2 太陽下的影子教學設(shè)計-2023-2024學年第二學期大象版科學四年級下冊

2太陽下的影子教學設(shè)計-2023-2024學年第二學期大象版科學四年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年第二學期大象版科學四年級下冊“光與影子”單元，主要圍繞“太陽下的影子”這一主題展開。通過觀察太陽下的影子，引導學生探究光沿直線傳播的原理，學習影子的形成與變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的科學探究能力。

2.增強學生運用科學知識解釋日?，F(xiàn)象的能力，提升科學解釋素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生尊重事實、勇于質(zhì)疑、合作交流的科學態(tài)度和精神。

4.培育學生關(guān)注自然現(xiàn)象、熱愛科學的情感，形成初步的環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：

1.光沿直線傳播的原理：學生需要理解影子形成的根本原因，即光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.影子的變化規(guī)律：學生需要觀察并分析不同角度、距離下影子的變化，理解影子與光源、物體距離的關(guān)系。

難點：

1.光傳播現(xiàn)象的抽象理解：對于四年級學生來說，光傳播的抽象概念較難理解。

2.影子變化的規(guī)律性總結(jié)：學生可能難以準確總結(jié)出影子變化的規(guī)律。

解決辦法：

1.通過實際操作和實驗，讓學生直觀感受光沿直線傳播的現(xiàn)象。

2.利用教具和多媒體演示，幫助學生建立光傳播的直觀模型。

3.引導學生通過觀察、比較、分析等方法，逐步總結(jié)影子變化的規(guī)律。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生互相啟發(fā)，共同突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（光源、遮擋物、計時器）。

2.課程平臺：科學教育平臺或?qū)W校內(nèi)部教學資源庫。

3.信息化資源：太陽光影子變化的動畫視頻、相關(guān)科普文章。

4.教學手段：實物教具（影子模型）、實驗報告單、小組合作學習表格。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示太陽下不同物體的影子照片，提問：“你們知道影子是怎么形成的嗎？為什么會有影子？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的“光的傳播”相關(guān)知識，提問：“我們之前學過光是什么？光是如何傳播的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“太陽下的影子”的形成原理，包括光的直線傳播和遮擋物的影子。

-舉例說明：通過展示生活中的影子現(xiàn)象，如樹影、人影等，幫助學生理解影子形成的條件。

-互動探究：教師提出問題，如“如果光源不是太陽，影子會是什么樣的？”引導學生思考并討論。

3.實驗探究（約15分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，觀察不同光源、不同遮擋物、不同距離下的影子變化。

-教師指導：巡回指導，確保學生實驗操作正確，觀察記錄準確。

-分享交流：各小組分享實驗結(jié)果，討論影子變化的規(guī)律。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教師提供的影子變化規(guī)律練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：個別指導，幫助學生解決練習中的問題。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光沿直線傳播、影子形成等關(guān)鍵知識點。

-學生提問：教師解答學生在課堂上提出的問題。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察并記錄家中或校園內(nèi)不同光源下的影子變化，思考影子的特點。

7.教學反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供改進方向。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《光的傳播與影子》科普文章：介紹光在不同介質(zhì)中的傳播特性，以及影子的形成和變化。

-《生活中的影子》圖文集：展示生活中各種影子現(xiàn)象，如建筑、植物、動物等在不同光線下的影子。

-《太陽與影子》科學小故事：通過故事形式，講述太陽和影子之間的關(guān)系，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察實驗：鼓勵學生在家中或戶外進行影子實驗，觀察不同時間、不同天氣條件下影子的變化。

-影子游戲：設(shè)計影子游戲，如影子拼圖、影子舞蹈等，讓學生在游戲中體驗影子變化的樂趣。

-科學探究：引導學生思考，如果光源不是太陽，影子會是什么樣的？鼓勵學生進行假設(shè)和實驗驗證。

-主題報告：要求學生選擇一個與影子相關(guān)的主題，如“影子的應(yīng)用”、“影子的藝術(shù)”等，進行課后調(diào)查和研究，制作成主題報告。

-科學小論文：鼓勵學生撰寫關(guān)于影子的小論文，如“影子的科學原理”、“影子的歷史變遷”等，提高學生的科學寫作能力。

3.課外實踐活動

-組織學生參觀科學展覽，如光學展覽、天文展覽等，讓學生親身體驗科學魅力。

-開展戶外科學實踐活動，如“尋找影子”、“太陽的軌跡”等，讓學生在實踐中學習科學知識。

-邀請科學家或科普工作者來校進行講座，分享光與影子的科學知識，激發(fā)學生的科學興趣。

4.互動交流

-建立科學學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀察、實驗和研究成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級微信群、學校論壇等，讓學生交流科學心得，拓展知識面。

