Unit 3 My School Reading Plusl拓展閱讀（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3MySchoolReadingPlusl拓展閱讀（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教版七年級英語上冊Unit3MySchoolReadingPlusl拓展閱讀。教材圍繞學校生活展開，包括學校布局、校園活動、師生互動等。主要內(nèi)容包括：介紹學校的各個部分，如教室、圖書館、操場等；描述校園活動，如運動會、文化節(jié)等；以及師生之間的互動，如課堂提問、課外輔導等。通過閱讀拓展，幫助學生了解學校生活，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過閱讀拓展文本，提高對英語文章的理解和把握。

2.增強學生的文化意識，讓學生通過了解學校生活，感知不同文化背景下的教育方式。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析校園活動描述，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。

5.強化學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生樹立積極向上的學習態(tài)度，珍惜校園生活。教學難點與重點1.教學重點，

①理解拓展閱讀文本的主旨和大意，能夠準確把握文章的核心信息。

②學會從文本中提取關(guān)鍵信息，如學校布局的描述、校園活動的具體細節(jié)等。

③運用所學詞匯和句型，對文章內(nèi)容進行總結(jié)和復述。

④能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理的推斷和判斷。

2.教學難點，

①理解并運用較為復雜的句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、條件狀語從句等。

②掌握不同文化背景下的校園生活表達方式，提高跨文化交際能力。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學生的批判性思維，對文本內(nèi)容進行分析和評價。

④通過小組討論和合作，解決閱讀理解中的難題，提高團隊合作和溝通能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，首先通過講解文本結(jié)構(gòu)，引導學生理解文章大意。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演文本中的角色，如學生、老師等，提高學生對校園生活場景的代入感。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示學校各個部分的真實場景，幫助學生直觀理解文本內(nèi)容。

4.通過小組合作學習，讓學生共同探討文本中的問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。

5.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“校園尋寶”，在游戲中復習所學詞匯和句型，增強課堂趣味性。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示學校圖片，引導學生談?wù)撟约簩W校的各個部分。

2.提問：“Canyoudescribeyourschool?”（你能描述一下你的學校嗎？）

3.引導學生思考學校生活與閱讀文本之間的聯(lián)系，激發(fā)學生對新課程內(nèi)容的興趣。

講授新課（用時15分鐘）

1.引導學生閱讀拓展閱讀文本，提出問題：“Whatisthemainideaofthispassage?”（這篇文章的主旨是什么？）

2.講解文本結(jié)構(gòu)，幫助學生理解文章的層次和邏輯關(guān)系。

3.強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型，如：“Theschoolhasalibrary,aplayground,andagymnasium.”（學校有一個圖書館、一個操場和一個體育館。）

4.通過實例講解定語從句和條件狀語從句的用法，如：“Thelibraryiswherewereadbooks.”（圖書館是我們讀書的地方。）

5.分析文本中的校園活動描述，引導學生了解不同文化背景下的校園生活。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組進行角色扮演，模擬文本中的場景，如學生在圖書館學習、老師在教室授課等。

2.每組選派代表復述文本內(nèi)容，其他組進行評價和補充。

3.通過填空題和選擇題，檢查學生對文本內(nèi)容的理解和詞匯掌握情況。

課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingpartoftheschoollifedescribedinthetext?”（你認為文本中描述的學校生活最有趣的部分是什么？）

2.引導學生討論并分享個人對學校生活的看法和經(jīng)歷。

師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.邀請學生分享自己學校的照片或故事，增強課堂互動性。

2.進行小組討論，讓學生探討文本中的校園活動是否在自己學校有類似的活動。

3.鼓勵學生提出問題，教師進行解答，加深對文本內(nèi)容的理解。

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵點和難點。

2.提出拓展任務(wù)，如：“Writeashortpassageaboutyourschool,includingthelibrary,playground,andactivities.”（寫一篇關(guān)于你學校的短文，包括圖書館、操場和活動。）

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)材料，提高英語閱讀能力。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，提高對復雜句型的識別和分析能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，概括文章大意，并對文章內(nèi)容進行合理的推斷和判斷。

2.詞匯積累增加：學生在學習過程中，接觸并掌握了與學校生活相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary”、“playground”、“gymnasium”等，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，如定語從句和條件狀語從句。這些詞匯和句型在日常生活中也具有較高的實用性。

3.文化意識增強：通過對不同文化背景下的校園生活進行了解，學生能夠拓寬視野，增強跨文化交際能力。他們能夠更好地理解不同文化中教育方式和校園文化的差異。

4.語言表達能力提高：學生在角色扮演、復述文本內(nèi)容等活動中，鍛煉了自己的英語口語表達能力。他們能夠自信地用英語描述學校生活，表達自己的觀點和感受。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過課堂討論、問題解答等環(huán)節(jié)，學生培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

6.合作學習能力提升：在小組討論和合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和社交技巧。

7.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習學校生活，學生能夠認識到校園生活的美好，珍惜在校時光，樹立積極向上的學習態(tài)度。

8.綜合應(yīng)用能力加強：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了閱讀理解、詞匯積累等基礎(chǔ)知識，還通過實際操作和實踐活動，提高了綜合應(yīng)用能力。典型例題講解典型例題1：定語從句的應(yīng)用

例題：Thelibraryistheplace______wespendmostofourtimestudying.

