章反映了古代社會對忠誠、節(jié)操的重視，同時也批判了男性對女性的不忠。

5.詩歌賞析

-分析《氓》中“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”的意象及其表達效果。

-答案：意象：“蚩蚩”形容氓的忠厚；“抱布貿(mào)絲”象征氓與女子的交易關(guān)系。表達效果：通過這一意象，展現(xiàn)了氓與女子之間不平等的婚姻關(guān)系，為后文悲劇的發(fā)生埋下伏筆。

6.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析《氓》的篇章結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

-答案：篇章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。作用：總分結(jié)構(gòu)使文章層次分明，邏輯清晰，有助于讀者更好地理解文章的主題。

7.文學(xué)背景