《校園安全教育（第二版）》 課件 項目一 走進安全教育

模塊一

世間生命最寶貴，構筑屏障來守護模塊二

遵紀守法當模范，校園安全靠大家項目一

走進安全教育1*知識目標（1）認識生命的意義，從而尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。（2）學習法律法規(guī)基本知識，增強法治意識；掌握必備的安全防范技能，增強安全防范意識。能力目標（1）認識生命的獨特和可貴，逐步提高對生命存在價值的理解能力。（2）能夠遵守學校紀律，從知法、學法、懂法、守法做起，自覺維護學校的良好秩序及社會穩(wěn)定。情感目標（1）珍愛生命，增強應對挫折的勇氣，培養(yǎng)積極樂觀的精神，不斷創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值。（2）樹立良好的道德意識，自覺遵紀守法，做合格公民。123課程目標世間生命最寶貴，構筑屏障來守護3模塊一4案例詳情：2019年7月5日，在河北省石家莊市行唐縣，5名中學生因天氣炎熱相約去當?shù)氐囊粭l河里玩水消暑，卻在嬉水過程中發(fā)生溺水。路過的村民發(fā)現(xiàn)孩子溺水后，立即報警求助，并聯(lián)合當?shù)卮迕裾归_搜救行動。隨后，當?shù)鼐o急出動了二十多艘船只進行全水域搜救。但不幸的是，當所有孩子被打撈上岸時，他們已經(jīng)全部失去生命體征。5

