泥鰍大班教案

泥縱大班教案

泥瞅大班教案1

目的要求：

1、通過(guò)“捉泥瞰”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦

力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥瞅的本領(lǐng)來(lái)減小摩擦力。還可

以用類似于捉泥鍬的辦法來(lái)增大摩擦力。

3、使學(xué)生知道泥鰥身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。一一是有

效地保護(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)

度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、泥爆若干條。

2、玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。

3、南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、

滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒

等。

4、記錄紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們我們今天做一個(gè)有趣的活動(dòng)一一捉泥瞰，有同學(xué)捉過(guò)泥鰥嗎？捉

起來(lái)容易嗎？

2、請(qǐng)人家看實(shí)驗(yàn)記錄紙思考：什么原因使泥瞰不容易被徒手捉起？用什么

方法才能夠更容易捉起泥瞅？

在記錄紙上寫(xiě)上你的想法。

3、通過(guò)討論得出應(yīng)該用東西包起來(lái)捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少

種方法捉起泥瞅，哪一種方法更好，為什么？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組

的探究結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

二、全班同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，教師行間巡視指導(dǎo)。

三、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（教師用實(shí)物展臺(tái)演示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

四、師生共同分析總結(jié)：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一種方法捉起來(lái)最容易，為什么？通過(guò)討論最后得出結(jié)論：

泥瞰身體表面分泌出一種粘液，使得泥瞅身體表面非常光滑，我們就很難捉

住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥瞅身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中

逃脫。在分析過(guò)程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、薄膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”,

“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用

“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”

的基本規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、干的物體吸收掉泥瞅身體

表面的沾液后捉起來(lái)更容易。

教師板書(shū)：光滑難捉粗糙易捉

請(qǐng)大家思考：采用什么方法捉泥繳比較好呢？

應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方

法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析）

五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。

1、請(qǐng)大家一起討論一個(gè)問(wèn)題：物體表面是光滑一些好呢？舉一些生活中的

例子來(lái)說(shuō)明。

2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（1）請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的

洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個(gè)好的辦法使得穿起來(lái)比較容易

一些？操作說(shuō)明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先準(zhǔn)備好的玻璃管，要使

玻璃管較容易

地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。

（2）比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說(shuō)明：每組一瓶小玻璃球，要求

從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。

每個(gè)小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。（可以用老

師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過(guò)大）

總結(jié)全課。

同星們我們今天研究了“捉泥通過(guò)研究我們知道了泥縱身體表面粘液

的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來(lái)捉泥維。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟

發(fā).在日常生活中可以想出一些辦法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)

到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮?。希望大家在今后的生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中注意觀察、

發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。

泥瞅大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

2、嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專注的合作演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器（串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵）

2、熟悉三拍子樂(lè)曲，能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受故事的意境，了解故事具體情節(jié)及內(nèi)容。

1、引入故事。

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎？

師：月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊？

師小結(jié)：原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道，在月光下它會(huì)顯得特別的漂亮。（出

示圖片、音樂(lè)響起）

2、欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)（教師講述故事，幼兒欣賞）

師：一共出場(chǎng)幾個(gè)動(dòng)物，按什么順序出場(chǎng)？

師：小青蛙在故事里做了什么事？

3、回憶感受音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。

師：這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣？”

師小結(jié)：“這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲，想不想帶著樂(lè)器朋友去參加

