小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷3

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷3單選題（共20題，共20分）(1.)小朋友在觀看了動畫片《喜羊羊與灰太狼》之后，模仿紅太狼用平底鍋打（江南博哥）人的行為屬于()。A.探究學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：班杜拉認(rèn)為人的學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。小朋友的模仿行為屬于觀察學(xué)習(xí)。(2.)中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的()。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識性正確答案：C參考解析：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀現(xiàn)實間接的、概括的反映。其具有間接性和概括性的特征。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認(rèn)識客觀事物。(3.)路老師非常重視教室的布置，在教室里設(shè)計了圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等，從課程論的角度來看，這些都屬于()。A.顯性課程B.隱性課程C.活動課程D.綜合課程正確答案：B參考解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：①觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；②物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等；③制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式：④心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。路老師設(shè)計的圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等均屬于物質(zhì)性隱性課程。(4.)年幼的兒童學(xué)習(xí)活動比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵，這屬于()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我認(rèn)知正確答案：C參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。(5.)奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()。A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。根據(jù)這一關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。(6.)“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是()。A.堅持性B.果斷性C.自覺性D.自制性正確答案：A參考解析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。“咬定青山不放松”反映的就是這一意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動．使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定；二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。(7.)學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是()。A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)C.文字的產(chǎn)生和使用D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成正確答案：C參考解析：學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是文字的產(chǎn)生和使用：學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成；學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。(8.)把大班上課、小班討論、個別作業(yè)結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時問的教學(xué)組織形式是()。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制正確答案：C參考解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國一些學(xué)校進(jìn)行實驗的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。(9.)兒童的道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權(quán)威．以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于()。A.懲罰和服從定向階段B.相對功利定向階段C.遵守法規(guī)和秩序定向階段D.社會契約定向階段正確答案：C參考解析：處于遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范。遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。處于懲罰與服從定向階段的兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們還沒有真正的道德概念，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。處于相對功利定向階段的兒童其道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。處于社會契約定向階段的兒童認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約，他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。(10.)泰勒目標(biāo)評價模式認(rèn)為，課程評價的目的是()。A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平B.鑒定老師的教學(xué)水平C.確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度D.確定教學(xué)目標(biāo)的合理性正確答案：C參考解析：泰勒目標(biāo)評價模式的核心思想在于目標(biāo)是課程評價的依據(jù)和出發(fā)點，通過測量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度來判斷教學(xué)效果。(11.)下列哪個不是嚴(yán)重割傷的緊急處理方法()A.壓迫止血法B.止血點指壓法C.止血帶止血法D.纏布止血法正確答案：D參考解析：嚴(yán)重割傷的緊急處理方法有：①壓迫止血法。用紗布或者毛巾按住傷口，用力包扎，使血緩下來。②止血點指壓法。在出血傷口附近靠近心臟的動脈點，找到止血點用力按壓，讓心臟流出的血液不能順暢流向傷口。③止血帶止血法。嚴(yán)重流血不止時，用止血帶綁在止血點上，扎緊，每15分鐘略松開一次，以防組織壞死。(12.)下列事例中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。A.老師對遲到的學(xué)生罰款B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬C.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明D.父母獎勵考試成績優(yōu)異的小紅正確答案：C參考解析：負(fù)強(qiáng)化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。