9-1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作之一，本節(jié)課將重點(diǎn)分析這首詞的文學(xué)特色、情感表達(dá)以及作者背景。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中《念奴嬌·赤壁懷古》一課緊密相連，學(xué)生需具備一定的古詩詞鑒賞能力，了解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力以及語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過賞析《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生將學(xué)會從文學(xué)作品中感受美的價(jià)值，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時(shí)提升對古典詩詞的鑒賞水平，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美評價(jià)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們剛剛開始接觸古詩詞的學(xué)習(xí)，對古典文學(xué)有一定的興趣，但整體知識儲備和鑒賞能力相對有限。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的韻律、意境和表達(dá)手法有一定的了解，但對蘇軾的生平和創(chuàng)作背景了解不多。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析能力和批判性思維還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏耐心和深入思考的習(xí)慣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞可能存在理解上的困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入。其次，學(xué)生在分析詞中的意象、情感和藝術(shù)手法時(shí)，可能需要教師提供一定的方法和策略。此外，由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對這些情況，本節(jié)課將采取以下措施：一是通過生動的教學(xué)案例和互動討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；三是設(shè)計(jì)層次分明的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；四是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和詞中的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意義。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詞中的關(guān)鍵意象和情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.比較法：通過比較蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》與其他詩人對赤壁的描寫，讓學(xué)生體會不同時(shí)代、不同詩人對同一歷史事件的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)赤壁的歷史背景和蘇軾的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.電子文檔分享：通過電子文檔分享詩詞原文、注釋、鑒賞評論等內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)隨地查閱和學(xué)習(xí)。

3.在線互動平臺：利用在線平臺進(jìn)行課堂延伸，如在線討論、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)成果展示等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？它在我國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古戰(zhàn)場的雄偉和戰(zhàn)爭的殘酷。

簡短介紹《念奴嬌·赤壁懷古》的背景，包括詞的創(chuàng)作時(shí)間、作者蘇軾的生平及詞中的主要意象，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌·赤壁懷古》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、組成部分和藝術(shù)手法。

過程：

講解《念奴嬌·赤壁懷古》的定義，包括其主要意象、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

詳細(xì)介紹詞中的意象群，如“大江東去”、“浪淘盡”等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解意象的運(yùn)用。

3.《念奴嬌·赤壁懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌·赤壁懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詞的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘇軾對赤壁之戰(zhàn)的感慨和藝術(shù)表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《念奴嬌·赤壁懷古》在文學(xué)史上的地位，以及它對后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《念奴嬌·赤壁懷古》中自己感興趣的意象或情感。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詞中的體現(xiàn)，以及它對整首詞的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《念奴嬌·赤壁懷古》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析和小組討論的總結(jié)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、藝術(shù)手法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》在文學(xué)史上的地位和它對后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古詩詞的魅力。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩詞作品，選擇一首進(jìn)行鑒賞和分析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《念奴嬌·赤壁懷古》的基本內(nèi)容，包括詞的主題、情感、意象和藝術(shù)手法。

-學(xué)生掌握了蘇軾的生平背景，能夠?qū)⑵渑c詞作聯(lián)系起來，理解詞作的時(shí)代背景和作者心境。

-學(xué)生對古典詩詞的韻律、對仗、用典等修辭手法有了更深入的認(rèn)識。

2.能力層面：

-學(xué)生提高了古詩詞的鑒賞能力，能夠從不同的角度分析詩詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-學(xué)生增強(qiáng)了閱讀理解能力，能夠從字里行間捕捉信息，理解詩詞的深層含義。

-學(xué)生提升了批判性思維能力，能夠?qū)υ娫~的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的評價(jià)和分析。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞，增強(qiáng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

-學(xué)生培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了欣賞古典詩詞的韻律美、意境美和情感美。

-學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了如何通過閱讀、思考和討論來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠熟練背誦《念奴嬌·赤壁懷古》的全文，并理解其中的關(guān)鍵詞句和意象。

-學(xué)生能夠識別并解釋詞中的典故和比喻，如“大江東去，浪淘盡”中的歷史意象和人生哲理。

-學(xué)生能夠分析詞中的對比手法，如“一時(shí)多少豪杰，而今安在哉？”中的對比效果。

-學(xué)生能夠通過小組討論和課堂展示，表達(dá)自己對詩詞的理解和感受，提高了口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立選擇一首詩詞進(jìn)行鑒賞，并撰寫分析報(bào)告，展現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾傳》節(jié)選，深入了解蘇軾的生平事跡和詩詞創(chuàng)作背景。

