Unit 5 Here and now Section A Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit5HereandnowSectionAGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5HereandnowSectionAGrammar

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本形式，并能運(yùn)用它描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性動(dòng)作和狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容包括一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則、時(shí)間狀語(yǔ)、肯定句、否定句和疑問(wèn)句的變換。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中的習(xí)慣性和經(jīng)常性事件；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下時(shí)間的表達(dá)方式；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)培養(yǎng)邏輯思維；同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的時(shí)間狀語(yǔ)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)。他們能夠識(shí)別和理解現(xiàn)在時(shí)的基本形式，如am/is/are，以及一些常見(jiàn)的動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是當(dāng)他們能夠通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)來(lái)吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和圖表來(lái)理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生則是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，喜歡通過(guò)教師的講解和重復(fù)練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)可能遇到以下困難：一是動(dòng)詞變化不規(guī)則，尤其是第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和非規(guī)則變化；二是時(shí)間狀語(yǔ)的正確使用，學(xué)生可能混淆不同時(shí)間狀語(yǔ)與不同時(shí)態(tài)的搭配。此外，學(xué)生可能在實(shí)際應(yīng)用中難以區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)的細(xì)微差別。因此，教師需要提供豐富的練習(xí)和實(shí)際語(yǔ)境，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.演示法：通過(guò)實(shí)際例句和板書展示動(dòng)詞變化規(guī)則，讓學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用在線語(yǔ)法練習(xí)軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自我檢測(cè)和練習(xí)。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和例句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能找出一般現(xiàn)在時(shí)中的動(dòng)詞變化規(guī)律嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告了解學(xué)生是否完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交包含自己總結(jié)的動(dòng)詞變化規(guī)則的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中使用一般現(xiàn)在時(shí)的場(chǎng)景視頻，如日常對(duì)話，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例“Johnplaysfootballeveryday.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景描述，用一般現(xiàn)在時(shí)造句。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)造句，如描述周末活動(dòng)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“為什么某些動(dòng)詞變現(xiàn)在時(shí)需要加es？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其用法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，布置書面作業(yè)，如完成語(yǔ)法填空題和造句練習(xí)。

提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的拓展資源，如在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并解釋正確用法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)法練習(xí)和閱讀。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握情況

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的變化形式（規(guī)則變化和非規(guī)則變化）以及情態(tài)動(dòng)詞的搭配。

（2）時(shí)間狀語(yǔ)的使用：學(xué)生能夠正確使用時(shí)間狀語(yǔ)，如always,often,usually,sometimes,never等，來(lái)表達(dá)動(dòng)作的頻率和習(xí)慣性。

（3）句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確構(gòu)建肯定句、否定句和疑問(wèn)句，并能根據(jù)需要添加時(shí)間狀語(yǔ)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力

（1）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如介紹自己、詢問(wèn)他人情況等。

（2）寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述事件、描述人物等，提高寫作水平。

（3）聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確理解一般現(xiàn)在時(shí)的句子，提高聽(tīng)力水平。

3.學(xué)習(xí)策略與方法

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)查找資料、總結(jié)歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

（3）反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（2）自信心：通過(guò)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了自信心，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)、預(yù)習(xí)等任務(wù)時(shí)，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，提高自我管理能力。

5.綜合素質(zhì)提升

（1）批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)。

（2）創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)。

（3）跨文化交際能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)過(guò)程中，了解到了不同文化背景下時(shí)間的表達(dá)方式，提高了跨文化交際能力。七、典型例題講解在講解一般現(xiàn)在時(shí)這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握這一時(shí)態(tài)的用法：

1.完成句子：

例題：She________(go)toschoolbybuseveryday.

答案：goes

2.選擇正確的動(dòng)詞形式：

例題：Thedog________(sit)herewhenIarrived.

選項(xiàng)：a)sitsb)satc)sittingd)sit

答案：a)sits

3.用正確的時(shí)態(tài)填空：

例題：Mymother________(cook)dinnerwhenIgothome.