這個(gè)美麗的舞會(huì)??？

二、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏。

1、幼兒選擇適合的樂(lè)器。

師：今天，老師要挑戰(zhàn)你們了，我?guī)?lái)了一些樂(lè)器，請(qǐng)你們用樂(lè)器朋友來(lái)講

述這個(gè)故事，行不行。

師：看，我?guī)?lái)了什么樂(lè)器？

師：哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)？說(shuō)說(shuō)理由。

2、嘗試選擇合適的節(jié)奏

三、根據(jù)故事情節(jié)，討論演奏形式。

師：還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎？

師：故事中動(dòng)物朋友們?cè)絹?lái)越多，它們有沒(méi)有停下過(guò)舞步？

師小結(jié)：所以，難就難在這里哦，每個(gè)人都要想好自己的節(jié)奏，一句一句的

跟上去，而且還不能停下自己的節(jié)奏，有問(wèn)題嗎？

2、幼兒進(jìn)行合作演奏

師小結(jié)：有了你們的伴奏，使我們的月光長(zhǎng)廊變得更美了?；氐桨嗉?jí)里你們

可以裝扮一下，開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì)，好不好？

泥瞰大班教案3

科學(xué)活動(dòng)：

泥縱

寧波市第一幼兒園:俞宏波

目標(biāo)：

1、初步感受、了解泥瞅，對(duì)小動(dòng)物抱有探究的興趣；

2、探索用各種材料捉泥鯨中讓幼兒意識(shí)到摩擦力的存在。

重點(diǎn)：

初步了解泥瞰，探索用各種材料捉泥鰥;。

難點(diǎn)：

1.個(gè)別性難點(diǎn)：對(duì)泥縱的恐懼心理。

難點(diǎn)形成原因：由于泥瞰外形并不可愛(ài)，再加上泥瞰活動(dòng)非?；钴S所以極易

引起一些膽小的孩子對(duì)此產(chǎn)生恐懼心理。

解決策略：

這是幼兒心理上的問(wèn)題，解決方法也是從心理角度出發(fā)

a.正面示范法；

b.系統(tǒng)脫敏法

2.群體性難點(diǎn)：研究泥瞅

難點(diǎn)形成原因：

對(duì)幼兒而言，雖然喜歡研究，但受年齡的限制他們對(duì)于研究是漫無(wú)目的的。

硬環(huán)境（各種操作材料、電視媒介等）

軟環(huán)境（問(wèn)題的設(shè)計(jì)）

工具及材料：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)魚(yú)類有初步的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：泥鰥若干、圖片、粗糙與光滑材料、投影儀等

活動(dòng)過(guò)程：

（一）設(shè)疑激發(fā)興趣

教師出示四個(gè)密封的魚(yú)缸。請(qǐng)幼兒上來(lái)摸。

主要提問(wèn)：你摸到的東西是怎樣的？你認(rèn)為是什么？

（二）觀察感受泥瞅

1.觀察泥鰥

我們來(lái)看看泥瞅是怎樣的？

2.教師小結(jié)歸納

(三)嘗試捕捉泥瞅

1.徒手捉泥瞰

2.探索用各種材料捉泥瞅

(四)初步了解原理

教師以圖表簡(jiǎn)單講述摩擦力

(五)延伸：繼續(xù)設(shè)疑

泥縱大班教案4

目標(biāo)

1.了解泥鰥外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對(duì)自然生物感興趣。

2.愿意用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。

3.敢捉、玩泥瞰，體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥儆，開(kāi)展事先的觀察活動(dòng)。

2.關(guān)于泥鰥黏液知識(shí)介紹的視頻。

3.泥瞅若干，養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。

4.捉玩泥瞅的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活動(dòng)過(guò)程

一、徒手玩泥鯨，感知泥鰥的外形特征

1.第一次玩泥瞅：

教師引出活動(dòng)主題：讓我們一起去和泥瞅玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)

生。

(1)幼兒自由捉玩泥瞰，教師巡回參與及指導(dǎo)。

重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥爆，并鼓勵(lì)幼

兒間用語(yǔ)言交流、描述玩泥鯨的感受。

(2)玩泥端:后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰥:的特性，

學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來(lái)逃去、不停地滑落等。

2.第二次玩泥鰥：

(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥瞰，不讓它滑落。

(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰥:的方法，并及時(shí)請(qǐng)成功者

介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥瞰的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、

兩手捉等。

(3)教師再次提出捉玩泥瞅時(shí)的觀察重點(diǎn)：泥鰥:這么調(diào)皮，它身上有什么秘

密讓我們難以捉住它？大家來(lái)找一找。

集中反饋觀察信息，請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一

步了解黏液的形態(tài)及作用。

(本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過(guò)程中了解泥縱不易捉住的原因，如泥

縱的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)

嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥綠打下鋪墊。)

二、使用材料捉泥嫌，感知光滑與摩擦

1.幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥瞰的。

2.出示各種材料（沙子、煤灰、抹布等），教師介紹，幼兒指認(rèn)。

3.幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。

4.交流梳理：說(shuō)說(shuō)用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥綠的，

為什么能捉住。（讓成功者演示）

5.比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。（使用材料，增加了

摩擦，就比較容易捉住泥瞅。）

6.借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。

（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí)，感覺(jué)到手感不像先前那樣光

滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過(guò)運(yùn)用材料捉泥綠.感知生活

中無(wú)處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來(lái)的便利。）

三、戴手套捉泥瞅比賽

1.教師出示勞動(dòng)手套，幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。

2.幼兒戴手套自由捉玩泥州，教師巡回，鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。

3.請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰥比賽，最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少，并找找原因：