-視頻資源：《赤壁之戰(zhàn)》紀(jì)錄片片段，通過影像資料感受赤壁古戰(zhàn)場的真實(shí)歷史場景。

-古詩詞選讀：推薦蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《蘇軾傳》節(jié)選，了解蘇軾的生平經(jīng)歷，特別是他在文學(xué)和藝術(shù)上的成就，以及他的人格魅力。

-觀看《赤壁之戰(zhàn)》紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受赤壁古戰(zhàn)場的風(fēng)貌，加深對詞中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句的理解。

-學(xué)生可選擇蘇軾的其他詩詞作品進(jìn)行閱讀，通過對比學(xué)習(xí)，分析蘇軾在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-教師可推薦一些與蘇軾有關(guān)的詩詞評論文章，引導(dǎo)學(xué)生思考如何鑒賞古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于蘇軾詩詞的讀后感，結(jié)合自己的理解和感悟，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的詩詞創(chuàng)作活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-教師定期組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)①《念奴嬌·赤壁懷古》板書設(shè)計(jì)

①作者：蘇軾

②時(shí)代背景：北宋

③詞牌：念奴嬌

④標(biāo)題：赤壁懷古

⑤意象：大江東去、浪淘盡、千古風(fēng)流人物

⑥情感：懷古之情、英雄氣概、人生感慨

⑦藝術(shù)手法：對比、象征、借景抒情

②蘇軾生平簡介板書設(shè)計(jì)

①名字：蘇軾

②字：子瞻

③號：東坡居士

④生平：北宋文學(xué)家、書畫家

⑤仕途：歷經(jīng)坎坷，官至翰林學(xué)士

⑥文學(xué)成就：詩詞、散文、書法均有造詣

⑦哲學(xué)思想：兼收并蓄，主張“文以載道”

③赤壁之戰(zhàn)板書設(shè)計(jì)

①時(shí)間：公元208年

②地點(diǎn)：赤壁（今湖北省赤壁市）

③雙方：曹操軍與孫劉聯(lián)軍

④結(jié)果：孫劉聯(lián)軍以少勝多，大敗曹操

⑤歷史意義：奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這一課時(shí)，我深感教學(xué)相長，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生對蘇軾的生平和《念奴嬌·赤壁懷古》的背景知識了解不多，這讓我意識到在導(dǎo)入新課時(shí)要更加注重背景的介紹。我通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，讓學(xué)生對歷史背景有了直觀的認(rèn)識，這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果。

其次，在講解詞的基本內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詞中的意象和情感表達(dá)理解起來有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我嘗試運(yùn)用了比較法，將蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》與其他詩人的作品進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中體會蘇軾的獨(dú)特之處。這種方法似乎激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于詞中的一些復(fù)雜意象和情感表達(dá)把握不準(zhǔn)，這讓我意識到在講解時(shí)需要更加細(xì)致和深入。我決定在今后的教學(xué)中，對于重點(diǎn)意象和情感表達(dá)，要采用多種教學(xué)手段，如制作思維導(dǎo)圖、進(jìn)行角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰闹黝}不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次討論前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并提供一些討論的引導(dǎo)問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果起到了積極作用。但是，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。

最后，課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。為了幫助學(xué)生提升這一能力，我計(jì)劃在課后布置一些演講或?qū)懽鞯淖鳂I(yè)，讓他們有機(jī)會在課堂上展示自己的成果，同時(shí)也為其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)興趣濃厚。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠迅速給出自己的看法。在分析詞中的意象和情感時(shí)，學(xué)生的思考比較深入，能夠結(jié)合歷史背景和作者生平進(jìn)行解讀。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠就討論的主題提出有針對性的問題，并共同尋找答案。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能夠提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》的基本內(nèi)容和藝術(shù)手法有了較好的掌握。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦全文，并能夠識別和解釋詞中的關(guān)鍵詞句和意象。但也有一部分學(xué)生對詞中的一些較為復(fù)雜的意象和情感表達(dá)理解不夠深入。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)中，學(xué)生的完成情況整體良好。許多學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，撰寫出有見地的讀后感。但也有部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏深度分析。這表明在教學(xué)過程中，需要更加注重對學(xué)生分析能力和批判性思維的培養(yǎng)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將提供以下