A、D兩項撤銷的是積極刺激，C項屬于回避條件作用。(13.)“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。A.感覺適應(yīng)B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激正確答案：A參考解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中。如“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是嗅覺的適應(yīng)；手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了，這是溫度覺的適應(yīng)。(14.)某老師正在講“對偶”修辭，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生燒廢紙，靈機(jī)一動，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”，要求學(xué)生對下聯(lián)。學(xué)生經(jīng)過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章?！边@種處理問題方式，反映教師勞動具有()。A.示范性B.創(chuàng)造性C.長期性D.復(fù)雜性正確答案：B參考解析：該教師能針對課堂意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施，反映教師勞動具有創(chuàng)造性的特征。(15.)為了了解學(xué)生的視力情況，某教師向?qū)W生發(fā)放問卷以收集相關(guān)信息。該教師所采用的教育研究方法是()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.比較法正確答案：B參考解析：教育科學(xué)的調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。題干中教師采用的是問卷調(diào)查法。(16.)下列哪一選項屬于過程與方法目標(biāo)()A.能夠理解團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞語的意思B.通過反復(fù)朗讀課文.品味文中優(yōu)美語言，提高語言表達(dá)能力，體會作者要表達(dá)的感情C.能說出函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素含義及其相互關(guān)系D.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點正確答案：B參考解析：過程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。B項中“通過反復(fù)朗讀課文”這一過程與方法達(dá)到所述目標(biāo)，屬于過程與方法目標(biāo)。A、C兩項為知識與技能目標(biāo)，D項為情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。(17.)“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果．A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教正確答案：D參考解析：因材施教的原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。“大有大成．小有小成”是因材施教教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。(18.)有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生()。A.缺乏正確的道德認(rèn)識B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式正確答案：C參考解析：知道道德規(guī)范說明有一定的道德認(rèn)識，也愿意遵守說明有良好的道德情感．但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是缺乏道德意志。(19.)在導(dǎo)入新課時教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境．使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴的導(dǎo)入方法是()。A.游戲?qū)隑.故事導(dǎo)人C.懸念導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入正確答案：D參考解析：情境導(dǎo)入法是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。故事導(dǎo)入是指教師通過生動形象的講述故事或事例來感染學(xué)生，導(dǎo)人新課。游戲?qū)耸墙處熅脑O(shè)計一些知識性，趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方式。懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。(20.)物理老師將“能運(yùn)用所學(xué)摩擦力知識解決生活中的具體問題”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于()。A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)正確答案：C參考解析：技能性目標(biāo)主要包括獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。解決生活中的具體問題屬于實踐能力，因此為技能性目標(biāo)。問答題（共11題，共11分）(21.)如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?正確答案：參考解析：(1)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。(2)充分利用本學(xué)科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(4)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(5)根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。(22.)簡述運(yùn)用講授法的基本要求。正確答案：參考解析：(1)講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要盡可能地與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。(2)講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。在講授中善于提問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。(4)講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。(23.)簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性正確答案：參考解析：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(2)注意創(chuàng)造性個性的塑造。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。(24.)請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和寫前環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。正確答案：參考解析：(1)激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的措施①開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生消除畏難情緒．使學(xué)生敢于寫。②引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)一些寫作素材，使學(xué)生有話可寫。