大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒在捉泥端:時(shí)要膽

大心細(xì)，眼捷手快。）

（本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥瞅，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒

思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥瞅的效果，比如

膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問(wèn)題，除了運(yùn)用合適的工具與材料,

還要依靠自己的膽量、睿智等。）

四、活動(dòng)結(jié)束

讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥縱是屬于哪一類動(dòng)物.這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。（幼兒經(jīng)

驗(yàn)反饋，教師不作評(píng)述。）

（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對(duì)泥瞰的認(rèn)識(shí)，自由說(shuō)說(shuō)泥州的類別。教師重在了

解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰥，并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行

比較、歸類打下鋪墊。）

科學(xué)小百科：

泥瞰的身體表面沒(méi)有魚(yú)鱗，但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥瞅、鮮魚(yú)、鰻魚(yú)這

些表面有黏液的魚(yú)類，一般都是沒(méi)有魚(yú)鱗的，從這點(diǎn)我們就可以知道和推測(cè)，這

種黏液肯定是取代魚(yú)鱗成為了它們的保護(hù)層。泥鰥很不容易被抓住，特別滑。黏

液可以讓它們?cè)谀嗤梁退袦p少阻力，也便于逃生。其次，這種黏液也起到隔離

細(xì)菌的作用。所以泥鰥:身上的黏液就像軟的防身服一樣。（浙江省湖州市實(shí)驗(yàn)幼

兒園卞娟娟）

泥鰭大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知并了解泥瞰的主要特征，體驗(yàn)抓泥縱的樂(lè)趣。

2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥穌:的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)

象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已初步了解有關(guān)魚(yú)類的知識(shí)。

2、泥縱、臉盆、棉手套和塑料手套等。

3、相關(guān)的錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察感受泥瞅，了解泥綠的外形特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥繳是怎么樣的？

2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、看相關(guān)的錄象，梳理有關(guān)泥瞰的知識(shí)。

二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥縱的現(xiàn)象。

1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥縱的？

2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的

事？

3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

4、討論：棉手套和塑料手套抓泥綠有什么不同?為什么這樣？

5、師生小結(jié)

三、延伸活動(dòng)

泥瞅大班教案6

設(shè)計(jì)思路：

最近，我們班正在開(kāi)展《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)，一天，陳辰小朋友帶來(lái)

了幾條小泥瞰，說(shuō)：“我昨天利爺爺在捉泥綠，泥瞰很難捉的，很滑的。”孩子們

對(duì)泥瞅不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥緋:》這一科學(xué)探索活

動(dòng)。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不滿足泥綠表面特征的觀察和感知?；顒?dòng)中，

我從幼兒的興趣出發(fā)，以捉為主線，讓孩子在捉的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥瞅因?yàn)轲ひ旱膸?/p>

忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，不同材料捉泥雅的結(jié)果使探究活動(dòng)又上升了

一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥瞅的不同

現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和

判斷自己的實(shí)踐。

最后科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸與生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索

的起點(diǎn)。所以，我從捉泥瞰的現(xiàn)象中生成防滑活動(dòng)，讓幼兒理解科學(xué)對(duì)我們生活

的幫助和重要性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽親近泥鰥，進(jìn)一步了解泥儆的主要特征，體驗(yàn)捉泥鰥的快樂(lè)。

2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥穌的現(xiàn)象，激發(fā)探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的

興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、泥鰥、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統(tǒng)

計(jì)表、筆、字卡（粗糙、光滑）等

2、介紹泥穌生活習(xí)性、主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。童謠flash《捉

泥瞅》

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞童謠flash《捉泥瞰》（在輕松、愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒回憶已

有的生活經(jīng)驗(yàn)，生生互動(dòng)，了解泥瞅的一般特征，同時(shí)激發(fā)幼兒探索泥瞅的積極

性。）

師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鯨（長(zhǎng)的是什么樣的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講

述已知的泥瞅的特征）

二、觀察感受泥縱:，進(jìn)一步了解泥鰥的外形特征。（提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，解決重

點(diǎn)：黏液。

1、（出示泥綠）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，泥縱身上還有那些地方我們沒(méi)說(shuō)到

的?它有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情呢。

2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。（師提醒幼兒講完整的話）

3、幼兒徒手嘗試捉泥鯨。

1）第一次捉泥鯨

師：讓我們一起去和泥瞰玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生你怎么捉泥縱

的?泥瞰在你手里是怎樣的？

2）第二次捉泥鯨

師：泥瞅這么調(diào)皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來(lái)找一找，

師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥瞅身上為什么滑滑的？

（如果幼兒說(shuō)不出，師直接豐富：黏液）

師：這些黏液對(duì)泥縱有什么好處（能幫它逃走）

師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請(qǐng)

