28 棗核 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

28棗核教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《棗核》為課文，通過朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《棗核》，學(xué)生能夠提升對傳統(tǒng)文化的認識，增強語言表達和審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和民族自豪感。通過閱讀、寫作和討論等活動，學(xué)生將學(xué)會運用語文知識解決實際問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：通過閱讀《棗核》，學(xué)生需理解棗核的象征意義，以及作者通過棗核表達的對家鄉(xiāng)的深厚情感。

-體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在異國他鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)的思念之情，感受語言文字背后的情感表達。

-語文技能訓(xùn)練：通過朗讀、復(fù)述和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的朗讀技巧、復(fù)述能力和寫作水平。

2.教學(xué)難點

-棗核象征意義的理解：幫助學(xué)生理解棗核在課文中的象征意義，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文背景和生活經(jīng)驗進行思考。

-作者情感把握：學(xué)生可能難以準確把握作者的情感變化，需要通過深入分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在不同情境下的情感表達。

-寫作技巧遷移：將課文中的寫作手法和表達技巧遷移到學(xué)生的寫作實踐中，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，包括《棗核》課文。

2.輔助材料：準備與《棗核》相關(guān)的圖片，如棗樹、棗核實物圖片，以及與作者背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)輔助工具：準備黑板或白板，用于展示課文重點內(nèi)容和寫作指導(dǎo)。

4.教學(xué)活動材料：準備紙筆等寫作練習(xí)材料，以及分組討論的標(biāo)簽和座位安排。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《棗核》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有吃過棗？你們知道棗核有什么用途嗎？”

展示一些關(guān)于棗樹、棗子和棗核的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受棗核的特點和與家鄉(xiāng)的聯(lián)系。

簡短介紹《棗核》這篇課文的基本內(nèi)容和寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《棗核》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《棗核》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《棗核》的定義，包括其主要組成元素——棗核、作者的情感表達等。

詳細介紹《棗核》的寫作手法，如象征、對比等，使用板書或多媒體展示。

3.《棗核》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《棗核》的特性和重要性。

過程：

分析《棗核》中的幾個關(guān)鍵段落，如作者對家鄉(xiāng)的描寫、對棗核的情感表達等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落如何通過細節(jié)描寫和情感渲染，使讀者感受到作者的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《棗核》中作者如何運用象征手法來表達對家鄉(xiāng)的思念，并提出自己的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何用象征手法表達對家鄉(xiāng)的情感。

小組內(nèi)討論可能的象征物和表達方式，如使用家鄉(xiāng)的景物、食物、人物等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《棗核》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括象征物的選擇、表達方式的運用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《棗核》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《棗核》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《棗核》在表達對家鄉(xiāng)情感上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用象征手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用象征手法寫一篇短文，表達對家鄉(xiāng)的情感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述和寫作練習(xí)，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠運用課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，更加準確地表達自己的思想和感情。

3.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)

《棗核》這篇課文通過棗核這一象征物，表達了作者對家鄉(xiāng)的深厚情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重，增強民族自豪感。

4.寫作技巧掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《棗核》的過程中，學(xué)習(xí)了如何運用象征手法進行寫作。他們能夠?qū)⑦@種寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實踐中，創(chuàng)作出具有象征意義的作文，提高寫作的深度和藝術(shù)性。

5.合作能力與交流能力提高

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流思想，分享觀點，提高了自己的交流能力和團隊協(xié)作能力。

6.思維能力發(fā)展

7.文化素養(yǎng)的提升

學(xué)習(xí)《棗核》這篇課文，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化自信。他們能夠從課文中學(xué)到關(guān)于家鄉(xiāng)、親情、愛國等價值觀，提升自己的文化素養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

9.課后作業(yè)完成情況

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，鞏固學(xué)習(xí)效果。他們的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我真是感慨良多。咱們這《棗核》課文，看似簡單，但里面的學(xué)問可不少。學(xué)生們在這節(jié)課上，表現(xiàn)出了不少亮點，但也有需要改進的地方。