③采取有效的激勵措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如開展作文評比活動、優(yōu)秀作文賞析活動等，使學(xué)生樂于寫。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentscanhaveabetterunderstandingofhowtowriteshortpassages.Abilityaim:Studentscanwriteandtalkabouttheirdietplanintheirdailylife.Emotionalaim:StudentsbecomemoreinterestedinEnglishandknowtheimportanceofkeepingahealthydiet.(3)導(dǎo)入和寫前環(huán)節(jié)Warmingupandlead-in:①Dailygreeting.②ShowsomefoodonPPTandaskstudentswhattheirfavoritefoodareandwhy.【設(shè)計意圖】從生活角度出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，營造學(xué)習(xí)氛圍。Pre-writing:Theteacherfirstlytellsthestudentsthewritingtopic.Andthentheyneedtohaveatalkabouttheirfoodforbreakfast.Afterthat,theteachercanprovidesomeusefulwordsandsentencepatterns.Andalsotheteachercanshowawritingmodel,whichincludesabasicstructure.【設(shè)計意圖】寫前曼代清楚所寫話題及所涉及的一些詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，有利于幫助學(xué)生消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作欲。(25.)材料：我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，小剛是我的學(xué)生。上課的時候小剛總是聽一會兒．就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課的時間，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒轉(zhuǎn)過神來開始聽課時，由于沒聽到前面的知識導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)跟不上，所以又去玩手邊的東西，考試成績自然不好，老師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就又不自覺地神游起來。問題：結(jié)合上述材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何吸引小學(xué)生聽課。正確答案：參考解析：學(xué)生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能“對癥下藥”。(1)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上課時可采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，可以使他們的注意力集中到課堂上。(2)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給予及時、積極的反饋：鼓勵小學(xué)生提各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。(3)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學(xué)生將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，讓學(xué)生思考哪些是重點，認(rèn)為是重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時．對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。(4)對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中．摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓學(xué)生回答問題有三個好處：一是可以使學(xué)生集中注意力聽課；二是可以促使學(xué)生思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而去吸引教師的注意。(5)應(yīng)用報酬獎懲集中學(xué)生的注意力。一者，可以給小學(xué)生定個獎賞，作為學(xué)習(xí)的報酬，這個報酬可以依小學(xué)生的興趣和需要來確定；二者，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來激發(fā)自己。(6)利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。(26.)請閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是長方體長方體的特征有哪些(2)若指導(dǎo)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)和重難點。(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計新授環(huán)節(jié)并簡要說明理由。正確答案：參考解析：(1)長方體及其特征長方體一般是由6個長方形圍成的立體圖形。長方體中相對的面完全相同，相對的棱長度也都相等。(2)教學(xué)目標(biāo)和重難點①教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征。增強(qiáng)觀察分析和動手操作的能力，建立更好的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小組合作交流，形成認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的良好心態(tài)．增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。②教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。③教學(xué)難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。(3)新授環(huán)節(jié)①認(rèn)識長方體各部分名稱教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長方體，用手摸一摸，你摸到了什么教師小結(jié)說明：面、棱(面和面相交的線段叫作棱)、頂點(棱和棱的交點叫作頂點)。再次課件演示長方體的面、棱、頂點，說一說加深印象?！驹O(shè)計意圖】首先從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長方體的面、頂點和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。②認(rèn)識長方體的特征(分組合作學(xué)習(xí))A．小組明確目標(biāo)后自由討論教師：下面我們以四人小組為單位，來研究長方體的面、棱和頂點有些什么特征。B．交流匯報教師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報一下(預(yù)設(shè))學(xué)生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。教師：你有這樣的長方體嗎哪是相對的面為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。(預(yù)設(shè))學(xué)生：長方體相對的面面積相等。教師：你怎么知道的(預(yù)設(shè))學(xué)生：我用剪刀把相對的面剪下來比較；我測量了相對面的長和寬，長和寬的長度分別是相等的。(教師板書“相對面相等”)教師：誰能說說棱的特點(預(yù)設(shè))學(xué)生：長方體有12條棱。