課題申報(bào)參考：教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！督逃夹g(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究》

課題設(shè)計(jì)論證教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀當(dāng)前，教育技術(shù)學(xué)在不斷發(fā)展，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。在理論研究方面，雖然已經(jīng)有了一定的成果積累，如計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教育研究與應(yīng)用等方面都有相關(guān)理論，但還存在一些不足。例如，基礎(chǔ)理論體系尚未完全完善，部分理論缺乏深度和系統(tǒng)性，各子領(lǐng)域理論之間的整合不夠緊密。從應(yīng)用層面來(lái)看，教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果參差不齊，部分地區(qū)或?qū)W校未能充分發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這也反映出基礎(chǔ)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還存在一定的局限性。（二）選題意義完善理論體系有助于填補(bǔ)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中的空白部分，將分散的理論進(jìn)行整合，構(gòu)建更加完整、系統(tǒng)的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論框架。這將為教育技術(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基石，使該學(xué)科在學(xué)術(shù)領(lǐng)域更加成熟和獨(dú)立。提升教育質(zhì)量深入的基礎(chǔ)理論研究能夠更好地指導(dǎo)教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)理論的清晰把握，教育工作者可以更加科學(xué)地選擇、運(yùn)用教育技術(shù)手段，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域不斷面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。加強(qiáng)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究，能夠使該學(xué)科更好地適應(yīng)時(shí)代變化，如應(yīng)對(duì)人工智能在教育中的應(yīng)用、在線(xiàn)教育的發(fā)展等新趨勢(shì)，為教育現(xiàn)代化提供理論支持。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值本研究有助于推動(dòng)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，豐富教育技術(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)研究成果，提高該學(xué)科在教育科學(xué)體系中的地位。通過(guò)深入挖掘基礎(chǔ)理論，還可以為相關(guān)學(xué)科如教育學(xué)、心理學(xué)等提供交叉研究的理論依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值在實(shí)踐中，研究成果能夠?yàn)榻逃夹g(shù)的應(yīng)用提供明確的理論指導(dǎo)，幫助教育機(jī)構(gòu)和教師更好地規(guī)劃和實(shí)施教育技術(shù)項(xiàng)目。同時(shí)，也有助于優(yōu)化教育資源配置，提高教育投資效益，為教育改革和發(fā)展提供有力支撐。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建全面、系統(tǒng)的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論體系，明確各要素之間的關(guān)系和作用機(jī)制。分析教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論在不同教育場(chǎng)景（如學(xué)校教育、職業(yè)教育、終身教育等）中的適用性和局限性。探索如何將教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代教育理念（如個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育等）相結(jié)合，以推動(dòng)教育實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。（二）研究對(duì)象教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論、概念、模型等。教育技術(shù)在各類(lèi)教育實(shí)踐中的應(yīng)用情況。從事教育技術(shù)相關(guān)工作的人員（包括教育技術(shù)專(zhuān)家、教師、教育管理人員等）的觀(guān)念和行為。（三）研究?jī)?nèi)容教育技術(shù)學(xué)基本概念研究對(duì)教育技術(shù)學(xué)的核心概念進(jìn)行深入剖析，如教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源等，明確其內(nèi)涵和外延，梳理概念之間的邏輯關(guān)系。研究教育技術(shù)學(xué)概念的演變歷程，分析不同歷史時(shí)期概念的特點(diǎn)和影響因素，為把握教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)提供依據(jù)。教育技術(shù)學(xué)理論框架研究探究教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的構(gòu)成要素，包括理論基礎(chǔ)（如教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論）、研究范疇（如教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源等）、理論模型（如教學(xué)設(shè)計(jì)模型、學(xué)習(xí)理論模型等）。構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論框架，闡述各要素之間的相互關(guān)系和作用機(jī)制，形成一個(gè)有機(jī)整體。教育技術(shù)學(xué)理論與教育實(shí)踐的關(guān)系研究分析教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論在不同教育實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和原因。探索如何將教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐策略，提高教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果。研究教育實(shí)踐對(duì)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展的反作用，如何根據(jù)實(shí)踐需求推動(dòng)理論的創(chuàng)新和完善。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的思路。首先，通過(guò)對(duì)教育技術(shù)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的廣泛收集和深入分析，梳理現(xiàn)有的基礎(chǔ)理論成果，找出存在的問(wèn)題和研究空白。然后，開(kāi)展實(shí)證研究，深入教育實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)察、調(diào)查教育技術(shù)的應(yīng)用情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和案例。在此基礎(chǔ)上，對(duì)理論進(jìn)行修正和完善，構(gòu)建新的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論體系。最后，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用和反饋，進(jìn)一步驗(yàn)證理論的有效性和可行性。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法收集國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報(bào)告等。