你們看一段錄像，看了就知道了。

4、看錄像，梳理有關(guān)泥嫩的知識(shí)。

師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥瞰的黏液還有什么作用呀？

三、通過(guò)競(jìng)賽，比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥縱的現(xiàn)象。

1、出示捉泥瞅的材料,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)幫助捉泥穌?為什么？

2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布

捉泥縱，并在相應(yīng)的表格上作記錄。（在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩

樣對(duì)比著都試一試）

3、幼兒自由結(jié)隊(duì)進(jìn)行捉泥繳比賽。（提醒幼兒各隊(duì)人數(shù)相同）

4、比賽后、師出示統(tǒng)計(jì)表，記錄，比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。

1）師：哪一隊(duì)勝利了？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)用了什么工具抓泥鰥的?為什么棉手套捉泥

縱容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?豐富詞：粗糙、光滑

2）小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥縱時(shí)，防止泥繳逃跑的力量變大了，泥鯨就不容

易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥繳時(shí)，防止泥瞅滑走的力量還是很

小，所以不容易捉到泥鰥。

四、聯(lián)系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑（讓幼兒感受到探討科學(xué)的問(wèn)

題，是為了解決生活的問(wèn)題）。

1、師：剛才我們捉泥瞅，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們

沒(méi)有滑倒？（引導(dǎo)幼兒觀察鞋底）

2、這個(gè)道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥瞰防滑的道理是一樣的。還有沒(méi)

有其他方法讓滑滑的地板變的不滑？（鋪紙板、地毯、地上劃紋路等）

3、生活中還有好多地方是不能滑滑的，否則有些危險(xiǎn)，但人們想了好辦法

解決了，請(qǐng)小朋友回去找一找，問(wèn)一問(wèn)，把它記下來(lái)，一起交流交流怎樣防滑好

嗎？

4、在《捉泥鰥》的歌聲中整理場(chǎng)地，用拖把、抹布榛掉地上的水等。

泥鰥:大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥縱，感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。

2、敢于親近泥鰥，體驗(yàn)捉泥繳的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大地毯、泥鰥:、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡（粗糙、光

滑）

2、童謠歌曲《捉泥鰥》、PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看說(shuō)說(shuō)一一大膽表達(dá)對(duì)泥縱特性的了解

T：（出示PPT）春天來(lái)了，冬眠的小動(dòng)物們都醒來(lái)了。最近在我們的自然角

多了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？

提問(wèn)：你了解泥鰥嗎？你知道關(guān)于它的秘密嗎？

小結(jié)：泥嫩是一種魚(yú)，它身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，身上有著一層滑溜溜的保護(hù)層一

一黏液。

二、捉泥鰥一一在操作、比賽中發(fā)現(xiàn)捉泥縱的方便與材料的關(guān)系

（-）第一次空手捉泥瞰

T：你們說(shuō)泥瞅的黏液可以保護(hù)它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉

一捉泥瞰？（提醒幼兒卷起袖子）

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試捉泥嫩，問(wèn)：你捉起來(lái)覺(jué)得怎么樣？

2、請(qǐng)全體幼兒一起試試捉泥瞅，體驗(yàn)?zāi)圉?的光滑，不易捉住。

（二）第二次戴手套捉泥鯨：

T：泥跳渾身都是光滑的，要抓住還真費(fèi)勁！所以，今天我給你們帶來(lái)兩樣

秘密武器一一兩種手套，試一試，看看能不能來(lái)幫你們更容易捉泥瞅。

1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，

比比哪一種手套更容易捉。

2、交流討論：戴哪種手套容易捉？為什么？（豐富詞：粗糙、光滑）

小結(jié)：用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰥，而用粗糙的手套更容易捉住光滑

的泥瞰，原來(lái)粗糙的東西能一一防滑。

（三）第三次捉泥瞅比賽

T：大家都覺(jué)得粗糙的綠手套捉泥縱方便，那我們來(lái)一次捉泥蛇比賽，看看

它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領(lǐng)！

聽(tīng)清比賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數(shù)?？茨年?duì)合作得好！給你們

30秒時(shí)間，聽(tīng)到“?！睍r(shí)間到，停止捉泥瞰。比比哪一隊(duì)捉得多，數(shù)得最清楚。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你們隊(duì)一共捉到了多少泥穌？為什么捉得多？

