第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《詩詞三首》為依據(jù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。通過分析三首詩詞，讓學(xué)生感受古詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生探究詩詞中的哲理，提高思想品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價古詩詞的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩詞表達(dá)情感、思想的能力，提高語言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，從詩詞中汲取智慧，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級之前已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一定的古詩詞，具備基本的詩詞閱讀和鑒賞能力。他們已經(jīng)了解詩詞的基本格式、韻律、意象等基本知識，能夠識別一些常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意通過詩詞來感受傳統(tǒng)文化的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過分析、比較、歸納等方法來理解詩詞內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的傾向，也樂于在小組合作中交流討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《詩詞三首》時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩詞背景知識的了解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握詩詞的情感和意境；二是對于一些生僻字詞的理解存在困難，影響對詩詞的整體把握；三是分析詩詞中的意象和修辭手法時，缺乏系統(tǒng)的思維方法和技巧。針對這些問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，提高他們的古詩詞鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《詩詞三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞背景介紹、作者生平資料、圖片以及相關(guān)音樂、視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子屏幕、投影儀等設(shè)備，以便展示詩詞原文和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論；布置白板或黑板，用于板書和展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放古詩詞相關(guān)的音樂，營造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.教師簡要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首詩詞的作者和背景，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的詩詞有一個初步的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析第一首詩詞《登高》的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對仗、排比等，讓學(xué)生體會詩人杜甫的情感和意境。

2.教師講解第二首詩詞《靜夜思》的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人李白對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.教師分析第三首詩詞《望岳》的意象和哲理，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩人杜甫的胸懷壯志和豪情壯志。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生朗讀三首詩詞，感受古詩詞的韻律美和意境美。

2.學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩詞中的意象，如山川、花鳥等，培養(yǎng)他們的想象力。

3.學(xué)生分組討論，分析三首詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生舉例回答詩詞中的意象如何表達(dá)詩人的情感：

-學(xué)生舉例：《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了秋天的景象，表達(dá)了詩人對時光流逝的感慨。

-學(xué)生舉例：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”通過明月光的意象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-學(xué)生舉例：《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”通過望岳的意象，表達(dá)了詩人立志攀登人生高峰的豪情。

2.學(xué)生舉例回答詩詞中的修辭手法如何增強(qiáng)表達(dá)效果：

-學(xué)生舉例：《登高》中的“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”運(yùn)用了對仗，使詩句節(jié)奏感強(qiáng)，意境深遠(yuǎn)。

-學(xué)生舉例：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了比喻，將月光比作霜，增強(qiáng)了詩句的生動形象。

-學(xué)生舉例：《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”運(yùn)用了夸張，突出了詩人攀登高峰的決心。

3.學(xué)生舉例回答詩詞中的哲理：

-學(xué)生舉例：《登高》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達(dá)了詩人對忠誠和堅守的贊美。

-學(xué)生舉例：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對親人的眷戀。

-學(xué)生舉例：《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)大志向的追求和自信。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首詩詞，總結(jié)詩詞的作者、背景、意象、情感和哲理。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩詞的意象理解、修辭手法分析和哲理領(lǐng)悟。

3.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：

-學(xué)生能夠理解《詩詞三首》中詩詞的基本內(nèi)容，包括詩詞的意象、情感和意境。

-學(xué)生能夠分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，并解釋其在詩詞中的作用。

-學(xué)生能夠理解詩詞中蘊(yùn)含的哲理，如對人生、自然、社會等方面的思考。

2.鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠通過朗讀、背誦和欣賞，感受古詩詞的韻律美和語言美。

-學(xué)生能夠從多個角度評價詩詞的藝術(shù)價值，如結(jié)構(gòu)、意象、情感表達(dá)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，對其他古詩詞進(jìn)行鑒賞和分析。

3.表達(dá)能力提高：

-學(xué)生能夠用自己的語言描述詩詞中的意象和情感，如山川、花鳥、思念等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩詞的修辭手法，創(chuàng)作出具有一定文學(xué)價值的短詩或散文。

-學(xué)生在口語表達(dá)和寫作中，能夠借鑒古詩詞的優(yōu)美語言和表達(dá)方式。

4.思維能力鍛煉：

-學(xué)生通過分析詩詞中的意象和修辭手法，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何傾聽他人意見，并在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運(yùn)用詩詞中的哲理，尋找解決問題的思路。

5.文化素養(yǎng)豐富：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)識。

-學(xué)生能夠欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩詞中的智慧和哲理，提升自身修養(yǎng)。

