第三單元課題3 元素（第1課時）教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第三單元課題3元素（第1課時）教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員教材分析第三單元課題3元素（第1課時）教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊。本節(jié)課圍繞元素的定義、分類及其在化學中的重要性展開，旨在幫助學生掌握元素的基本概念，并能夠運用元素周期表進行元素查詢和分析。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生對化學知識的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究意識，通過元素性質(zhì)和變化的探究，提高學生觀察、分析和歸納能力。強化學生對化學學科基本概念的理解，提升邏輯思維和科學解釋能力。培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹求實的科學態(tài)度，以及對化學知識的運用能力和跨學科解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的組成、分類以及基本性質(zhì)，對物質(zhì)的變化和反應有一定的了解。他們已掌握簡單的化學用語和符號，具備基本的化學實驗操作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對化學學科的興趣因個體差異而異，部分學生對元素的奧秘和周期表的規(guī)律充滿好奇，表現(xiàn)出較強的求知欲。學生能力方面，分析問題和解決問題的能力逐步提升，但獨立思考和創(chuàng)造性思維還有待加強。學習風格上，部分學生偏好通過實驗觀察和動手操作來學習，而另一些學生則更傾向于通過理論學習和閱讀來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習元素時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解元素的概念和分類，特別是過渡元素和稀有氣體元素的特點；記憶和區(qū)分大量元素的性質(zhì)和用途；運用元素周期表解決實際問題，如預測元素的性質(zhì)和化學反應；將元素知識與實際生活中的應用聯(lián)系起來。此外，學生在學習過程中可能因為抽象思維能力的限制而感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實物教學資源：元素模型、元素周期表卡片、化學實驗器材（如試管、滴管、酒精燈等）。

-軟件資源：化學教學軟件、元素周期表電子表格、互動式學習平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中的元素信息、在線化學實驗視頻、元素周期表互動網(wǎng)站。

-教學手段：多媒體投影設備、白板或黑板、PPT課件、實物展示臺。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示自然界中各種元素的圖片，如金屬、非金屬、氣體等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些物質(zhì)都是由什么組成的嗎？”

-引導學生回顧已學的物質(zhì)組成知識，自然過渡到本節(jié)課的主題“元素”。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）元素的定義和分類

-通過PPT展示元素的定義：“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱?！?/p>

-講解元素分類的基本方法，如金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等。

-舉例說明不同類別元素的特點和實例。

（2）元素周期表的結(jié)構(gòu)和用途

-展示元素周期表，講解周期表的結(jié)構(gòu)特點，如周期、族、周期律等。

-強調(diào)元素周期表在化學學習和研究中的重要作用，如查找元素信息、預測元素性質(zhì)等。

（3）元素的性質(zhì)和用途

-講解元素的性質(zhì)，如物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等。

-結(jié)合實例，說明元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）觀察實驗

-學生分組，每組準備一套元素模型，通過觀察和比較，了解不同元素的特點。

-教師巡回指導，解答學生在觀察過程中遇到的問題。

（2）元素周期表查詢

-學生利用電子設備或紙質(zhì)元素周期表，查找特定元素的位置、性質(zhì)和用途。

-學生分享查詢結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

（3）元素應用案例分析

-學生分組討論，分析實際生活中元素的應用案例，如不銹鋼、塑料、稀有氣體等。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX

-元素分類的依據(jù)是什么？舉例說明。

回答舉例：元素分類依據(jù)是核電荷數(shù)，如金屬元素核電荷數(shù)通常大于1，非金屬元素核電荷數(shù)通常小于4。

-元素周期表中的周期律有哪些表現(xiàn)？舉例說明。

回答舉例：周期律表現(xiàn)為同一周期內(nèi)，元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化，如金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。

-元素在生活中的應用有哪些？舉例說明。

回答舉例：元素在生活中的應用廣泛，如鐵用于制造鋼鐵，鋁用于制造鋁合金，氫用于制造氫燃料電池等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元素的定義、分類、周期表結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途等。