小結(jié)：看來(lái)除了有合適的防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大

的成功。

三、生活中的防滑一一初步了解生活中的防滑措施和防滑用品

T：今天捉泥縱讓我們發(fā)現(xiàn)了粗糙的手套更容易捉泥鰥:，所以，粗糙的材料

能防滑。其實(shí)生活中還有許多需要防滑的地方，看看一一

1、（PPT照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？

結(jié)冰的地面很容易讓人摔倒，怎么防滑？

2、在我們生活中還有哪些地方要防渭.?有哪些東西能防滑呢？

（PPT出現(xiàn)鞋子、浴室防滑墊）

延伸：在生活中還有很多需要防滑的地方和防滑的好辦法，我們回去后再去

找一找，記錄下來(lái)好不好？

泥鰥:大班教案8

設(shè)計(jì)意圖：

泥瞅是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，孩子

們常常喜歡站在旁邊看泥鰥:，但卻不敢給泥瞰換水，換水的時(shí)候泥瞰跑出來(lái)了，

有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥州根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥

瞅的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥瞅》，消除幼兒對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，鼓勵(lì)幼

兒大膽勇敢地與動(dòng)物交往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰥的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)泥鰥的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。

3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、泥鰥:每組五到六條，

2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、

筷子），

3、實(shí)物投影儀，塑料篋、記錄表格

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示泥瞰，激發(fā)幼兒捉泥綠的興趣。

1、師：今天，黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)？

小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛(ài)的小泥繳。

2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰥，讓孩子感知泥鰥不可怕，從而激發(fā)幼兒捉

泥鰥:的興趣和勇氣。

3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥縱。（教師肯定孩子的

想法。）

二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰥捉住。

1、師：剛才，小朋友說(shuō)了很多的方法，使用許多的材料能將泥鯨:捉住，黃

老師也準(zhǔn)備了一些工具有……（逐一介紹材料），請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試，玩

一玩，用什么材料可以把泥縱捉起來(lái)。請(qǐng)你把捉到的泥瞰放到綠色的框子里。

2、幼兒操作。（放背景音樂(lè)《捉泥縱》）

3、互相交流捉泥瞅的經(jīng)驗(yàn)。

師：你捉到泥瞰了嗎？你用什么方法把泥鰥:捉起來(lái)的？

出示“捉泥鰥紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥穌的工具。

看著記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結(jié)果。

4、教師小結(jié)：

毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥瞰，能增加摩擦力，這樣泥蹶很容

易捉起來(lái)；

而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜，能將泥瞅兜住，所以也能捉起泥蹶。

三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥縱最快最方便。

1、設(shè)疑：用哪種方法捉泥縱最快最方便？（幼兒自由猜測(cè)）

2、幼兒第二次操作（放背景音樂(lè)捉泥州0,教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一

玩，比一比到底哪一種最快最方便。

3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。

師：剛才，你們把每一種工具都試過(guò)了嗎？到底哪一種最快最方便呢？

4、捉泥瞰比賽。

根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，使用

哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。

5、教師小結(jié)：通過(guò)比賽，我們可以看到，用毛巾來(lái)捉泥瞅是最快最方便的，

而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣(mài)魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。

四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰥。

1、了解泥瞅身上有粘液，及作用。

師：小朋友，剛才我們玩了捉泥瞅，你們高興嗎？泥鰥為什么會(huì)那么難捉？

（身上有粘液）泥鰥身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護(hù)自己）

2、認(rèn)識(shí)泥瞅身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實(shí)物投影儀）

頭上有眼睛、腮（呼吸）

身上有花紋、鰭

3、簡(jiǎn)單了解泥瞅的生活習(xí)性。

泥瞅喜歡生活在什么地方？

五、設(shè)疑，結(jié)束活動(dòng)。

師：今天我們玩了捉泥舞;，還認(rèn)識(shí)了我們的泥綠朋友，我們把泥穌放到自然

角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。

活動(dòng)反思：

通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的‘實(shí)施，我都認(rèn)真地對(duì)待，活動(dòng)

中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我

設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥瞰》。而捉泥縱這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。

試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱,泥鰥顯得特別的調(diào)皮好動(dòng)，

不停地在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因?yàn)槲?/p>

自己害怕泥瞰，不敢捉泥瞅。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分

孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥瞰，特別眼看就要捉住了，可泥瞅一滑又

逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，

我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰥改為科探類的捉泥鯨。

活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子

們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。

2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥跳，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，

