（統(tǒng)編2024版）語文一年級下冊第六單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一一年級下冊第六單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)同角度描繪出夏天的特點(diǎn)；同時(shí)，四篇課文由短及長，從古到今，不斷構(gòu)筑孩子心中的夏天世界，讓我們感受夏天的美好。這幾篇課文中有淺顯易懂的古詩，有想象豐富的散文詩，有富有趣味的科並音遷語言代美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元的語文要素之一是“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思”。關(guān)于“了解詞語的意思”這一閱讀能力，在一年級下冊第三單元曾出現(xiàn)過，第三單元的閱讀訓(xùn)練要素是“聯(lián)系上文了解詞語的意思”,學(xué)生可以通過詞語所在的句子、段落的前后聯(lián)系推斷詞語的意思。在本單元中，《要下雨句中的喻體，需要結(jié)合語境加以理解。本單元的另一個(gè)語文要素是“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫”?！逗扇~圓圓》中可以學(xué)習(xí)生練習(xí)仿說。《浪花》中引導(dǎo)學(xué)生比較不同表達(dá)方式的句子，體會表達(dá)效果?！兑掠炅恕分校?基于以上人文主題及語文要素分析，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。其次，從單元文本特點(diǎn)出發(fā)，單元選編的文本都屬于文學(xué)文本。對于一年級的學(xué)生來說，教師教學(xué)時(shí)更要與學(xué)生生活聯(lián)結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀懂課文，體會童真童趣，感受大自然的和諧美好。而“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，讓文本與學(xué)習(xí)任務(wù)群相互融合。學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的要求，體現(xiàn)了文學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提升。語文一年級(下)學(xué)習(xí)主題習(xí)活動(dòng)。首先，以“分享夏日旅行中的美好”為話題開啟任務(wù)，啟動(dòng)“詩中尋夏”“海邊知夏”“荷塘訪夏”“雨中探夏”的系列學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)群的視角下經(jīng)歷從讀出古詩、兒童詩的韻味，學(xué)習(xí)句子多樣的表達(dá)方式，到分享閱讀的樂趣，展開想象，創(chuàng)作比喻句，表達(dá)生活中的美好，豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識59個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會寫1個(gè)筆畫，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會寫26個(gè)字。累文中的擬人句。受共讀的樂趣。任務(wù)框架任務(wù)發(fā)布分享夏日旅行中的美好(1課時(shí))詩中尋夏(2課時(shí))分拿夏日旅行中的美好任務(wù)二海邊知夏(2課時(shí))任務(wù)三荷塘訪夏(2課時(shí))任務(wù)四雨中探夏(3課時(shí))“識字加油站”《小池》《浪花》《浪花》活動(dòng)一：讀好問句、感嘆句，探天氣變化活動(dòng)二：積累諺語，學(xué)做小小氣象員0《荷葉圓圓》“日積月累”能認(rèn)識59個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會寫1個(gè)筆畫，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會寫26個(gè)字。閱讀與鑒賞2.能體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問句和感嘆3.理解課文內(nèi)容，想象文中描繪的景象，體會夏天的美4.能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解詞語的意思，學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，積累文中的比喻句、擬人句。5.能讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文中的對話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。6.和大人一起閱讀，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。1.能用自己的話講一講古詩中描繪的景色。2.愿意和爸爸媽媽一起讀童話，能結(jié)合生活實(shí)際分享閱讀童話的感1.能有目的地搜集、分類整理、篩選資料，運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。2.