-分析本節(jié)課的重難點，如元素分類依據(jù)、周期律、元素周期表的應用等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，拓展知識面，關(guān)注元素在科技、生活等方面的應用。

用時：45分鐘知識點梳理1.元素的概念

-元素定義：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

-元素的表示方法：元素符號和元素名稱。

2.元素的分類

-金屬元素：具有良好的導電性、導熱性和延展性，如鐵、銅、鋁等。

-非金屬元素：通常具有較低的導電性、導熱性和延展性，如氫、氧、碳等。

-稀有氣體元素：化學性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應，如氦、氖、氬等。

3.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：元素周期表中的橫行，表示電子層數(shù)相同。

-族：元素周期表中的縱列，表示最外層電子數(shù)相同。

-周期律：同一周期內(nèi)，元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

4.元素性質(zhì)的分類

-物理性質(zhì)：不需要通過化學反應就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點等。

-化學性質(zhì)：需要通過化學反應才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如氧化性、還原性、酸堿性等。

5.元素的應用

-工業(yè)應用：金屬元素用于制造鋼鐵、鋁合金等；非金屬元素用于制造塑料、玻璃等。

-農(nóng)業(yè)應用：元素肥料如氮肥、磷肥、鉀肥等，用于提高作物產(chǎn)量。

-醫(yī)藥應用：元素在醫(yī)藥領域的應用，如金屬性元素用于治療疾病，非金屬性元素用于藥物合成等。

6.元素周期表的應用

-查找元素信息：通過元素周期表，可以快速找到元素的原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、電子排布等信息。

-預測元素性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，可以預測元素的性質(zhì)和可能的化學反應。

-元素分類：根據(jù)元素在周期表中的位置，可以將元素分為金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等。

7.元素守恒定律

-在化學反應中，元素的質(zhì)量和種類保持不變，即反應前后元素的原子數(shù)相等。

8.化學式和化學方程式的書寫

-化學式：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子，如H2O表示水。

-化學方程式：表示化學反應的式子，如2H2+O2→2H2O表示氫氣和氧氣反應生成水。

9.元素與化合物的關(guān)系

-元素是構(gòu)成化合物的最基本單元，化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。

10.元素與物質(zhì)的關(guān)系

-元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本組成單位，不同元素組成不同的物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)取決于元素的種類和排列方式。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并據(jù)此進行改進。以下是我對本次“元素”教學的一些反思和改進措施：

1.教學活動的設計反思

在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示自然界中的元素，這樣的方式確實吸引了學生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的元素名稱不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，結(jié)合具體實例，如生活中常見的金屬和非金屬物品，來幫助學生更好地記憶和理解元素名稱。

2.新課講授的反思

在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和用途時，我發(fā)現(xiàn)學生對于周期律的理解存在一定的困難。為了更好地幫助學生理解，我計劃在下一節(jié)課中，通過實際操作，如制作簡單的周期表模型，讓學生親自體驗周期律的變化規(guī)律。

3.實踐活動的反思

在實踐活動環(huán)節(jié)，我注意到部分學生對于實驗操作不夠熟練，導致實驗結(jié)果不夠準確。為了提高學生的實驗技能，我打算在未來的教學中，增加實驗操作的訓練時間，并邀請學生參與實驗方案的制定，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

4.小組討論的反思

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時，往往局限于書本知識，缺乏自己的思考和見解。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我計劃在未來的教學中，鼓勵學生提出自己的假設，并通過實驗或查閱資料來驗證這些假設。

5.總結(jié)回顧的反思

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對于重點知識的強調(diào)不夠清晰，導致部分學生對于本節(jié)課的重點內(nèi)容掌握不牢固。為了改善這一點，我將在未來的教學中，使用更直觀的方式，如思維導圖或圖表，來幫助學生梳理知識點，加深對重點內(nèi)容的理解。