案例反映的溺水悲劇不是個別現(xiàn)象。根據(jù)衛(wèi)生健康部門和公安部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2023年全國發(fā)生溺水事故共計17504起，導致30456人死亡，54132人受傷，造成重大社會影響和財產(chǎn)損失。其中，年幼的兒童和青少年成為溺水事故中最為脆弱的群體。6案例詳情：2020年11月2日，江蘇省揚州市某小區(qū)發(fā)生了一起令人震驚的悲劇。一名年僅14歲的男孩凡凡（化名）作業(yè)沒做完，當媽媽詢問時，他又在玩手機。因此引發(fā)了母子間的激烈爭吵。憤怒之下，媽媽撕毀了凡凡的作業(yè)，并摔碎了他的手機。這一幕使凡凡情緒失控，他迅速沖向陽臺，一句話沒說，就從31層高樓跳下，不幸身亡。7男孩凡凡一時沖動，選擇了輕生。這不僅令他失去了寶貴的生命，也給他的家人帶來永遠無法愈合的傷痛。生命一旦失去便無法挽回。然而，有些孩子卻未能深刻理解這一點。他們沒有意識到死亡意味著什么，對生命的尊嚴與珍貴缺乏足夠的認識與敬畏。8案例詳情：2018年6月26日，北京一名16歲的高中生參加由某探險組織協(xié)會組織的沙漠探險活動。在徒步穿越沙漠的過程中，該同學突然中暑昏倒在沙坡，隨行人員立即聯(lián)系了救護車，但在漫長的等待救助中，他的生命在悄然流逝。當他被抬上救護車時，他已經(jīng)沒有了生命體征。9案例中發(fā)生的年輕生命的死亡悲劇，為所有參加戶外活動的同學們敲響了警鐘。在進行戶外活動時，我們必須將自身安全放在首位，清醒地評估各種戶外活動的潛在風險。同時，選擇符合安全標準、無安全隱患的戶外裝備和護具也是至關重要的。切忌盲目追求刺激，而置自身的安全于不顧。10案例詳情：2020年3月27日，南寧市某中學學生駕駛改裝過的電動自行車前往邕州老街河堤路游玩，不慎撞到路燈桿。由于車速過快，且該同學未佩戴頭盔，導致當場身亡。11案例講述了一起因中學生違規(guī)駕駛改裝電動自行車而引發(fā)的嚴重事故。我國道路交通安全法規(guī)明確規(guī)定，駕駛電動自行車者必須年滿16周歲，并且嚴禁私自改裝車輛。為了確保人身安全，避免類似悲劇再次上演，同學們在駕駛電動自行車時一定要遵守安全法規(guī)，控制好車速，并佩戴頭盔，將人身安全放在首位。12（一）認識生命-追尋生命的意義1.生命的定義生命是自然現(xiàn)象，具有自我生長、繁衍、意識等特性，是人生美好的源泉。追尋生命意義需承認現(xiàn)實、熱愛自己、承擔責任。生命的意義，正是我們?nèi)松贸讨兴?jīng)歷、所追求、所賦予的一切意義的綜合體現(xiàn)。132.追尋生命的意義承認現(xiàn)實，接受真實的自我。我們應該擁抱真實的自己，善待這個獨一無二的生命。熱愛自己，接納成長中的自我。熱愛自己，就要能夠接納不斷變化、不斷成長中的自我，在發(fā)展中追求完美。承擔責任，實現(xiàn)有價值的自我。生命的價值并非取決于我們所處的環(huán)境，而是取決于我們是否愿意承擔起相應的責任。14（二）珍愛生命—生命無法重來生命唯一且寶貴，生命對于每個人來說都是獨一無二的，它只有一次，不可逆轉。生命的神圣性賦予了我們最基本的權利——生命健康權，這是我們追求幸福生活的基石。珍愛生命不僅是對自己負責，更是對家人、朋友和社會負責。面對生活中的困難、挫折和失意，我們應該選擇積極面對，而不是輕易放棄生命。輕生或自殘等行為不僅會給家人帶來無盡的痛苦，還會加重家庭和社會的負擔，與社會道義和法律相違背。在珍愛自己生命的同時，我們也應該尊重他人的生命健康權。任何人都不得非法剝奪他人的生命，也不得故意或因過失傷害他人的身體健康。這是我們應盡的道德義務和法定義務，也是維護社會和諧穩(wěn)定的重要保障。15（三）健康身心—生活如此精彩1.心態(tài)積極，樂觀生活。處于青春期的同學們正面臨身心成長與變化，會遇到各種困擾。這時，我們要培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活，珍惜生命中的每一個瞬間，感悟其中的價值與意義，以樂觀和感恩的心去迎接挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美好。2.昂揚向上，迎接挑戰(zhàn)。面對困難和挫折，我們要始終保持堅定的信念，勇敢地迎難而上。要相信自己能夠克服困難，化壓力為動力。傳播正能量，感染和影響身邊人，共同營造積極向上的氛圍。3.擁抱健康生活，煥發(fā)充沛活力。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保持規(guī)律的作息，確保充足的睡眠，合理膳食，堅持體育鍛煉，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，遠離陋習。16（四）安全第一1.