能采用多種媒介閱讀，運(yùn)用資料，輔助表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)布：分享夏日旅行中的美好課時(shí)安排1課時(shí)課前讓班級的小攝影師用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、拍攝生活中與夏天有關(guān)的夏天與同伴分享。2.夏日美景播放，任務(wù)發(fā)布。同學(xué)們，從這節(jié)課開始，就讓我們當(dāng)一回小導(dǎo)游，走進(jìn)美好的夏天，感受夏天，用善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，發(fā)現(xiàn)這些夏日的小美好。3.出示單元學(xué)習(xí)圖景，喚起學(xué)習(xí)期待。(1)出示圖片，識記生字①炎炎夏日，我們可以吃些什么解暑呢?(出示綠豆湯圖片)讀一讀詞語“綠豆湯”,你有好方法記住“豆”這個(gè)字嗎?②看，夏天的夜空圖，你知道這是什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了幾顆最亮的星星?這7顆閃亮的星星用線連起來可以變成一個(gè)小勺子，它有一個(gè)非常美的名字，叫作"北斗星”。讀一讀詞語“北斗星”。你有好方法記住“斗”這個(gè)字嗎?(2)學(xué)寫生字“豆”“斗”②教師范寫，學(xué)生書空。③學(xué)生描紅，自主練寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。④展示評議。(1)出示圖片，仔細(xì)觀察，講牛郎和織女的故事。(2)記一記“牽、織”兩個(gè)字，說說你有什么好方法記住這兩個(gè)字。(3)講解偏旁大字頭，積累與大字頭有關(guān)的生字。(1)出示自學(xué)提示：用剛才學(xué)習(xí)生字的方法，先讀一讀字詞，再想一想應(yīng)怎樣記住這些生字，最后小組交流識字方法。(2)多種形式檢查自學(xué)情況。1.課前在家人的幫助下收集夏天的美食和食品包裝袋，課堂展示。2.制作夏日食品百科卡片，集體識字，課堂交流。3.了解與夏天有關(guān)的詞語和故事。4.全班交流收集到的關(guān)于夏天的詞語和故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思，初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料。 2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：學(xué)習(xí)古詩，感受夏之趣導(dǎo)入：美麗的夏天悄悄地來到了我們身邊，能說一說你最喜歡夏天的哪些景色嗎?是啊!夏天的荷塘是那樣的美麗、迷人。快看!(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠看到這么美的荷塘，你們最想做些什么或說些什么呢?(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、荷花，多么想吟詩一首啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于荷塘的古詩。2.詩人白居易用一首詩向我們展示了一個(gè)天真可愛的小孩兒，描繪了有趣的畫面。(板書3.簡單介紹作者白居易。3.課件出示帶拼音的生字，指名拼讀。4.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己記住了哪些生字，是用什么辦法記住的。小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。6.質(zhì)疑：荷花池塘上發(fā)生了一件什么事?1.前兩行一小娃偷采白蓮。(1)過渡：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧!(課件出示：小娃撐小艇，偷采白蓮回。)(2)學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。(3)學(xué)生交流看到的畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么?又會做些什么呢?(4)體會小娃偷采白蓮的心情，指導(dǎo)朗讀。2.后兩行一景美童心純。(1)小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎?你們是從哪兒知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住最傳神的詞(2)指導(dǎo)朗讀后兩行詩。(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢!你們猜，他是誰?(2)你們猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么?(窺視、偷笑)(3)學(xué)生采訪：請問白老先生，您為什么在偷偷地看、偷偷地樂呢?(4)指導(dǎo)朗讀。(四)想象畫面，背誦全詩。1.出示與古詩內(nèi)容相對應(yīng)的圖片，請同學(xué)分別說出相對應(yīng)的詩句。2.練習(xí)背誦：自由背誦，同桌互相考一考，師生合作背，齊背。3.引導(dǎo)想象：詩中的小娃多可愛呀!你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎?4.小組成員共同編一編這個(gè)故事，推薦“故事大王”在全班講一講。(五)指導(dǎo)寫字，拓展延伸。1.先讓學(xué)生觀察“采”的字形，然后引導(dǎo)學(xué)生分析。2.教師范寫，講解書寫要點(diǎn)。采：平舌音，共8畫，上下結(jié)構(gòu)。上小下大，爪字頭?！