16《麻雀》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16《麻雀》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《麻雀》第一課時為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文，感受作者對麻雀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、默讀和復(fù)述，理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析麻雀形象，體會作者情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受自然之美，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力，了解麻雀的生活習(xí)性，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-理解課文《麻雀》的主要內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和層次。

-通過朗讀體會作者對麻雀的描寫，感受作者的情感。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解并分析麻雀的外貌描寫，如“羽毛是麻灰色的，翅膀尖尖的，尾巴短而寬”等，體會作者通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)的情感。

-理解文章中“麻雀的叫聲，清脆悅耳”的句子，感受作者對麻雀叫聲的喜愛之情。

-分析文章中的比喻手法，如“麻雀的羽毛像一件精致的毛衣”，理解其表達(dá)效果。

-領(lǐng)悟作者通過麻雀這一形象所傳達(dá)的深層含義，如對自然生命的尊重和對美好生活的向往。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示麻雀的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析麻雀的描寫，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.設(shè)計“我眼中的麻雀”寫作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作，提高寫作能力。

4.利用互動游戲，如“詞語接龍”等，復(fù)習(xí)課文中的重點詞匯和句型，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么鳥嗎？它在生活中有哪些特點呢？”

-回顧舊知：教師簡要回顧四年級上冊已學(xué)過的鳥類知識，如喜鵲、烏鴉等，幫助學(xué)生回憶起鳥類的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《麻雀》課文的主要內(nèi)容，包括麻雀的外貌、習(xí)性、叫聲等。

-舉例說明：教師通過朗讀課文中的精彩段落，如“麻雀的羽毛是麻灰色的，翅膀尖尖的，尾巴短而寬”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對麻雀的描寫。

-互動探究：教師提出問題，如“作者為什么喜歡麻雀？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

3.朗讀練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并糾正發(fā)音錯誤。

4.分析麻雀形象（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析麻雀的外貌特征，如羽毛顏色、體型大小等。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生分析，強調(diào)麻雀在課文中的形象特點。

5.感受作者情感（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對麻雀的喜愛之情，分享自己與動物的故事。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生分享，強調(diào)作者對自然生命的尊重。

6.詞語接龍游戲（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織“詞語接龍”游戲，復(fù)習(xí)課文中的重點詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師及時給予學(xué)生鼓勵和幫助，確保游戲順利進(jìn)行。

7.練習(xí)寫作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置“我眼中的麻雀”寫作任務(wù)，要求學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心目中的麻雀形象。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各學(xué)生，給予寫作指導(dǎo)和幫助。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)麻雀在課文中的形象特點和作者的情感。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，并提出疑問。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《麻雀》課文，并完成寫作任務(wù)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和截止日期。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過閱讀《麻雀》課文，增加了詞匯量，掌握了“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”等與鳥類相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生在朗讀和復(fù)述課文的過程中，提高了語音語調(diào)和節(jié)奏感，增強了語言表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過參與“詞語接龍”游戲，加深了對課文重點詞匯的記憶和理解。

2.閱讀理解能力增強：

-學(xué)生通過分析課文中的描寫，學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)中理解作者的情感和意圖。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，提高了閱讀理解能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析麻雀形象和感受作者情感的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會了如何運用比喻等修辭手法，提升了思維品質(zhì)。

4.審美鑒賞能力提升：

-學(xué)生通過欣賞課文中的描寫，學(xué)會了如何欣賞自然之美，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在分享自己與動物的故事時，學(xué)會了如何表達(dá)對生命的尊重和熱愛。

5.寫作能力提高：

-學(xué)生在完成“我眼中的麻雀”寫作任務(wù)時，學(xué)會了如何觀察和描繪動物的外貌特征。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了如何運用豐富的詞匯和修辭手法，表達(dá)自己的情感和觀點。

6.文化傳承與理解能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)麻雀這一形象，了解了鳥類的生活習(xí)性，增強了文化自信。

-學(xué)生在討論麻雀在課文中的深層含義時，學(xué)會了如何理解文學(xué)作品中的文化傳承。

7.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互動游戲中，學(xué)會了如何傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的教學(xué)效果吧，看看有哪些地方做得不錯，哪些地方還有待提高。

首先呢，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。一開始我用麻雀的圖片吸引學(xué)生的注意力，他們眼睛都亮了，興趣一下子就被調(diào)動起來了。然后我回顧了之前學(xué)過的鳥類知識，這樣既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做了鋪墊。