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、分析和歸納，了解教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的研究現(xiàn)狀、發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪(fǎng)談提綱等調(diào)查工具，對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用主體（教師、學(xué)生、教育管理人員等）進(jìn)行調(diào)查。了解他們對(duì)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的認(rèn)知程度、在實(shí)踐中的應(yīng)用情況以及面臨的問(wèn)題和需求，獲取第一手資料。案例分析法選取具有代表性的教育技術(shù)應(yīng)用案例，包括成功案例和失敗案例。深入分析這些案例中教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為理論研究提供實(shí)踐支撐。行動(dòng)研究法在部分教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校開(kāi)展行動(dòng)研究，將構(gòu)建的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)用于教育實(shí)踐中，觀(guān)察實(shí)踐效果，根據(jù)實(shí)踐中的反饋及時(shí)調(diào)整理論，不斷優(yōu)化理論與實(shí)踐的結(jié)合方式。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論體系，突破傳統(tǒng)理論的局限，將新興技術(shù)與教育理念融入其中，使理論更加適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。研究視角創(chuàng)新從跨學(xué)科的視角研究教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，充分借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，拓寬研究視野，挖掘教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的深度和廣度。研究方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種研究方法，特別是將行動(dòng)研究法貫穿于整個(gè)研究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的互動(dòng)，使研究成果更具實(shí)踐性和可操作性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)人員基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員具備教育技術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科背景，具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員包括教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)家、高校教師和一線(xiàn)教育工作者，能夠從不同角度為課題研究提供支持。文獻(xiàn)基礎(chǔ)通過(guò)前期的文獻(xiàn)收集和整理，已經(jīng)掌握了大量國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，與國(guó)內(nèi)外多所高校和研究機(jī)構(gòu)建立了文獻(xiàn)共享機(jī)制，能夠及時(shí)獲取最新的研究成果。實(shí)踐基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員參與過(guò)多個(gè)教育技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目和教育改革實(shí)踐項(xiàng)目，在教育技術(shù)的應(yīng)用和推廣方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于在本課題研究中更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。（二）保障條件政策支持本課題的研究符合國(guó)家教育發(fā)展政策的方向，國(guó)家對(duì)教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用高度重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，如推動(dòng)教育信息化建設(shè)、促進(jìn)教育技術(shù)與課程融合等政策，為本課題的研究提供了政策保障。經(jīng)費(fèi)保障已申請(qǐng)到足夠的科研經(jīng)費(fèi)，能夠保障課題研究過(guò)程中所需的資料收集、調(diào)研、會(huì)議、設(shè)備購(gòu)置等費(fèi)用支出。同時(shí)，將建立嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)管理制度，確保經(jīng)費(fèi)使用合理、透明。技術(shù)支持與相關(guān)的教育技術(shù)企業(yè)建立合作關(guān)系，能夠獲得先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備、軟件和技術(shù)支持。同時(shí)，利用高校和研究機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室、研究中心等資源，為課題研究提供技術(shù)平臺(tái)。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工和職責(zé)。開(kāi)展文獻(xiàn)研究，全面收集國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理和分析，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。制定課題研究方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟，明確預(yù)期成果。第二階段：數(shù)據(jù)收集與分析階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）運(yùn)用調(diào)查研究法和案例分析法，開(kāi)展大規(guī)模的調(diào)查研究和案例收集工作。通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式收集教育技術(shù)應(yīng)用主體的相關(guān)數(shù)據(jù)，選取典型案例進(jìn)行深入分析。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，找出教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論在實(shí)踐應(yīng)用中存在的問(wèn)題和影響因素。第三階段：理論構(gòu)建與完善階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合文獻(xiàn)研究成果，構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論體系的初步框架。組織專(zhuān)家論證會(huì)，對(duì)理論框架進(jìn)行論證和修改，廣泛征求意見(jiàn)，不斷完善理論體系。通過(guò)行動(dòng)研究法，將構(gòu)建的理論框架應(yīng)用于部分教育實(shí)踐中，觀(guān)察實(shí)踐效果，進(jìn)一步修正理論。第四階段：總結(jié)與推廣階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）對(duì)課題研究成果進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等成果形式。召開(kāi)課題成果發(fā)布會(huì)，向教育界同行和社會(huì)宣傳推廣研究成果。探索將研究成果轉(zhuǎn)化為教育政策和實(shí)踐指南的途徑，為教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和發(fā)展提供指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證部分3443字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線(xiàn)圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線(xiàn)圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪(fǎng)談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線(xiàn)教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線(xiàn)上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線(xiàn)與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究