有教師捉泥鰥這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥瞅的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰥在家里練

習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同

時(shí)覺(jué)得泥瞅還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都

大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履嗑G而不參加活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但教師

缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，

用食品夾夾泥鰥時(shí)，有的泥縱就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也

看見(jiàn)抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥縱時(shí)要注意保護(hù)泥酗I,玩的時(shí)候

不要讓泥瞅受傷了，孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)在想想，如果我在活

動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物，不要讓泥瞰受傷了，那孩子們肯定會(huì)注意，

不至于把泥鰥夾出血來(lái)還不放過(guò)，那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，

以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。

泥鰭大班教案9

設(shè)計(jì)意圖

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥綠，前段時(shí)間.孩子們?cè)诮o泥鰥換水時(shí)不小心

把泥鰥:掉在了地上.幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，呀，真滑??！真不好抓。

太滑了。抓不住。孩子們?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥縱不容易

抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了一一《泥鰥:》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知并了解泥鰥的主要特征。體驗(yàn)抓泥鰥:的樂(lè)趣。

2.在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥縱的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)

象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒已初步了解了魚(yú)類知識(shí)。

2.泥鰥:、盆、棉手套和塑料手套等。

3.介紹泥鰥主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀察感受泥瞅，了解泥嫩的外形特征。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥瞅是什么樣的。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情,

待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（為便于幼兒觀察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥

瞅和水）

幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

幼：眼睛小小的。

幼：嘴邊有胡須。

幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。

師：是呀.這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣??？

幼：和魚(yú)一樣。

師：是的。因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰥有趣的事情

呢？

幼：它身上很滑。

幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。

幼：它身上很粘。

師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？

幼：叫黏液。

師：這些黏液對(duì)泥縱有什么好處？

幼：能幫它逃走。

幼：因?yàn)楹芑e人不容易抓住。

師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜？（幼兒可能

回答不上來(lái)），好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像?？戳司椭懒?。

看錄像.梳理有關(guān)泥瞅的知識(shí)。

師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥綠的黏液還有

什么作用呀？

幼：能幫它的皮膚呼吸。

幼：能幫它在泥地里很快地行走。

師：黏液對(duì)泥瞅的好處真不少啊。

2、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥綠的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥縱后集體交流。

師：剛才小朋友說(shuō)泥鰥身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦?/p>

的很難捉。

師：你捉到泥瞅了嗎？你怎么捉的？

幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。

幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。

師：泥瞰在你手里是怎樣的？

幼：我剛把泥瞰捉到，它就馬上從我手里滑走了。

幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。

師：泥瞰這么難捉，是什么在幫它的忙??？

幼：是黏液在幫忙。

師：哦，有了黏液，泥縱真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給

你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥州呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料,

請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥瞰。

出示材料9交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。

幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

評(píng)析

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥瞅主要特征的觀察和感知，在活動(dòng)一

開(kāi)始，就讓幼兒自由觀察泥瞰的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)

系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著泥蹴長(zhǎng)得什么樣？它有什么有趣的地方？等問(wèn)

題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求

幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)

上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)

知識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的

發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后

在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。

孩子們對(duì)活生生的泥鰥不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣

出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰥:因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用?/p>

的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，

我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥縱的不同現(xiàn)象，只有試捕捉泥鯨的過(guò)

程，提供適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出

現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

泥瞰大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“捉泥瞅”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦

力小…”的科學(xué)知識(shí)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，邏輯思維能力，激發(fā)幼兒探

索科學(xué)知識(shí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：泥縱若干條，音樂(lè)磁帶一盒，南瓜葉、棉手套、廢手帕、筷子、

棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥瞰。

1、師：今天我們班上來(lái)了一群小客人，知道是誰(shuí)嗎？提示一下：身體是長(zhǎng)

長(zhǎng)的，整天在水里游、泥里鉆？猜猜看是什么？（幼兒猜測(cè)）

2、師：你們猜得對(duì)嗎？看仔細(xì)了，他們要出現(xiàn)了。（教師揭開(kāi)蓋布）

提問(wèn)：它們是什么呀？原來(lái)是一群小泥縱來(lái)我們班上了，我們一起來(lái)看看呀,

小泥瞅長(zhǎng)什么樣子？（幼兒圍觀，自由說(shuō)一說(shuō)）小泥鰥來(lái)我們班上多開(kāi)心呀！它

們?cè)谂枥锔吲d的游呢？我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰥:。（師生共同學(xué)小泥鰥游泳的動(dòng)