上課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分析麻雀形象和感受作者情感這部分表現(xiàn)得挺不錯的。他們能從課文中找到很多細(xì)節(jié)，比如麻雀的羽毛顏色、叫聲等，這說明他們對課文的理解很到位。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻手法的理解還不夠深刻，這可能是我在講解時沒有做到位。

在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得很熱烈，他們能提出很多有創(chuàng)意的問題，這讓我挺欣慰的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上積極發(fā)言，這需要我以后在教學(xué)過程中多鼓勵他們。

至于朗讀練習(xí)，我覺得效果還是不錯的。學(xué)生們在朗讀時能很好地把握節(jié)奏和情感，這有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。不過，有個別學(xué)生朗讀時有些緊張，聲音小，這可能是我在指導(dǎo)時沒有注意到。

在練習(xí)寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生們寫出了很多有創(chuàng)意的作品，這讓我很驚喜。但是，也有個別學(xué)生的寫作基礎(chǔ)比較薄弱，表達(dá)不夠流暢，這需要我在課后給予更多的個別輔導(dǎo)。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來。

2.我會加強對寫作基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，我要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們更多的支持和肯定。

4.我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對《麻雀》第一課時的課堂評價：

1.提問評價：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，作者為什么喜歡麻雀？”學(xué)生們的回答各不相同，有的從麻雀的外貌特征入手，有的從麻雀的叫聲來分析，還有的從作者的情感表達(dá)來解讀。這樣的提問不僅檢驗了學(xué)生對課文的理解，還激發(fā)了他們的思考。

-對于回答正確的學(xué)生，我給予了積極的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我耐心地引導(dǎo)他們重新思考，直至他們能夠正確回答。

2.觀察評價：

-在課堂觀察中，我注意觀察學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠認(rèn)真思考并表達(dá)自己的觀點。同時，我也注意到一些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出合作精神，這讓我感到很欣慰。

-然而，我也發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在課堂上顯得比較沉默，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實，或者是因為害羞。針對這種情況，我計劃在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

3.測試評價：

-為了進(jìn)一步了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計了簡單的課堂小測試。測試內(nèi)容包括填空、選擇題和簡答題，涵蓋了課文中的關(guān)鍵詞匯、句子理解和作者情感等方面。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些細(xì)節(jié)的理解還有待加強。針對這一點，我將在接下來的教學(xué)中加強對細(xì)節(jié)描寫的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.作業(yè)評價：

-課后，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容主要是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述麻雀的外貌特征和生活習(xí)性。

-通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力有了明顯的提高，他們能夠用自己的語言表達(dá)對麻雀的觀察和理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生在描述細(xì)節(jié)時存在困難，這需要我在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

5.反饋與鼓勵：

-在課堂評價中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還注重給予他們及時的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會在全班面前給予表揚，以激勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我會給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到提高的方向。同時，我也會鼓勵他們在課后多加練習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣一句：“麻雀的羽毛是麻灰色的，翅膀尖尖的，尾巴短而寬?！闭埛抡者@個句式，描寫你喜歡的另一種動物的外貌。

-**示例答案**：小貓的毛發(fā)是柔軟的，眼睛大大的，尾巴蓬松的。

2.**詞語接龍**：

-使用課文中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行接龍游戲，每個詞的第一個字與上一個詞的最后一個字相同。

-**示例答案**：羽毛——羽毛筆——筆畫——畫眉——眉清目秀——秀外慧中。

3.**角色扮演**：

-將學(xué)生分成小組，每組選出一個“麻雀”和一個“獵人”，進(jìn)行角色扮演。其他學(xué)生作為觀眾，觀察并評價表演。

-**示例答案**：扮演過程中，“獵人”嘗試捕捉“麻雀”，“麻雀”機智地逃脫，觀眾們?yōu)椤奥槿浮钡穆斆鞴恼啤?/p>

4.**寫作練習(xí)**：

-閱讀課文，選擇你印象最深刻的一個場景或細(xì)節(jié)，用自己的話寫一段話，描述這個場景或細(xì)節(jié)。

-**示例答案**：我印象最深刻的是麻雀在雨中飛舞的場景，它的羽毛在雨中閃爍著銀光，仿佛在跳舞。

5.**思維導(dǎo)圖**：

-以“麻雀”為主題，制作一張思維導(dǎo)圖，包括麻雀的外貌、習(xí)性、在課文中的意義等。

-**示例答案**：思維導(dǎo)圖中心是“麻雀”，向外延伸出“羽毛”、“翅膀”、“叫聲”、“生活習(xí)性”、“作者情感”等分支。

6.**情感表達(dá)**：

-寫一段話，表達(dá)你對麻雀的情感，可以是喜愛、同情、敬佩等。

-**示例答案*