澳尽钡臋M位于橫中線3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“首”。(1)教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。(2)學(xué)生嘗試交流書寫要點(diǎn)。(3)教師歸納：“首”,翹舌音，9畫，4.學(xué)生練習(xí)寫并展評。5.推送學(xué)習(xí)資源：寫兒童趣事的詩詞還有很多，比如《清平樂·村居》《宿新市徐公店》《四時(shí)田園雜興》(其三十一)等，課后同學(xué)們讀一讀這些詩，能背過就更好了?；顒?dòng)二：積累古詩，快樂迎夏(一)情境導(dǎo)入。1.大自然的美景總是令人陶醉，從古至今，不知有多少詩人贊美它。在這個(gè)美好的夏天里，我們跟隨詩人白居易遇到了頑皮可愛的小娃，而南宋詩人楊萬里被一個(gè)美麗的小池塘深深地吸引了，寫下了一首名為《小池》的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目：小池)2.學(xué)生齊讀課文題目，教師介紹作者。(二)初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。1.過渡：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢?我們一起來美美地讀讀吧!2.出示自學(xué)要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(1)指名拼讀生字，去掉拼音再讀一讀生字。4.交流識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察明確：甲骨文字形像水從泉眼里流出的樣子。本義為泉水。(2)引導(dǎo)學(xué)生用“形聲字”的方法識記"惜"“照”。驗(yàn)組詞進(jìn)行復(fù)現(xiàn)和識記。(4)出示牛角圖片及“角”的字理演變過程幫助學(xué)生識記“角”。5.檢查生字掌握的情況。6.指導(dǎo)學(xué)生將生字代入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏感。(三)深入朗讀，體會詩意。1.課件出示課本插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么。2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀詩，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(泉眼、樹陰、小荷和蜻蜓)3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道了什么,有什么不明白的地方。(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?怎樣理解“愛晴柔”?(2)指導(dǎo)朗讀：一道溪流緩緩地從泉眼中流出來，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面上，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么,蜻蜓就怎樣了?如果它們會說話，會說些什么?(4)引導(dǎo)學(xué)生交流：“才”和“早”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(5)多種形式朗讀，讀出欣喜的語氣。4.總結(jié)：是啊，清清的泉水、茂密的大樹、嬌嫩的荷葉、可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池景色寫下來，這里真是太美啦!全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。(四)示范觀察，指導(dǎo)書寫。1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“尖”“角”“早”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、端正，并把自己的建議分享給大家。2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行范寫，相機(jī)指導(dǎo)書寫。3.學(xué)生在田字格中練寫，先臨寫，再自己寫兩個(gè)。4.投影展示，欣賞評議。(五)拓展延伸，升華情感。小池只是大自然中的一個(gè)非常小的部分，夏天到了，大自然中還有很多美麗的景色呢，這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞、去贊美。讓我們繼續(xù)從古詩中去發(fā)現(xiàn)、觀賞，感受快樂美好的夏天吧。學(xué)生分享積累的關(guān)于夏天的古詩詞：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！跫度肴粢方犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香?！唏墶渡酵は娜铡返净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳?！K軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！虾迫弧断娜漳贤研链蟆访纷恿羲彳淉X牙，芭蕉分綠與窗紗。—楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》(其一)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。