Unit 3 What would you like？Part A Lets learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容圍繞食物展開(kāi)，包括學(xué)習(xí)表示食物的單詞，如apple、banana、orange等，以及運(yùn)用句型"Whatwouldyoulike?"進(jìn)行日常交流。通過(guò)歌曲、游戲和情景對(duì)話等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握單詞和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)食物詞匯和日常交際用語(yǔ)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提升在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和單詞，具備一定的詞匯量。他們對(duì)食物有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的食物名稱(chēng)。在語(yǔ)法方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的句型和疑問(wèn)句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的積極性，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如角色扮演、歌曲和游戲。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，尤其是在面對(duì)新詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞和句型可能存在困難。此外，學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不流暢、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的食物購(gòu)買(mǎi)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)“猜食物”游戲，通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，激發(fā)學(xué)生興趣，提高詞匯記憶效果。

3.開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生輪流提問(wèn)和回答，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.利用多媒體教學(xué)，如PPT展示食物圖片和單詞，提高教學(xué)直觀性和趣味性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示各種食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出食物的名稱(chēng)。

2.通過(guò)簡(jiǎn)短的問(wèn)答游戲，復(fù)習(xí)學(xué)生已知的食物詞匯。

3.引出本節(jié)課的主題：“Whatwouldyoulike?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（10分鐘）

1.教師展示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀和拼寫(xiě)新單詞：apple,banana,orange,juice,sandwich,etc.

2.通過(guò)實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生理解單詞的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿教師，用新單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子練習(xí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.“猜食物”游戲：教師展示食物圖片，學(xué)生用新學(xué)的句型猜測(cè)食物名稱(chēng)。

2.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

3.詞匯接龍：學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)食物單詞，下一個(gè)學(xué)生接一個(gè)與上一個(gè)單詞發(fā)音相同的食物單詞。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生討論自己最喜歡的食物，并說(shuō)明理由。

2.學(xué)生分享自己家里常吃的食物，以及制作方法。

3.學(xué)生討論如何用英語(yǔ)描述自己的午餐或晚餐。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞和句型。

2.通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如食物詞匯的拼寫(xiě)和句型運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞和句型。

2.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己的一餐，并記錄下來(lái)。

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了食物詞匯和句型，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課用時(shí)45分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練識(shí)別并正確拼寫(xiě)新學(xué)的食物詞匯，如apple、banana、orange、juice、sandwich等。在課后復(fù)習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯正確應(yīng)用于句子中，如"Iwouldlikeanapple."（我想吃一個(gè)蘋(píng)果。）"Doyoulikeoranges?"（你喜歡橙子嗎？）

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生掌握了新句型"Whatwouldyoulike?"及其回答形式，能夠在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用。例如，在模擬餐廳點(diǎn)餐的活動(dòng)中，學(xué)生能夠用此句型詢問(wèn)同伴或老師他們想要什么食物。

3.口語(yǔ)交流能力：

通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到了顯著提升。他們?cè)谡鎸?shí)情境中能夠自信地表達(dá)自己的需求，如描述自己的午餐或晚餐，分享自己喜歡的食物。

4.文化理解：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)食物詞匯和句型，對(duì)西方飲食文化有了初步的了解。他們認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和文化中食物的差異，并能夠用英語(yǔ)討論這些文化特點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)記憶單詞卡片、參與游戲和角色扮演來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新的食物詞匯和句型。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)詞典或在線資源查找單詞的意思，并嘗試將其應(yīng)用到日常對(duì)話中。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，我心里還是挺有感觸的。咱們來(lái)看看吧。

首先，我得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。這節(jié)課我主要采用了情境教學(xué)法，通過(guò)展示食物圖片和實(shí)物，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新詞匯。我感覺(jué)這個(gè)方法還是挺有效的，學(xué)生們看著圖片，記單詞的興趣明顯提高了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于單詞的記憶還是停留在表面，沒(méi)有真正理解和運(yùn)用。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要在單詞的記憶上下更大的功夫，比如設(shè)計(jì)一些記憶游戲或者讓學(xué)生自己創(chuàng)造句子來(lái)加深印象。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。我設(shè)計(jì)了“猜食物”游戲和角色扮演等活動(dòng)，想讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。結(jié)果，這些活動(dòng)確實(shí)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了新知識(shí)，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生不太敢開(kāi)口說(shuō)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，給他們創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