改進措施及實施計劃：

1.針對導入新課環(huán)節(jié)，我將增加與學生互動的環(huán)節(jié)，如提問生活中的元素應用，激發(fā)學生的興趣，同時也能幫助學生復習已學知識。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，我將通過實驗演示和實例分析，幫助學生理解周期律，并鼓勵學生提問和討論。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，我將提供更詳細的實驗步驟和注意事項，并確保每個學生都有機會參與實驗，提高實驗技能。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我將引導學生提出問題，并鼓勵他們進行假設和驗證，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我將使用多種教學工具，如圖表、思維導圖等，來幫助學生鞏固知識點，并確保學生能夠準確掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對“元素”這一課題課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度。

-在新課導入時，我會提出一些簡單的問題，如“什么是元素？”、“元素有哪些分類？”等，以檢查學生對元素概念的理解。

-在新課講授過程中，我會針對關(guān)鍵知識點提出問題，如“金屬元素和非金屬元素有什么區(qū)別？”、“稀有氣體元素的特點是什么？”等，以了解學生對知識點的掌握情況。

2.觀察學生參與情況

-課堂上的參與度是評價學生學習情況的重要指標。

-我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠參與到小組討論中等。

-對于積極參與的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會課后進行個別輔導，了解他們的學習困難和需求。

3.實時反饋

-在課堂上，我會根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)給予即時的反饋。

-對于正確回答問題的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋，并引導他們找到正確的答案。

-對于學生的疑問，我會及時解答，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.小組合作評價

-在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作能力和解決問題的能力。

-我會觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠與其他成員有效溝通和協(xié)作。

-通過小組報告和展示，我會評價學生的表達能力和邏輯思維能力。

5.課堂測試

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

-測試題的設計會涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試后，我會認真批改試卷，分析學生的錯誤原因，并在課堂上進行講解和糾正。

6.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)的難度會與課堂內(nèi)容相匹配，旨在鞏固課堂所學知識。

-在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學生的答題思路和方法，以及他們在解題過程中的錯誤和不足。

-對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚；對于錯誤，我會指出并指導學生如何改正。板書設計①元素概念

-元素定義：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

-元素符號：用元素符號表示元素，如H表示氫。

-元素名稱：元素的中文名稱，如氫、氧、碳等。

②元素分類

-金屬元素：具有良好的導電性、導熱性和延展性，如鐵、銅、鋁等。

-非金屬元素：通常具有較低的導電性、導熱性和延展性，如氫、氧、碳等。

-稀有氣體元素：化學性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應，如氦、氖、氬等。

③元素周期表

-周期：元素周期表中的橫行，表示電子層數(shù)相同。

-族：元素周期表中的縱列，表示最外層電子數(shù)相同。

-周期律：同一周期內(nèi)，元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

④元素性質(zhì)

-物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點等。

-化學性質(zhì)：氧化性、還原性、酸堿性等。

⑤元素應用

-工業(yè)應用：金屬元素用于制造鋼鐵、鋁合金等；非金屬元素用于制造塑料、玻璃等。

-農(nóng)業(yè)應用：元素肥料如氮肥、磷肥、鉀肥等，用于提高作物產(chǎn)量。

-醫(yī)藥應用：元素在醫(yī)藥領域的應用，如金屬性元素用于治療疾病，非金屬性元素用于藥物合成等。

⑥元素周期表的應用

-查找元素信息：原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、電子排布等。

-預測元素性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，預測元素的性質(zhì)和可能的化學反應。

-元素分類：根據(jù)元素在周期表中的位置，將元素分為金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等。典型例題講解例題1：請根據(jù)元素周期表，找出以下元素的位置，并簡要描述其性質(zhì)。

-鈉（Na）

-氧（O）

-硅（Si）

答案：

-鈉（Na）位于第三周期第IA族，屬于金屬元素，具有良好的導電性和導熱性，常用于制造鈉燈和合金。

-氧（O）位于第二周期第VIA族，屬于非金屬元素，具有強氧化性，是生命活動中的重要元素。

-硅（Si）位于第三周期第IVA族，屬于半金屬元素，具有良好的半導體性質(zhì)，廣泛應用于電子工業(yè)。

例