教師：可以分成幾組(預(yù)設(shè))學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。(教師板書“相對棱相等”)教師：你用什么辦法來證明相對的棱長度相等教師：誰再說說長方體的頂點(長方體有8個頂點)C．完善表格并小結(jié)教師：請你把教材第28頁的表格填完整。(學(xué)生先在教材上獨立完成，再課件演示。)教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形(特殊情況下有兩個面是正方形)。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點的特點，使學(xué)生親身感知長方體這個立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。③認(rèn)識長方體的長、寬、高A．提出概念教師：從長方體的一個頂點出發(fā)有三條棱，這相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫作長方體的長、寬、高。(課件出示概念)出示兩個長方體(相同長方體兩種不同的擺放位置)，你能指著說一說這個長方體的長、寬、高嗎長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長、寬、高也不同。B．給棱分類根據(jù)這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢(同一個頂點出發(fā)的長、寬、高為一組，可以分為4組)④做一做，并認(rèn)識長方體直觀圖A．按教材要求做一做。B．交流，認(rèn)識長方體直觀圖。教師：你看到了長方體的幾個面都是什么圖形(預(yù)設(shè))學(xué)生：(1個、2個、3個)都是長方形的。學(xué)生：不對．從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。教師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致。(課件演示直觀圖)我們在出示長方體的直觀圖時，除了前面和后面外，常常把其他各個面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形。(教師課件出示立體圖，看不見的棱用虛線來表示)【設(shè)計意圖】從實物中抽象出幾何圖形．有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識圖的方法。(27.)請認(rèn)真閱讀下列教材．并按要求作答。動作要點：直線助跑，支撐腳踏在球側(cè)一腳處，大腿帶動小腿積極前擺，腳面繃直，小腿發(fā)力，用腳背正面擊球，擊球后身體隨球移動。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“腳背正面踢球”的教學(xué)重點、難點。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“腳背正面踢球”的練習(xí)方法并說明設(shè)計理由。正確答案：參考解析：(1)教學(xué)重難點教學(xué)重點：支撐腳的選位，踢球腿的擺動以及觸球位置。教學(xué)難點：支撐腿與踢球腿的協(xié)調(diào)配合。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠說出踢足球的動作名稱及術(shù)語．體驗?zāi)_背正面踢球的基本動作，掌握腳背正面踢球的動作要領(lǐng)。過程與方法目標(biāo)：通過各種學(xué)練方法，發(fā)展速度、力量、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能水平提高。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高對足球活動的興趣，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則、互敬友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。(3)練習(xí)方法①原地?zé)o球模仿練習(xí)，體會動作要領(lǐng)?！驹O(shè)計意圖】模仿練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對動作表象的理解。②兩人一組踢定位球練習(xí)，體會擊球部位?！驹O(shè)計意圖】固定球的練習(xí)可以讓學(xué)生明確擊球點和腳的觸球部位。③分組進(jìn)行完整練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】這樣設(shè)計既遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，又能突破重點和難點。④游戲檢驗：踢球進(jìn)門比多少。方法：分組進(jìn)行踢球進(jìn)門比賽，規(guī)定時間內(nèi)在距球門距離為l5米的位置，踢進(jìn)用長凳代替的球門，進(jìn)門次數(shù)多的隊伍獲勝?！驹O(shè)計意圖】不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師教學(xué)方法的改進(jìn)提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。(28.)材料：有一天，三年級二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進(jìn)入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因(2)班主任應(yīng)該如何調(diào)解班干部和同學(xué)問的矛盾正確答案：參考解析：(1)材料中的王小明與班干部出現(xiàn)課堂突發(fā)事件是由班級未形成良好的生生關(guān)系造成的。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一．小學(xué)生自控能力比較弱，無法意識到紀(jì)律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，是這場沖突的導(dǎo)火索。第二．班干部管理沒有采取正確的工作方法。材料中學(xué)生干部雖責(zé)任心很強(qiáng)，但方法不當(dāng)，致使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀(jì)律問題，反而使自己和其他同學(xué)產(chǎn)生了爭執(zhí)，造成了不良影響。(2)班干部是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部和同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對班干部和其他學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程。首先．教師要幫助班干部進(jìn)行合理的角色定位。班干部的作用是組織、維系同學(xué)之間和諧的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上．組織大家共同參與班級事務(wù)。在處理事情時，不能簡單地模仿老師的方式方法。其次，教師對班干部要嚴(yán)格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學(xué)留下偏袒班干部的印象，以免造成學(xué)生間的矛盾。最后．教師要指導(dǎo)班干部學(xué)會良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考，當(dāng)大家情緒都很激動的時候，不要當(dāng)堂駁斥同學(xué)或與同學(xué)發(fā)生爭論。作為班干部，有時候會批評同學(xué)，但也要注意技巧。要明白，批評決不是“貶低”。(29.)請認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖(guāi)。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑(píng)誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職(zhí)。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢(vǎng)，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚．長短不同．粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕(gū)嚕(lū)地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠．就是遇上蛇也敢斗一斗。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘(táo)氣。一根雞毛．一個線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭．但是跌倒了馬上起來．再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟(pì)新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭(zāo)了殃(yāng)。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折(shé)花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃(bó)，天真可愛!請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授課導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。正確答案：參考解析：(1)《貓》是老舍先生創(chuàng)作的一篇狀物散文，其寫作特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：①語言平實。文中生動活潑的口語以及親切交談的口吻的運(yùn)用，不僅將作者眼中的貓真切鮮活地展現(xiàn)了出來，還使得文章讀來上口，聽來入耳，親切有味，富有表現(xiàn)力，于平實質(zhì)樸的語言中顯現(xiàn)出作者扎實的語言文字功底。②語氣含情。文中使用了較多的口語、短句，并且常常于句中添加語氣詞。如“說它老實吧，它的確有時候很乖?！币粋€“吧”字，將作者對貓的性格捉摸不透的語氣情態(tài)以及對貓的寵溺喜愛之情完整地傳達(dá)了出來。③人稱親切。文句“你見了，絕不會責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!”面對所有讀者，一個稱呼——“你”，使用巧妙，意為“不管是誰”，其強(qiáng)調(diào)的是不僅“我”喜歡貓，任何人見了都會喜愛它。這樣安排，不僅拉近了讀者與作者之間的關(guān)系，更使讀者通過角色代入，體會到貓之可愛，感受到作者愛貓之深。④巧用修辭。作者在對貓的描寫中成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味，讀后倍感風(fēng)趣幽默。如“決定要出去玩玩”“撞疼了也不哭”“抱著花枝打秋千”等處用語，簡直將貓寫“活”了，這種擬人化的描寫符合兒童心理特點，能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學(xué)習(xí)樂趣。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“乖”“憑”等7個生字，會寫“性”“格”等13個生字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用“無憂無慮”“變化多端”“生氣勃勃”等詞語；理解課文內(nèi)容，了解貓的性格特點，掌握課文中所運(yùn)用的修辭手法。過程與方法目標(biāo)：通過賞析關(guān)鍵字和詞句，把握作者將貓的特點具化并表達(dá)出愛貓之情的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)留心觀察生活的意識和習(xí)慣；形成愛護(hù)小動物的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解貓的性格特點，體會作者對貓的喜愛之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并掌握作者抓住寫作對象特點進(jìn)行描寫的方法。(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)師：同學(xué)們好!今天老師給大家?guī)砹藥孜恍】腿?，我們來看看它們是誰。(課件出示：黑貓警長、藍(lán)貓、叮當(dāng)貓等圖片)生：黑貓警長!藍(lán)貓!叮當(dāng)貓!師(笑)：看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友啦!那么老師有一個問題想問大家：黑貓警長、藍(lán)貓、叮當(dāng)貓是以哪種小動物為設(shè)計原型的呢生：貓!(教師板書，學(xué)生齊讀課題)師：同學(xué)們喜歡貓嗎為什么呢生：小貓毛絨絨的．摸起來軟軟的。生：貓是抓鼠小能手!生：我很喜歡貓!我們家就養(yǎng)了一只。我喜歡貓，不僅僅是因為它柔軟乖巧，還因為它的調(diào)皮淘氣。我煩惱的時候它的調(diào)皮淘氣能逗我開心，我興奮的時候它的柔軟乖巧又能使我靜心?？傊囊慌e一動都讓我覺得分外可愛，我特別喜歡我家的貓。師：你說得真好!看來你家的貓在你的心里占有很重的位置。貓確實是個很討人喜歡的小動物，我國著名作家老舍先生和你們一樣，也特別喜歡他家的貓。大家想不想知道老舍先生家的貓是什么樣的呢今天我們就一起打開書，來看一看老舍先生的《貓》。【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張建設(shè)開放而有活力的語文課程。教學(xué)導(dǎo)入不僅要與文本有相關(guān)性，更要富有趣味性和啟發(fā)性。上述導(dǎo)入充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過展示以貓為原型的卡通人物和發(fā)問喜歡貓的原因，使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)活動中；增加了課堂教學(xué)的趣味性．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；由學(xué)生熟知的貓的特點引入對老舍先生筆下貓的探究，既調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合，又富有啟發(fā)性，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(30.)請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點。(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“齊唱、領(lǐng)唱”知識點教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。正確答案：參考解析：(1)歌曲為2／4拍，五聲羽調(diào)式。全曲是由五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句有兩個小樂句組成，可看作是自由模進(jìn)，音程在“do、mi、sol、la”四個音之間跳動，旋律進(jìn)行既好聽又好記；第二、三樂句，作者巧妙地將節(jié)奏變寬，造成句法的鮮明對比和旋律的極不穩(wěn)定，使音樂向下發(fā)展；第四樂句在后兩小節(jié)旋律又回到了第一樂句的節(jié)奏型，與歌詞較為貼切，具有承上啟下的作用；最后一個樂句又將節(jié)奏、旋律加以擴(kuò)展，把歌曲的情緒推向高潮而結(jié)束。雖然整首歌曲的節(jié)奏復(fù)雜多變，但比較符合兒童心理，語言、旋律也較通俗易懂，容易記憶。(2)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)對大自然的求知和好奇，激勵學(xué)科學(xué)的積極性。過程與方法目標(biāo)：能較準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這一種歌唱形式并能主動地參與活動。知識與技能目標(biāo)：學(xué)會歌曲《我和星星打電話》，并能隨歌曲做表演。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)①學(xué)生跟隨音樂伴奏齊唱歌曲。②播放音樂，學(xué)生聆聽不同的演唱形式。師：剛才我們一直用齊唱的方式在演唱歌曲，但范唱中卻采用了不同的演唱形式，分為了領(lǐng)唱和齊唱。③看歌詞。觀察領(lǐng)唱和齊唱的內(nèi)容。④看視頻，掌握領(lǐng)唱和齊唱這一種歌唱形式(領(lǐng)唱是安排