6.綜合應(yīng)用能力提升：

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娫~的知識應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作詩詞、參與詩詞朗誦比賽等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用詩詞中的哲理，調(diào)整心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒐旁娫~的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《詩詞三首》展開?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾點(diǎn)值得總結(jié)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣非常高，尤其是在分析詩詞意象和情感時，他們表現(xiàn)得非常積極。在導(dǎo)入新課階段，我播放了古詩詞相關(guān)的音樂，學(xué)生們立刻就被吸引了，這讓我意識到，音樂是一種很好的教學(xué)輔助手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試從不同的角度去解讀詩詞，比如分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，希望能夠幫助學(xué)生更全面地理解詩詞。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩詞中的意象和情感理解得比較好，但對于一些比較抽象的修辭手法，他們的理解還是有些困難。這可能是因為他們在之前的語文學(xué)習(xí)中，接觸到的修辭手法相對較少，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生朗讀、描述意象、分析修辭手法的活動。這些活動不僅讓學(xué)生們在實踐中提高了古詩詞的鑒賞能力，還鍛煉了他們的口語表達(dá)和合作能力。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解，這讓我感到很欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩詞中的修辭手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力，這說明他們在這一方面的知識儲備還不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。

此外，我也意識到，在課堂上，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然我在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生們主動思考，但有些學(xué)生還是依賴于老師的講解。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在自主探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我會根據(jù)今天的教學(xué)情況，調(diào)整我的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生們積極參與課堂活動，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受古詩詞的魅力?？傊?，這次教學(xué)讓我收獲頗豐，也讓我對今后的教學(xué)工作有了更深的思考。典型例題講解典型例題一：

《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果。

答案：這句詩運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過將“落木”和“長江”擬人化，賦予它們“蕭蕭下”和“滾滾來”的動作，生動形象地描繪了秋天蕭瑟的景象和長江奔騰不息的氣勢，表達(dá)了詩人對時光流逝的感慨。

典型例題二：

在《靜夜思》中，詩人李白是如何通過意象來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情的？

答案：詩人李白通過“床前明月光，疑是地上霜”的意象，將月光與霜聯(lián)系起來，營造出一種清冷、寂靜的氛圍，從而引發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

典型例題三：

《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人杜甫的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。通過“凌絕頂”和“一覽眾山小”的意象，詩人表達(dá)了自己要攀登人生高峰，超越一切困難的決心。

典型例題四：

分析《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”這句詩，探討詩人杜甫的情感變化。

答案：這句詩中，詩人杜甫通過“萬里悲秋”和“百年多病”的自我描述，表達(dá)了自己長期漂泊在外、身體多病的無奈和悲哀。而“獨(dú)登臺”則突顯了詩人在困境中依然堅強(qiáng)不屈的精神，情感由悲轉(zhuǎn)壯。

典型例題五：

在《望岳》中，詩人杜甫是如何運(yùn)用對比手法來表達(dá)對大自然的敬畏之情的？

答案：詩人杜甫在《望岳》中運(yùn)用了對比手法來表達(dá)對大自然的敬畏之情。通過將“會當(dāng)凌絕頂”與“一覽眾山小”進(jìn)行對比，突出了詩人攀登高峰的決心和遠(yuǎn)大志向，同時也表達(dá)了對大自然壯麗景色的敬畏和贊嘆。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上積極參與，對于詩詞的朗讀、分析和討論都表現(xiàn)出了很高的熱情。特別是在分析詩詞意象和情感時，學(xué)生們能夠主動思考，提出自己的見解。課堂氣氛活躍，學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)整體良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論。例如，在分析《登高》中的“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”時，學(xué)生們不僅描述了詩句中的意象，還探討了這些意象如何表達(dá)了詩人的情感。小組討論成果的展示部分，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計了隨堂測試。測試內(nèi)容涵蓋了詩詞的基本知識、修辭手法的識別以及詩句情感的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對詩詞的基本知識掌握得較好，但在深入理解詩句情感和修辭手法方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們通過自評和互評的方式，對彼此在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了評價。在自評中，學(xué)生們能夠客觀地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；在互評中，學(xué)生們能夠給予同伴建設(shè)性的意見。這種評價方式有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知和同伴意識。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，我給出了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上繼續(xù)保持積極的態(tài)度，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時要注意傾聽他人的意見。

-針對小組討論成果展示：表揚(yáng)學(xué)生們在討論中的合作精神，建議在未來的討論中，更多地關(guān)注詩詞的深層含義和藝術(shù)特色。

-針對隨堂測試：對于掌握較好的部分，給予肯定；對于存在困難的部分，提供具體的指導(dǎo)和建議，如加強(qiáng)修辭手法的練習(xí)，以及如何更好地理解詩句中的情感。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持這種自我反思和互相幫助的良好習(xí)慣，這對于他們個人的成長和團(tuán)隊合作都是有益的。

總體來說，這次教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方，同時為教師提供了教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。通過這樣的評價和反饋，我相信學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加明確自己的方向，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①《登高》

-作者：杜甫

-時代背景：唐朝