管理方面，我覺(jué)得還好。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂上的氣氛還是不夠活躍，我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。我以后會(huì)注意這一點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面掌握了食物詞匯和句型，技能上提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，情感態(tài)度上也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更積極的看法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于單詞的記憶不夠牢固，有些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上還有所欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯的記憶訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中提高。

最后，我想說(shuō)說(shuō)改進(jìn)措施。首先，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。其次，我要提高課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上多參與，多表達(dá)。最后，我要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.完成單詞卡片：

學(xué)生需要根據(jù)課文中的食物詞匯，制作自己的單詞卡片。每張卡片上寫(xiě)一個(gè)食物的英文名稱(chēng)和中文翻譯，并畫(huà)出相應(yīng)的食物圖片。例如：

-Apple(蘋(píng)果)

-Banana(香蕉)

-Orange(橙子)

-Juice(果汁)

-Sandwich(三明治)

2.家庭作業(yè)：

學(xué)生回家后，可以和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備一頓簡(jiǎn)單的晚餐，并嘗試用英語(yǔ)描述食物的名稱(chēng)和制作過(guò)程。例如：

-"Wemadeasandwichtoday.Ithasbread,cheese,andham."

-"Fordinner,wehadriceandvegetables.Imadeastir-frywithchickenandmushrooms."

3.詞匯匹配練習(xí)：

學(xué)生需要將課文中出現(xiàn)的食物詞匯與它們的圖片進(jìn)行匹配。例如：

-Matchthewordswiththepictures:

-apple-(圖片)

-banana-(圖片)

-orange-(圖片)

-juice-(圖片)

-sandwich-(圖片)

4.制作食物菜單：

學(xué)生需要設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的食物菜單，包括早餐、午餐和晚餐的選項(xiàng)。他們可以使用課文中的食物詞匯，并嘗試用"Whatwouldyoulike?"的句型來(lái)詢問(wèn)他人。例如：

-BreakfastMenu:

-"Goodmorning!Whatwouldyoulikeforbreakfast?Wehaveeggs,toast,andcereal."

-LunchMenu:

-"Lunchisready!Wouldyoulikeasandwich,asalad,orsomepasta?"

-DinnerMenu:

-"Dinnertime!Howaboutachickendish,somefish,oravegetarianmeal?"

5.家庭對(duì)話練習(xí)：

學(xué)生需要與家長(zhǎng)進(jìn)行一次關(guān)于食物的對(duì)話練習(xí)。他們可以用以下句型進(jìn)行對(duì)話：

-"Whatwouldyouliketoeat?"

-"Iwouldlikesome...(食物名稱(chēng))"

-"Doyoulike...(食物名稱(chēng))?"

-"Yes,Ilikeitverymuch."

例如，學(xué)生可以這樣與家長(zhǎng)對(duì)話：

-"Whatwouldyouliketoeatfordinner?"

-"Iwouldlikesomepastaandasalad."

-"Doyoulikepasta?"

-"Yes,Ilikeitverymuch,it'smyfavorite."

通過(guò)這些課后作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固課上學(xué)到的食物詞匯和句型，還能夠提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力和家庭互動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：apple,banana,orange,juice,sandwich,etc.

-句型：Whatwouldyoulike?/Iwouldlike...

②重點(diǎn)詞匯：

-apple(蘋(píng)果)

-banana(香蕉)

-orange(橙子)

-juice(果汁)

-sandwich(三明治)

③重點(diǎn)句型：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlike...(Iwouldlikeanapple./Iwouldlikesomejuice.)

-Doyoulike...?(Doyoulikeapples?/Doyoulikeoranges?)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠快速掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，在教授食物詞匯時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“Cananyonetellmewhatanappleis?”（有人能告訴我蘋(píng)果是什么嗎？）

-通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)，我可以判斷他們是否理解了新詞匯的含義。如果學(xué)生能夠正確回答，那么我可以繼續(xù)深入講解；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤或不完整，我會(huì)立即給予糾正和解釋。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。例如，在模擬餐廳點(diǎn)餐的活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠自信地使用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

-通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)。

3.實(shí)時(shí)反饋：

-在課堂上，我會(huì)給予學(xué)生即時(shí)的反饋。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生正確地使用了新學(xué)的句型時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“Greatjob!Youusedthesentencecorrectly.”（做得好！你正確地使用了這個(gè)句子。）

-對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤并提供正確的例子，如：“Remember,wesay'Iwouldlike'whenwewantsomething.Let'stryagain.”（記住，當(dāng)我們想要某樣?xùn)|西時(shí)，我們說(shuō)“Iwouldlik