作）

二、設(shè)置情景，鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥

1、師：這么多的小泥鰥擠在一起，我們小朋友看得可不清楚，這樣，偶老

師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎？（教師操作）

2、師：咦，偶老師怎么抓不起來(lái)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫我？（請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥

鰥：）

3、幼兒出現(xiàn)困難，

師：小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧！可別讓泥穌掉到地板上哦?。ㄓ變旱?/p>

一次嘗試）一只手不行還可以兩只手！

4、活動(dòng)后，要求幼兒擦擦手。

三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

1、師：（安頓幼兒坐下后）小朋友，你們?cè)谧侥圉姷臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

為什么泥瞅會(huì)抓不起來(lái)呢？（幼兒回答）

2、師：既然泥瞰這么難捉，我們用什么辦法才能更好的把泥瞅抓住呢？（鼓

勵(lì)幼兒討論，并個(gè)別交流）

師：誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.（幼兒個(gè)別交流）

四、幼兒借助別的物體（毛糙）抓泥鰥;。

1、師：小朋友你們想得真好，偶老師都沒(méi)有想到，還可以借這么多的小工

具幫忙，那除了這些，我們還可以用那些小工具幫忙呢？快過(guò)來(lái)看看，都有哪些

小工具呀？（逐一出示，幼兒認(rèn)識(shí)）請(qǐng)你們動(dòng)手試試看，能不能抓起來(lái)！

2、幼兒再次操作。（教師指導(dǎo)）

3、師：你是請(qǐng)什么小工具幫忙的？成功了嗎？（怎么抓起來(lái)的）！（記錄操

作結(jié)果）

4、師：為什么這些小工具抓不起來(lái)呢？（抓得起來(lái)呢？）

5、得出結(jié)論。

五、引營(yíng)幼兒了解泥瞅身上黏液的作用。

1、師：剛才我們?cè)谧ツ喑虻臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)泥瞰身上有滑溜溜的東西，偶老師

一直很奇怪，為什么泥瞰身上滑溜溜的呢？你們知道嗎？（幼兒自由說(shuō)一一個(gè)別

說(shuō)）

2、教師總結(jié)泥瞰黏液的作用。

師：原來(lái)泥罐身上那滑溜溜的東西這么神奇，那除了泥鰥有這樣的本領(lǐng)外，

還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)？（幼兒交流）

六、游戲結(jié)束活動(dòng)。

師：今天小朋友們真能干，連泥瞅這么滑的東西都能抓起來(lái)，我們一起來(lái)表

揚(yáng)表?yè)P(yáng)自己，我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。（幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng)）

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推薦一

《彩虹的盡頭》語(yǔ)言教案

《彩虹的盡頭》語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。

2.能根據(jù)畫(huà)面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫(huà)紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引出課題，說(shuō)說(shuō)舞和狐貍想找的寶貝

1.看到彩虹，獴和狐貍可能會(huì)說(shuō)些什么？

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？猿和狐貍想找什么寶貝？

二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：罐和狐貍遇到了誰(shuí)？它有自己的寶貝嗎，為什么？

三、傾聽(tīng)故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說(shuō)的？

2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽(tīng)出來(lái)鴨寶寶

是鴨媽媽的寶貝？（練習(xí)說(shuō)“XX是我的寶貝，我愛(ài)XX,勝過(guò)世界上任何東西?！保?/p>

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?？回憶是什么意思?/p>

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎？

四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解驥和狐貍找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的猩和狐貍？你覺(jué)得貍

和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？

2.傾聽(tīng)故事第五、第六段。獴和狐貍的寶貝是什么？為什么？

3.剛開(kāi)始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？

4.寶貝到底是什么呢？

五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝

1.你的寶貝是什么？請(qǐng)你們想一想然后畫(huà)下來(lái)并把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。

3.給書(shū)取名

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

教師小結(jié):原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，

它就在我們的心里，在我們的身邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)

分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)中了解崔和狐貍想找的

寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通

過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及推和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)

節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)

中去，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使

人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸

?？鞓?lè)。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的

一些信息。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡(jiǎn)稱虹，是氣象中的一

種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成

拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。

《彩虹的盡頭》語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受猿和狐貍在尋寶過(guò)程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？?/p>

解“寶貝”是多樣的。

3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片書(shū)音樂(lè)《親親寶貝》

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和貓聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多寶貝，它們