答案：iscooking

4.改寫句子：

例題：Theyusually________(watch)TVintheevening.

改寫：TheywatchTVintheeveningusually.

答案：watch

5.完成對(duì)話：

A:________(do)youusuallyhavebreakfast?

B:Iusually________(have)breakfastat7:00a.m.

選項(xiàng)：a)Dob)Doesc)Ared)Is

答案：a)Do,b)have

6.用一般現(xiàn)在時(shí)完成句子：

例題：Mybrother________(play)theguitarverywell.

答案：plays

7.選擇正確的時(shí)態(tài)：

例題：Thechildren________(play)inthepark.

選項(xiàng)：a)playsb)playc)playingd)played

答案：b)play

8.用正確的時(shí)態(tài)填空：

例題：Thesun________(rise)intheeast.

答案：rises

9.完成句子：

例題：She________(noteat)breakfastthismorning.

答案：doesn'teat

10.用一般現(xiàn)在時(shí)完成句子：

例題：Theteacher________(teach)usEnglisheveryMonday.

答案：teaches

這些例題涵蓋了一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，包括肯定句、否定句、疑問(wèn)句以及時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用。通過(guò)這些例題，學(xué)生可以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師將采用以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)后，教師可以提問(wèn)：“Canyoutellmehowtoformthepresentsimpletenseforregularverbs?”（你能告訴我如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞形式嗎？）學(xué)生的回答將有助于教師評(píng)估他們對(duì)規(guī)則動(dòng)詞變化規(guī)則的理解。

（2）觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，如參與小組討論、完成練習(xí)題的準(zhǔn)確性等。例如，在小組活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

（3）測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或即時(shí)練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）反饋：在課堂教學(xué)中，教師將提供及時(shí)的口頭反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

（1）小組討論：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師可以觀察學(xué)生是否能夠用一般現(xiàn)在時(shí)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題。

（2）角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情景適應(yīng)能力。例如，學(xué)生可能需要扮演店員和顧客，使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

（3）語(yǔ)法練習(xí)：教師將評(píng)估學(xué)生在語(yǔ)法練習(xí)中的表現(xiàn)，包括對(duì)動(dòng)詞變化的掌握、時(shí)態(tài)的正確使用以及對(duì)句型的理解。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括語(yǔ)法練習(xí)、寫作任務(wù)等，以確保學(xué)生正確理解和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。

（2）反饋：作業(yè)批改后將附上詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于學(xué)生寫的一篇短文，教師可以指出時(shí)態(tài)錯(cuò)誤并提供正確的例句。

（3）鼓勵(lì)：在反饋中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并為他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步提供正面的肯定。

4.綜合評(píng)價(jià)

（1）綜合評(píng)估：通過(guò)課堂和作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師將綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括知識(shí)掌握、技能應(yīng)用和情感態(tài)度。

（2）評(píng)價(jià)記錄：教師將記錄學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，以便于追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

（3）家校溝通：教師將與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成

-動(dòng)詞的變化形式（規(guī)則變化和非規(guī)則變化）

-情態(tài)動(dòng)詞的搭配

-時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-usually（通常）

-often（經(jīng)常）

-sometimes（有時(shí)）

-never（從不）

-always（總是）

-go（去）

-play（玩）

-watch（看）

-cook（煮）

-teach（教）

③本文重點(diǎn)句型：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞（三單形式）+時(shí)間狀語(yǔ)

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞+形容詞/名詞+時(shí)間狀語(yǔ)

-疑問(wèn)句：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+時(shí)間狀語(yǔ)？

-否定句：主語(yǔ)+不/否定詞+動(dòng)詞（三單形式）+時(shí)間狀語(yǔ)

-祈使句：Let's+動(dòng)詞原形+時(shí)間狀語(yǔ)（用于建議或邀請(qǐng)）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“一般現(xiàn)在時(shí)”這一語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)后，我想分享一下我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響很大。在這次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)故事和情境引入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞變化規(guī)則的記憶不夠牢固，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的部分。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)詞變化規(guī)則的競(jìng)賽，或者設(shè)