活動(dòng)二：海邊玩耍樂趣多1.學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的字詞。2.帶拼音出示生字卡片，學(xué)生搶答讀。去掉拼音出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。1.請同學(xué)們齊讀課文，找一找，來到海邊，哪位新朋友向我們走來了?指名回答。2.浪花一共來了幾次呢?學(xué)生匯報(bào)。(三)和浪花的第一次玩耍。1.浪花一共來了兩次。浪花來的方式有什么不同嗎?浪花來了兩次都做了什么呢?請你用自己喜歡的方式讀課文，喜歡哪一自然段，就把它多讀一遍。2.學(xué)習(xí)感悟第一自然段。(1)指名讀第一自然段，學(xué)生匯報(bào)浪花第一次是怎樣來的，做了什么?①課件出示句子：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地?fù)现业男∧_丫。(2)文中的“我”又是什么樣的反應(yīng)呢?學(xué)生讀第一自然段，指名匯報(bào)。課件出示句子：好癢啊!笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。(3)從中你體會到了什么?全班交流。(四)和浪花的第二次玩耍。1.不久，可愛的浪花又來了。這次它是怎樣來的呢?2.學(xué)習(xí)感悟第二自然段(1)指名讀第二自然段，學(xué)生匯報(bào)浪花第二次是怎樣來的。①課件出示句子：浪花又唱著笑著跑來了。浪花跑來了。浪花向我們唱著笑著跑來了。教師提問：你更喜歡哪一句呢?為什么?指名回答。教師點(diǎn)撥："唱著笑著"把浪花跑來的樣子寫得更加具體生動(dòng)。(2)浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看，它還送來了禮物呢!浪花都送來了什么禮物呢?學(xué)生匯報(bào)讀相關(guān)句子。課件出示貝殼、小蝦的圖片。在這句話中，哪個(gè)動(dòng)詞的使用讓我們感受到浪花的可愛?指名回答。3.浪花又能唱又能笑，還給小朋友們帶來這么多禮物，你喜歡它嗎?讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。(四)感受浪花的淘氣。1.浪花一會兒跑來一會兒跑去，像什么呢?學(xué)生齊讀第三自然段。2.課件出示：浪花就像小娃娃。結(jié)合第三自然段，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，讓這個(gè)句子變得更加具體生動(dòng)。學(xué)生展示互評。3.你喜歡淘氣可愛的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧!學(xué)生有感情地朗讀全文。(五)學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用，體會表達(dá)效果。比較了文中兩個(gè)組句子的表達(dá)方式，讓我們進(jìn)一步來把句子說具體吧!1.出示課件：小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔彎著腰在山坡上割草。2.學(xué)生觀察句子，發(fā)現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)。3.教師講解句式。這組句子中，在“誰干什么”的句式基礎(chǔ)上，通過補(bǔ)充“誰(怎么樣地)(在什么地方)干什么”把句子說具體。4.出示圖片，學(xué)生仿說練習(xí)，把句子說清楚，說具體。5.學(xué)生交流、展示。生生互評，教師評價(jià)。(六)課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們認(rèn)識了淘氣可愛的浪花，還學(xué)會了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椩~可以讓句子變得更加具體生動(dòng)。愉快的海邊之旅馬上就要結(jié)束了，讓我們結(jié)合字詞句運(yùn)用完成下面的練習(xí)，給這次旅行畫上一個(gè)完美的句號吧!()的大海()的銀杏葉()的松樹楓葉就像的火苗。小鳥飛來了。老牛在山坡上吃草。任務(wù)三：荷塘訪夏學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“珠、搖”等12個(gè)生字和一個(gè)筆畫，會寫“機(jī)、臺”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。3.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查找資料。2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：了解詞語意思，感受夏天美好(一)情境導(dǎo)入。在海邊感受過浪花的淘氣，接下來讓我們移步到荷塘邊，瞧，映入眼簾的是什么呢?(課件出示圖片)第六單元這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第12課，開啟夏日荷塘之旅。(齊讀課題)(二)初讀課文，賞美景。1.教師范讀課文?，F(xiàn)在我們趕緊走進(jìn)課文，好好欣賞美景吧。2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(三)多種方法識記生字。1.借助拼音自由讀生字。在荷塘里有一群生字寶寶邀請我們和它們一起欣賞美景，請小朋友先和它們打招呼，自己來讀一讀。