先說說亮點吧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對《棗核》這篇課文挺感興趣的，他們能通過課文感受到作者對家鄉(xiāng)的深情。在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，各抒己見，這種氛圍讓我挺高興的。而且，在寫作練習(xí)中，不少學(xué)生能運用課文中的象征手法，寫出自己的情感，這說明他們對課文的理解挺到位的。

不過，也有幾點我覺得需要改進。

第一，我在講解課文的時候，可能對一些細節(jié)的解讀還不夠深入，導(dǎo)致有些學(xué)生理解起來有些吃力。比如，對于棗核的象征意義，我可能需要更細致地講解，讓學(xué)生真正理解作者的情感。

第二，我在課堂管理上，可能沒有做到面面俱到。有些學(xué)生雖然表面上看起來很認真，但實際上心不在焉。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個孩子都能有所收獲。

第三，對于課堂展示環(huán)節(jié)，我覺得可以更加靈活。比如，可以讓學(xué)生提前準備好自己的展示內(nèi)容，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能提高課堂的互動性。

首先，我要加強對課文細節(jié)的解讀，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。其次，我要在課堂管理上更加用心，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。最后，我要在課堂展示環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們在展示中成長。板書設(shè)計①

-棗核：象征家鄉(xiāng)的紐帶

②

-作者情感：對家鄉(xiāng)的思念

③

-象征手法：以物喻情，寄托情感

①

-文章結(jié)構(gòu)：開頭引出主題，中間描寫細節(jié)，結(jié)尾抒發(fā)情感

②

-重點句子：如“那棗核，就是家的象征”

③

-關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)、思念、象征、情感

①

-寫作手法：象征、對比、細節(jié)描寫

②

-修辭手法：比喻、擬人

③

-表達方式：記敘、抒情

①

-課文主題：表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念

②

-教學(xué)目標(biāo)：理解象征意義，體會作者情感，提升寫作能力

③

-拓展思考：象征手法在寫作中的應(yīng)用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《棗核》課文再讀一遍，重點關(guān)注棗核的象征意義和作者的情感表達，嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，運用象征手法，表達你對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

3.實踐作業(yè)：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，制作一個家鄉(xiāng)特色展板，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的反饋能夠在學(xué)生完成下一項學(xué)習(xí)任務(wù)之前完成。

2.反饋內(nèi)容：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給予具體的反饋。對于閱讀作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和概括能力；對于寫作作業(yè)，評價學(xué)生的寫作技巧、情感表達和象征手法的運用；對于實踐作業(yè)，評價學(xué)生的創(chuàng)意和團隊合作能力。

3.存在問題：指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對課文理解不夠深入、寫作技巧有待提高、實踐作業(yè)缺乏創(chuàng)意等。

4.改進建議：針對存在的問題，給出具體的改進建議。例如，對于閱讀理解不足的學(xué)生，建議他們多讀課文，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考；對于寫作技巧不夠熟練的學(xué)生，建議他們多練習(xí)寫作，并參考優(yōu)秀的范文；對于實踐作業(yè)缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，建議他們多觀察、多思考，嘗試從不同的角度展示家鄉(xiāng)的特色。

5.鼓勵與表揚：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，對于進步明顯的同學(xué)也要給予肯定，幫助他們樹立自信。

6.家校溝通：將作業(yè)反饋情況與家長進行溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《故鄉(xiāng)的棗樹》，一篇描寫故鄉(xiāng)棗樹和棗核的文章，讓學(xué)生進一步感受家鄉(xiāng)的物候和風(fēng)土人情。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中關(guān)于家鄉(xiāng)特色食品的介紹，特別是與棗相關(guān)的食品，如棗糕、棗泥等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，通過自主學(xué)習(xí)，加深對家鄉(xiāng)文化的理解。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考家鄉(xiāng)的變遷和傳統(tǒng)文化的傳承。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的閱讀感受和觀看視頻后的體會。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與家鄉(xiāng)相關(guān)的詩歌、散文或繪畫作品，表達對家鄉(xiāng)的情感。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化研究的書籍，幫助學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-教師