答案：where

講解：這是一個定語從句的例題，用于修飾先行詞“theplace”。定語從句中的關(guān)系副詞“where”引導定語從句，并在從句中作地點狀語。學生需要理解定語從句的結(jié)構(gòu)和功能，以及關(guān)系詞的正確使用。

典型例題2：條件狀語從句的應(yīng)用

例題：Ifwewanttoborrowbooks,wemustfilloutaform.

答案：If

講解：這是一個條件狀語從句的例題，用于表達條件和結(jié)果的關(guān)系。條件狀語從句由“if”引導，主句中常用“will”或“begoingto”等表示將來時態(tài)。學生需要掌握條件狀語從句的構(gòu)成和用法。

典型例題3：名詞所有格的應(yīng)用

例題：Thisismyfather'sbook,butthatoneis______.

答案：ours

講解：這是一個名詞所有格的例題，用于表示所屬關(guān)系。在本題中，“ours”作為名詞所有格，表示“我們的”。學生需要學會正確使用名詞所有格來表示所有關(guān)系。

典型例題4：代詞的用法

例題：Shelikestoreadbooks,andshealwaystakes______withher.

答案：them

講解：這是一個代詞用法的例題，考查代詞的指代功能。在本題中，“them”作為代詞，指代前面的“books”。學生需要區(qū)分不同代詞的用法，確保句子意思的準確傳達。

典型例題5：現(xiàn)在進行時的應(yīng)用

例題：Whatareyoudoingrightnow?

答案：Iamreadingabook.

講解：這是一個現(xiàn)在進行時的例題，用于描述正在進行的動作?，F(xiàn)在進行時的構(gòu)成是“am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞形式”。學生需要掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，能夠準確描述正在進行的動作。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展文本《MySchool》全文，并完成以下任務(wù)：

a.標記并總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息，包括學校的主要設(shè)施和校園活動。

b.用英語描述你自己的學校，包括其設(shè)施和活動，字數(shù)不少于50字。

2.完成以下練習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容：

a.用定語從句完成句子，例如：“Thebook______Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.”

b.用條件狀語從句改寫句子，例如：“Ifyouwanttogotothelibrary,youneedtofilloutthisform.”

c.用名詞所有格改寫句子，例如：“Thesebooksare______.”

d.用代詞填空，例如：“Shelikestoreadbooks,andshealwaystakes______withher.”

e.用現(xiàn)在進行時描述你正在做的事情，例如：“Iam______rightnow.”

3.小組合作項目：

a.分組討論，設(shè)計一個校園活動的方案，包括活動名稱、時間、地點、活動內(nèi)容等。

b.每組選擇一位代表，用英語向全班介紹他們的校園活動方案。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保在課后第二天反饋給學生。

2.對學生的閱讀理解能力進行評估，關(guān)注他們是否能準確概括文章大意和關(guān)鍵信息。

3.檢查學生是否正確運用了定語從句、條件狀語從句、名詞所有格、代詞和現(xiàn)在進行時。

4.評估學生在小組合作項目中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、合作精神和英語表達能力。

5.對于作業(yè)中的錯誤，提供具體的反饋，包括錯誤的類型和糾正方法。

6.針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，給出改進建議，如推薦額外的閱讀材料或提供額外的練習。

7.鼓勵學生在課后進行復習和練習，以鞏固所學知識，并鼓勵他們在下一次課上進行展示和分享。

8.對于表現(xiàn)出色的學生，給予肯定和表揚，以增強他們的學習動力和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂上，我嘗試通過播放校園生活的視頻或展示真實的學校圖片，讓學生在真實語境中學習英語，提高他們的語言應(yīng)用能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論和合作中學習，這不僅提高了他們的英語口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。這需要我更好地調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造更多的互動機會。

2.作業(yè)反饋不及時：有時我因為時間緊迫，未能及時批改和反饋學生的作業(yè)，這影響了學生對知識點的鞏固和錯誤改正。我需要改進這一點，確保作業(yè)能夠得到及時有效的反饋。

3.評價方式單一：我主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習情況，這可能無法全面反映學生的實際能力。我需要探索更多的評價方式，如口頭報告、項目展示等。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，營造一個積極的課堂氛圍。

2.加強作業(yè)反饋：我將確保每個學生的作業(yè)都能在第一時間得到批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤，我會給出詳細的解釋和改進建議，幫助學生及時糾正錯誤。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試使用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價以及課堂觀察等，以此來更準確地評估學生的學習成果。

4.鼓勵個性化學習：我認識到每個學生的學習能力和興趣點不同，因此我將鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容，并為他們提供個性化的學習資源和支持。

5.定期自我反思：我會定期對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。板書設(shè)計①知識點：

①定語從句的結(jié)構(gòu)和用法

②條件狀語從句的構(gòu)成和用法

③名詞所有格的表示方法

④代詞的用法和選擇

⑤現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和應(yīng)用

②詞匯：

①library,playground,gymnasium,library,borrow,fillout,form,read,spend,interesting,spend,time,study,read,borrow,need,fillout,form,want,go,library,must,fillout

②myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves,this,that,these,those,some,any,muc