樹立全面的安全防范意識安全防范意識是預防危險、確保安全的首要防線。它是人們在生產(chǎn)生活中形成的對各種各樣有可能造成自己或他人傷害的潛在風險的一種警覺和戒備的心理狀態(tài)。全面的安全防范意識不僅要求我們在面臨風險時能夠迅速應對，更強調(diào)在日常生活中的持續(xù)預防。為了構筑堅固的安全防線，我們需要培養(yǎng)主動防范、終身防范以及生命無價的安全意識。要主動出擊，預防可能發(fā)生的危害，而不是在危害事件發(fā)生后再去被動處置。要認識到安全問題的長期性和生命的重要性。172.學習安全防范知識安全防范知識涵蓋治安安全、法律知識、網(wǎng)絡安全、災難逃生技巧等。學生需掌握實習和實訓過程中的安全事項。3.提高防護能力加深對安全知識的理解和應用，積極參加社會實踐和鍛煉，善于總結和學習，提高自我防護能力?？傊?，同學們要注重安全防范知識的學習，積極參加社會實踐，并不斷總結經(jīng)驗，努力提高自我防護能力，降低安全風險，確保學習和生活的安全與順利。181.你的生命僅僅屬于你一個人嗎？你可以隨意傷害甚至結束自己的生命嗎？我們應該怎樣做，才能讓生命變得更有價值？2.如何提升自己的安全防護能力遵紀守法當模范，校園安全靠大家19模塊二20案例詳情：2019年7月19日15時許，小呂報警，稱其在某廣場與朋友用手機視頻聊天時，突然有3名不認識的少年走過來，聲稱自己辱罵其同村兄弟，惹火了他們，當即將小呂暴打一頓，并搶走了他的手機。7月20日17時許，民警在某游戲廳成功將犯罪嫌疑人薛某（16歲）、鄭某（17歲）和林某（17歲）抓獲。21案例中，薛某等三人捏造借口，實施搶劫。究其根源，是一些青少年受拜金主義、享樂主義等不良社會風氣的影響，貪圖物質(zhì)生活的享受，陷入對物質(zhì)利益的極端追求，導致他們不擇手段地進行盜竊、搶劫等違法犯罪活動。22案例詳情：小孔和小魯在同一所高中上學，因為一些小事兩人發(fā)生了激烈的爭吵。小孔一氣之下買了把刀，并打電話和小魯約架。第二天下午，小孔帶著刀，還糾集了三十多人，他們手拿棍棒，在一座立交橋下等著小魯。小魯和他的朋友們到達后，雙方爆發(fā)了激烈的斗毆，致使多人受傷。23案例中，小孔、小魯?shù)谋┝π袨榉从吵瞿壳扒嗌倌攴缸锎蠖酁椤凹で榉缸铩保乙跃郾婎惙缸锞佣?，他們模仿影視劇中的“黑社會”“古惑仔”，三五成群、拉幫結伙，對于矛盾糾紛往往采用暴力手段解決，社會影響惡劣。24案例詳情：小毛和小夏均為某職業(yè)高中學生。一天，兩人在小毛家里喝了酒出來閑逛，在離小毛家不遠的小樹林遇到了小明。小毛說小明跟他一直有矛盾，就提議打小明一頓。于是小毛和小夏撿起路邊的廢棄鐵管擊打小明的頭部等部位，致使小明死亡。25案例中，兩個少年為什么會犯下故意傷害、致人死亡的重罪？經(jīng)過調(diào)查，小毛和小夏除了性格偏內(nèi)向外，并沒有明顯的對社會不滿情緒或自卑自負傾向，犯罪的主要原因還是兩人的法治觀念淡薄，對生命沒有敬畏之心。26案例詳情：小文和小宮都對養(yǎng)寵物有濃厚的興趣，尤其是那些外形獨特且罕見的寵物，常以此向同學炫耀。但是兩人都沒錢購買，于是決定到寵物店偷竊。半夜，兩人攜帶工具撬開了一家寵物店大門，盜走了美洲鬣蜥3只、古巴變色樹蜥2只和西非巨蜥1只。經(jīng)評估，這些被盜寵物價值超過了20000元。27案例中，小文、小宮以非法占有為目的，竊取他人財物且數(shù)額巨大，其行為侵犯了他人的財產(chǎn)權利，已構成盜竊罪。這一案件告訴我們，培養(yǎng)興趣愛好應當通過正當途徑，不能為達目的不擇手段、違背道德，更不能觸犯法律，走上犯罪的道路。28（一）法律法規(guī)學習憲法知識：根本大法，具最高效力，公民應掌握基本知識。相關法律：刑法、治安管理處罰法等助劃清違法犯罪界限，規(guī)范行為。院校法規(guī)：學習職教與學校規(guī)章制度，保障權益，規(guī)范校園言行。29（二）未成年人犯罪定義與特征：危害社會、刑事違法、受刑罰懲罰是犯罪三特征。未成年人犯罪規(guī)定：依年齡承擔不同刑事責任，法律不斷完善。（三）了解違法成因與防范成因分析：法律意識淡薄，部分學生誤判權法關系，法治觀念弱；心理不成熟易受不良思潮左右，權益受損不懂維權；青春期身心變化引發(fā)情緒問題，影響學習生活與自我保護。防范措施：嚴守法規(guī)規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，抵制違法；提升修養(yǎng)，明辨是非，遠離不良誘惑，增強自我保護；理性看待學校問題，合法解決訴求；依法應對不法侵害，依情況選正確方式，確保安全。30（四）凈化校園風氣重要意義：保障師生安全，維持校園秩序，促進學校穩(wěn)定發(fā)展。和諧人際關系激發(fā)師生創(chuàng)造活力，推動學校進步。包容差異，助力個人價值實現(xiàn)與成長。重要舉措：