Unit 6 rain or shine Section B project 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit6rainorshineSectionBproject教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員教材分析Unit6rainorshineSectionBproject教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊。本節(jié)課以“rainorshine”為主題，通過項目式學習，引導學生運用所學知識，了解不同天氣下的活動安排，提高學生的實際運用能力和團隊合作精神。教學內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與項目活動，提升語言運用能力，理解不同文化背景下的生活態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時增強自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們對天氣變化的描述有一定的了解，能夠使用一些常見的天氣詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣濃厚，尤其是對與生活相關的主題。他們的英語聽說能力相對較好，但寫作和語法能力有待提高。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過互動學習，有的則偏好獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述天氣時可能遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達復雜天氣現(xiàn)象。此外，對于語法結構的理解可能存在困難，尤其是在使用時態(tài)和語態(tài)時。在團隊合作項目中，學生可能面臨溝通不暢和分工不均的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用項目導向學習法，通過小組合作，讓學生在實際操作中學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同天氣下的活動場景，提高語言運用能力。

3.利用多媒體教學，展示不同天氣下的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.運用互動游戲，如“天氣接龍”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識點。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段關于不同天氣下人們活動的視頻，如雨中散步、陽光下的野餐等，引起學生興趣。

2.提問：同學們，你們喜歡什么樣的天氣？為什么？

3.引導學生思考：在不同的天氣下，人們會有哪些不同的活動？

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解本節(jié)課的主題：rainorshine，并介紹相關背景知識。

2.引導學生回顧已學過的天氣詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

3.通過PPT展示不同天氣下的活動場景，如雨天撐傘、晴天曬太陽等，讓學生了解不同天氣下的活動安排。

4.講解本節(jié)課的重點語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時，并結合實際情境進行講解。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分小組，根據(jù)所學知識，設計一個關于不同天氣下活動的情景劇。

2.每組選派一名代表進行表演，其他小組進行評價。

3.教師對學生的表演進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：在雨中散步和晴天曬太陽，哪種天氣更適合戶外活動？

2.引導學生思考：為什么？

3.學生分享自己的觀點，教師進行總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：如果今天是雨天，你會選擇做什么？

2.學生回答，教師根據(jù)學生的回答，引導學生思考如何合理安排時間。

3.教師提問：你們認為，面對不同的天氣，我們應該如何調整自己的心態(tài)？

4.學生分享自己的看法，教師進行總結。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將本節(jié)課所學知識運用到實際生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師進行總結。

（七）總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己最喜歡的天氣的文章，并描述在這種天氣下喜歡做的活動。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型描述不同天氣下的活動，提高口語表達能力。例如，學生能夠使用“Onasunnyday,wecangototheparktoplay.”（在晴天，我們可以去公園玩。）等句子進行交流。

2.語法知識掌握：學生在學習過程中，對一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法有了更深入的理解，能夠正確運用這兩種時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的天氣情況。

3.文化意識增強：學生通過了解不同天氣下的活動，對西方文化有了更直觀的認識，認識到不同文化背景下人們對生活的態(tài)度和習慣。

4.思維品質提高：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生需要積極思考、表達自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

5.團隊合作能力：通過小組合作完成情景劇表演，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

6.自主學習能力：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生需要獨立完成一篇關于自己最喜歡的天氣的文章，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.實踐能力提升：學生在課堂練習和課后作業(yè)中，將所學知識應用于實際情境，提高了實踐能力。

8.情感態(tài)度價值觀：通過學習不同天氣下的活動，學生能夠體會到生活的美好，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過小組合作和角色扮演，提高學生的參與度和互動性，讓每個學生都有機會開口說英語，增強課堂活力。

2.實踐導向：將理論知識與實際生活相結合，設計貼近學生生活的情景，讓學生在實際操作中學習，提高英語的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上的紀律性有待提高，需要加強課堂管理，確保教學秩序。