2.學(xué)生領(lǐng)讀生字。3.教師相機(jī)指導(dǎo)識字方法。(1)形聲字識字。(2)組詞識記。一滴一滴的水叫“水珠”,傷心了眼睛里流的是“淚珠”,我們的眼睛里有“眼珠”,一閃一閃的(3)結(jié)合具體語境識記生字。①你們聽得特別認(rèn)真，吸引來了一個(gè)小伙伴，小朋友仔細(xì)觀察，蜻蜓的翅膀有什么特點(diǎn)呢?②齊讀短語“展開透明的翅膀”。(4)根據(jù)字理、生活實(shí)際識記生字。春天來了，樹上長出了一朵朵桃花。夏日的荷塘里，小魚兒在水里游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。齊讀“一朵朵”。(5)生字寶寶跳到荷葉上，開火車檢查生字。(出示課件)(四)學(xué)習(xí)第1自然段，感受表達(dá)的多樣性。1.(課件上生字消失，留下荷葉)同學(xué)們看，這是怎樣的荷葉，能不能用文中的話告訴老師?荷葉圓圓的，綠綠的。2.課件出示荷塘全景，創(chuàng)設(shè)情境，觀察池塘里的其他事物，仿寫句子。3.仿照句式，夸夸蘋果。蘋果4.我們可以從事物的外形、顏色、味道來描寫，將事物描寫得更加具體生動(dòng)。用這樣的方法，你還想夸夸誰?(五)再讀課文，提取信息。1.尋找關(guān)鍵信息。這么美麗的荷塘吸引來一群小伙伴，快來讀讀第2~5自然段，找找荷葉有哪些小伙伴。圈畫出來。今天的荷塘之旅就要結(jié)束了，我們學(xué)會了用疊詞形象地說美景，和生字寶寶交朋友，還認(rèn)識了荷葉的幾位小伙伴，朗誦了課文，練寫了生字，荷塘還會有哪些美景和趣事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)游覽?；顒?dòng)二：荷塘奇遇記1.學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字生詞。3.呼喚荷葉邊的小朋友。美麗的荷葉吸引了很多小伙伴，都有誰來到了荷葉邊玩耍呢?學(xué)生答。(教師板貼：小水4.這些小伙伴在又圓又綠的荷葉上做什么呢?自己讀一讀課文，讀完后和老師分享一下，自己有哪些地方不太明白。(二)奇遇——和小水珠一起玩兒。1.自己讀一讀第2自然段，邊讀邊思考：第2自然段講的是誰把荷葉當(dāng)成了什么?(1)小水珠在搖籃里是怎么玩的呢?再讀一讀小水珠這一自然段。(2)指名讀第2自然段，讀出語氣。(三)奇遇二一和小蜻蜓一起玩兒。1.出示課文插圖和停機(jī)坪的圖片：這就是停機(jī)坪的樣子，是不是很像課文中那又圓又綠的荷葉呢?小蜻蜓立在荷葉上，就像一架小飛機(jī)停在了停機(jī)坪上。小蜻蜓的翅膀是薄薄的、透明2.你是怎樣和小蜻蜓一起玩的呢?請你讀一讀第3自然段。(四)奇遇三—和小青蛙、小魚兒一起玩兒。小青蛙和小魚兒也來了，我們?nèi)ズ退鼈兺鎯喊?請同桌之間合作，一位同學(xué)讀第4、5自然段的旁白，讀出玩得開心的感覺，另外一位同學(xué)讀小動(dòng)物們說的話。同桌之間合作得真有默契!老師也想和大家合作讀讀課文，現(xiàn)在老師讀旁白，同學(xué)們來讀2.師生合作讀，學(xué)生自由分組演一演。3.結(jié)合板貼，練習(xí)背誦。4.全班齊背，指名背誦。(六)拓展思維，發(fā)揮想象，與夏日池塘邊其他小動(dòng)物一起玩。1.小伙伴們在荷葉邊玩得真開心啊!這不，又來了幾個(gè)小動(dòng)物，它們也想和咱們一起玩。2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流，練習(xí)語言表達(dá)。(1)小麻雀說：“荷葉是我的小船?！毙÷槿刚驹诤扇~上，在池塘里漂流。任務(wù)四：雨中探夏學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；能分角色讀好對話。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。課前準(zhǔn)備讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：讀好問句、感嘆句，探天氣變化(一)情境導(dǎo)入。1.夏天不僅有美麗的風(fēng)光，還有獨(dú)特的自然現(xiàn)象，今天開始就讓我們一起在雨中揭秘夏天有趣的天氣現(xiàn)象。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?最后這個(gè)“了”告訴我們這些事情已經(jīng)發(fā)生了。在前面添上“要”字，這下意思一樣嗎?(不一樣，“要”表示還沒有下雨，快下雨了。)4.出示圖片，創(chuàng)設(shè)故事情境：你們瞧，今天要學(xué)習(xí)的故事主人公是誰?(一只小白兔)故事發(fā)生在一個(gè)小山坡上。教師板畫，介紹“山坡”:從平地到山頂?shù)男逼陆猩狡隆Ｒ黄鹱x詞語“山坡”。這一天，小白兔正在山坡上割草……接下來他會遇見誰，發(fā)生什么故事呢?(二)自讀課文，識字感知。1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀句子，學(xué)字詞。第一組：空氣有空指名讀，讀準(zhǔn)多音字。“空”是多音字，你還能用它的不同讀音組詞嗎?(空間空地空閑)第二組：悶得很悶熱悶雷悶悶不樂這一組有四個(gè)詞，自己先讀一讀。指名讀并正音?！皭灐币彩嵌嘁糇?，“悶雷”就是聲音很沉悶的雷，讀第四聲，誰來模仿一下悶雷的聲音?指名讀，齊讀。這四個(gè)字都讀輕聲，且都有口字旁，一般用在句尾，表示語氣，讀課文的時(shí)候，同學(xué)們再遇到它們，要讀好。3.出示長句子。(課文第1自然段)小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。