-鼓勵學生參加科學競賽，如科學小論文比賽、科學實驗比賽等，提高學生的科學素養(yǎng)。板書設(shè)計①影子形成原理

-光源

-遮擋物

-光沿直線傳播

②影子的特點

-形狀：與光源形狀有關(guān)

-大?。号c光源距離和遮擋物大小有關(guān)

-方向：與光源方向有關(guān)

③影子的變化規(guī)律

-隨時間變化：早晨、中午、傍晚影子長度不同

-隨角度變化：光源角度變化，影子長度和方向改變

-隨距離變化：光源與遮擋物距離變化，影子大小變化典型例題講解1.例題：

-題目：太陽在中午時，一棵樹高3米，它的影子長5米。當太陽在傍晚時，這棵樹的影子長度是多少？

-解答：中午時，太陽高度角較大，影子較短。傍晚時，太陽高度角較小，影子較長。由于太陽高度角的變化導致影子長度變化，但樹木的高度保持不變。因此，傍晚時影子的長度會大于中午時的長度。具體數(shù)值需要通過測量或計算得出，但可以確定的是，傍晚時影子的長度會大于5米。

2.例題：

-題目：在一個長方形的操場上，當太陽在正午時，操場的影子長度是操場寬度的一半。如果操場寬度是10米，那么操場的影子長度是多少？

-解答：由于太陽在正午時，太陽光垂直照射地面，操場的影子長度等于操場寬度的一半。因此，操場影子長度=操場寬度/2=10米/2=5米。

3.例題：

-題目：一個物體在太陽下的影子長度是它的實際高度的2倍。如果物體的實際高度是1.5米，那么影子的長度是多少？

-解答：影子的長度是物體高度的兩倍，因此影子長度=物體高度×2=1.5米×2=3米。

4.例題：

-題目：在太陽下，一個學生站在一棵樹下，他的影子長度是2米。如果學生身高1.6米，那么樹的高度大約是多少？

-解答：學生的身高與他的影子長度成比例，因此樹的高度與樹的影子長度也成比例。設(shè)樹的高度為x米，則有1.6米/2米=x/(樹的影子長度)。由于題目沒有給出樹的影子長度，無法直接計算樹的高度，但可以通過比例關(guān)系進行估算。

5.例題：

-題目：在傍晚時，一個物體在太陽下的影子長度是它的實際高度的1/3。如果物體的實際高度是2米，那么影子的長度是多少？

-解答：傍晚時，太陽光角度較低，影子較長。影子的長度是物體高度的三分之一，因此影子長度=物體高度×1/3=2米×1/3=0.67米。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，提出自己的觀點，表現(xiàn)出對“太陽下的影子”這一主題的興趣。

-學生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠按照實驗步驟進行操作，并記錄觀察結(jié)果。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠提出不同的觀點和假設(shè)，并通過實驗驗證自己的猜想。

-小組討論成果展示時，成員之間能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展示出良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對影子形成原理、影子特點以及影子變化規(guī)律的理解程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于影子形成的原因和影子的變化規(guī)律的問題。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自評，指出自己在課堂上的優(yōu)點和不足。

-同學之間進行互評，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在實驗操作中需要注意的細節(jié)，如記錄數(shù)據(jù)的準確性。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在討論中更加開放地表達自己的觀點，并提出在展示時要注意邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在理解影子變化規(guī)律方面存在困難，需要進一步鞏固知識。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持自我反思和同伴評價的習慣，這將有助于提高學生的自我認知和溝通能力。

-針對課后作業(yè)：教師提醒學生注意觀察生活中的影子現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解釋，以加深對知識的理解和應(yīng)用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：在“太陽下的影子”這一主題中，我嘗試了將實驗與理論教學相結(jié)合的方式，讓學生通過實際操作來感受光的直線傳播和影子的形成。這種實踐性強的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的動手能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體教學設(shè)備，通過動畫演示和圖片展示，使抽象的光學原理更加直觀易懂，有助于學生建立空間想象能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對光學原理的理解不夠深入：盡管實驗和多媒體輔助教學起到了一定的作用，但部分學生在理解光的直線傳播和影子形成機制時仍有困難，需要進一步強化理論知識的講解。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對某些知識點缺乏信心或者不善于表達自己的觀點，需要創(chuàng)造更多的互動機會。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，如學生自評、互評等，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.強化理論知識講解：在今后的教學中，我將更加注重光學原理的講解，通過更詳細的例子和圖示，幫助學生建立對光傳播和影子形成機制的理解。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)：為了提高學生的參與度，我將設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)