2.教學組織：課堂時間分配上可能存在不夠合理的情況，有些環(huán)節(jié)可能過于簡略，有些則可能過于冗長，需要進一步優(yōu)化教學流程。

3.教學方法：在個別環(huán)節(jié)，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分發(fā)揮學生的主體作用，需要更多樣化的教學方法。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強對學生的紀律教育，建立有效的課堂規(guī)則，同時通過鼓勵和表揚，引導學生積極參與課堂活動。

2.教學組織：根據(jù)學生的學習進度和反饋，合理調整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時注重時間管理，避免課堂時間的浪費。

3.教學方法：嘗試引入更多互動式和探究式學習，如小組討論、案例分析、游戲教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。同時，關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。在本次教學中，學生的課堂表現(xiàn)整體良好，大部分學生能夠積極參與討論，勇于表達自己的觀點。對于一些較為內向的學生，通過鼓勵和引導，他們也能夠逐漸融入課堂，提高了課堂的互動性和活躍度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過合作完成了情景劇的設計和表演。他們的成果展示反映了他們對不同天氣下活動的理解和創(chuàng)意。評價標準包括：劇情的連貫性、角色的表現(xiàn)力、語言使用的準確性等。通過小組討論，學生的團隊合作能力和語言表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行了隨堂測試。測試內容涉及詞匯、語法和情景對話。測試結果顯示，學生對天氣相關詞匯的掌握較好，但在語法運用和情景對話方面還有待加強。教師根據(jù)測試結果，對學生的弱點進行了針對性的輔導。

4.學生自評與互評：在課堂結束時，學生進行了自我評價和互評。他們反思了自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質量、團隊合作等方面。互評環(huán)節(jié)則讓學生相互評價，這有助于學生從他人的角度認識自己，促進學生的自我提升。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給出了以下評價與反饋：

-對于積極參與的學生，教師給予了表揚和鼓勵，同時提出更高的期望，激勵他們繼續(xù)保持。

-對于表現(xiàn)一般的學生，教師指出他們在哪些方面可以改進，如加強口語練習、提高語法準確性等。

-對于存在困難的學生，教師提供了個性化的輔導方案，幫助他們克服學習障礙。

-教師還提醒學生注意課堂紀律，鼓勵他們在接下來的學習中更加專注。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習效果，同時也為學生提供了改進的方向。教師將根據(jù)評價結果，進一步優(yōu)化教學方法和策略，以提高教學質量和學生的學習效率。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-不同天氣的描述詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,snowy

-日常活動與天氣的關系：goforawalk,gotothepark,haveapicnic,stayindoors

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法：一般現(xiàn)在時用于描述習慣性動作或普遍真理，一般過去時用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

②重點詞匯：

-weather:天氣

-activity:活動

-usually:通常

-sometimes:有時

-always:總是

-never:從不

③重點句子：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunnytoday.Wecangotothebeach.

-Lastweekend,itwasverycloudy.Wecouldn'tgooutside.

-Iusuallygoforawalkintheparkonsunnydays.典型例題講解1.例題：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunnytoday.Wecangotothebeach.

解答：

-Today,theweatherissunny.

-Yes,wecangotothebeachbecauseit'ssunny.

2.例題：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Wewenttotheparkbecauseitwassunny.

解答：

-Yesterday,wewenttothepark.

-Wewenttotheparkbecausetheweatherwassunny.

3.例題：

-Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

-Itwillbecloudytomorrow.Weshouldtakeanumbrella.

解答：

-Tomorrow,theweatherwillbecloudy.

-Yes,weshouldtakeanumbrellabecauseitwillbecloudy.

4.例題：

-Didyougooutsidelastweekend?

-No,westayedindoorsbecauseitwasverycloudy.

解答：

-Lastweekend,Ididn'tgooutside.

-Westayedindoorsbecausetheweatherwasverycloudy.

5.例題：

-What'syourfavoriteweather?

-Myfavoriteweatherissunny.Iliketogotothebeachonsunnydays.

解答：

-Myfavoriteweatherissunny.

-Iliketogotothebeach