這是課文的開頭，句子有點(diǎn)長，誰能讀好?(點(diǎn)評，關(guān)注生字的讀音，學(xué)習(xí)“腰”)理解“陰沉沉”:"陰沉沉”的天氣是什么樣的?(出示圖片：藍(lán)天、白云和陰雨密布)哪個(gè)是陰沉沉的天?4.借助插圖梳理課文。(1)同學(xué)們，課文共有三幅插圖(課件出示),你們能不能講一講，每幅插圖中小白兔看到誰在干什么?(2)隨機(jī)板貼：燕子低飛小魚透氣螞蟻搬家(3)小結(jié)：要下雨了，小白兔看到燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家，這就是課文的主要內(nèi)容。我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事吧。5.合作朗讀課文。(三)細(xì)讀課文，感受語氣變化。1.學(xué)習(xí)小燕子的部分。(1)出示內(nèi)容，請同學(xué)們讀一讀，找一找：小白兔看見小燕子時(shí)，他們是怎么對話的?畫出相關(guān)的句子。(學(xué)生默讀畫句子，交流)(2)出示對話，指導(dǎo)：小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!"①讀好小白兔的話。指名讀。小白兔為什么要叫兩次“燕子”?(怕燕子聽不見)所以，他要大聲地喊。指名示范朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，對著頭頂?shù)难嘧雍埃?燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?"學(xué)習(xí)“呀”:你們把這個(gè)字讀得真好聽!(出示“呀”)這個(gè)字讀輕聲，再讀句子。你從“呀”中感受到小白兔什么語氣?拓展說一說：如果小白兔遇到了蜻蜓呢?他會怎么喊?再讀小白兔的話，讀好問句。②指導(dǎo)讀燕子的話。不僅小白兔會用語氣詞“呀”,燕子的回答里也有一個(gè)語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(呢)指名讀燕子的話。出示圖片：燕子低飛捉蟲。③指名讀對話，一問一答。男生問，女生答。2.學(xué)習(xí)小魚、螞蟻的部分。(1)請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你還能找到用“呀”來問、用“呢”來回答的句子嗎?找到畫下來，自己讀一讀。(2)交流：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?(3)學(xué)生在說句子的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評價(jià)。出示句子：小白兔看見路邊有一大群螞蟻，大聲喊："?！?想象說話)(4)你們都用到了語氣詞，而且學(xué)會了重復(fù)叫“螞蟻”,真棒!可是，課文卻是這樣寫的—(出示：小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”)(5)為什么寫螞蟻時(shí)，沒有寫小白兔問的話呢?(6)小結(jié)：如果都這樣問，讀起來重復(fù)，所以要有變化。這時(shí)候，小白兔已經(jīng)知道要下雨了，不需要再問，所以他告訴螞蟻要下雨的消息。(7)引導(dǎo)，繼續(xù)找第一部分和第二部分的變化，指導(dǎo)朗讀。(四)學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”,把握句子表達(dá)的不同語氣。①學(xué)生朗讀，根據(jù)句子語氣判斷哪句是問句，讀出問的語氣。②朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣。③學(xué)生互相朗讀、交流填寫標(biāo)點(diǎn)符號。④教師總結(jié)反饋。⑤學(xué)生抄寫句子，教師強(qiáng)調(diào)抄寫要求和格式。學(xué)生互評。活動(dòng)二：積累諺語，學(xué)做小小氣象員(一)復(fù)現(xiàn)詞語，回顧故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一讀課題：要下雨了。1.這些詞語寶寶你會讀嗎?出示課后練習(xí)中的詞語，開火車讀，齊讀。2.小白兔在山坡上割草，遇到了哪些動(dòng)物朋友，他們在做什么呢?指名說。(復(fù)原上節(jié)課板書)3.出示對話，師生合作讀，讀好語氣詞。1.原來，有很多動(dòng)物都會提前知道要下雨了，并把這個(gè)消息傳遞給我們。生活中，有許多這樣的氣象諺語。出示：朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山戴帽，無雨半山腰。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。2.指名讀，說一說它們的意思，可以結(jié)合自己的生活說說還有哪些氣象諺語。(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。1.出示第8、9自然段。師生合作讀。2.出示詞組：一邊跑一邊喊、邊飛邊說。觀察這兩個(gè)短語，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，用“一邊……一邊……”和“邊……邊……”連接)誰還會用“一邊……一邊……”說句子?3.齊讀最后一段。(四)復(fù)習(xí)反饋，講故事。1.學(xué)生讀板書，把課文講述的故事說一說。2.引導(dǎo)加上時(shí)間(一天),地點(diǎn)(山坡上),人物和事件(小白兔割草，遇見燕子低飛捉蟲