想去尋找寶貝，你們來(lái)猜一猜它們找到的寶貝會(huì)是什么呢？（幼兒猜想）老師帶

來(lái)的這本書(shū)里就說(shuō)了猩和狐貍找寶貝的事，它們?cè)谌フ覍氊惖穆飞蠒?huì)發(fā)生什么事

呢？稚和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書(shū)以后就知道了。

2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：（1）獴和狐貍在樹(shù)林中遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么松果是松

鼠的寶貝呢？（邊說(shuō)邊出示圖片）

（2）貓和狐貍在小河邊遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽

媽的寶貝呢？

（3）狼和狐貍在山坡上遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么問(wèn)憶是兔子爺

爺?shù)膶氊惸兀?/p>

（4）獴和狐貍找到的寶貝是什么呢？

3、師幼共同閱讀，感受猿和狐貍找到寶貝后的心情。

小朋友說(shuō)了這么多，那你們和老師一起來(lái)看一看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看提

和狐貍找到的寶貝和小朋友說(shuō)的一樣不一樣。（教師講故事一篇）

提問(wèn)：（1）貓和狐貍找到的寶貝是什么呢？

（2）貓和狐貍找到寶貝時(shí)是怎么說(shuō)的？它們的心情怎么樣？

小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)獴和狐貍找到朋友時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的。（幼兒兩

兩做動(dòng)作）

4、遷移寶貝的多樣性

小動(dòng)物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來(lái)寶貝對(duì)于我

們來(lái)說(shuō)是非常重要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。

5、與同伴舞蹈，體驗(yàn)快樂(lè)

小朋友你們也來(lái)像提和狐貍一樣找一個(gè)好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起

跳舞吧。

《彩虹的盡頭》語(yǔ)言教案3

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐

富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》

是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、

影響人的情感價(jià)值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝？

在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看

來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最

令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，猴和狐貍悟出“寶貝”的真

正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特

別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)

由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己

喜歡的玩具等物品就是“寶貝二“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深

層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借

助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)

幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳

達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛(ài)的情感。

2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活:重總通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”

的真正的涵義。

活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物罐和狐貍，了解松鼠愛(ài)吃的食物。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

活動(dòng)過(guò)程

L“尋寶欄目”一一激發(fā)幼兒興趣

（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班，我們一起來(lái)看看

都有哪些寶貝吧?。úシ乓曨l）。

（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國(guó)的歷史文物寶貝）你

們有沒(méi)有自己的寶貝呀？

2.“寶貝分享”一一介紹寶貝

（1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝，下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式，請(qǐng)幸

運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝，好嗎？

（2）師：你的寶貝是什么？

（3）師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還

有的小朋友寶貝是生活用品，看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。

3.欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現(xiàn)“一扇門(mén)”）師：聽(tīng)！什么聲音？（門(mén)鈴聲）有人來(lái)參加咱們欄

目活動(dòng)了，大家歡迎嗎？師：會(huì)是誰(shuí)呢？（課件呈現(xiàn)；貓和狐貍）。師：猿和狐

貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)R了！

①在貍和狐貍“尋寶”過(guò)程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

（2）你們覺(jué)得猴和狐貍的寶貝是什么？咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧！

（3）講述故事的前三頁(yè)：

（第一張繪圖）音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獴和狐貍是好朋友，他們

總是在一起玩、一起打鬧！

（第二張繪圖）有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹！狐貍問(wèn)猿：”嘿！

好朋友你說(shuō)，彩虹的盡頭是什么”？獴說(shuō)：“是寶貝"！狐貍又問(wèn)：“那什么是寶

貝”？推說(shuō)：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點(diǎn)擊課件），總

之讓人變得富有的東西“！狐貍說(shuō)：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”一一好不好!

（第三張繪圖）于是獴和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅?。ㄍ蟿?dòng)圖片向前）它

倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？

（4）講述故事的第四頁(yè)，

②能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

?師：你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)？貍和狐貍找到寶貝了嗎？

?師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？耀和狐貍在

什么地方？（停頓）遇到了誰(shuí)？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問(wèn)：

誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍？

（生：獴和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛(ài)吃的是松果）（師：說(shuō)得真

完整，鼓掌！）

?師：為什么松果是松鼠的.寶貝嗎？（愛(ài)吃的食物是它的寶貝）

?師：看來(lái)松果不是獴和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。（獐

吃蚯蚓、昆蟲(chóng)；狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類、鳥(niǎo)類）

（1）講述故事的第五頁(yè)：

?師：（出示課件）這一次獴和狐貍在什么地方？遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什

么？）看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整？

（生：貓:和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）

?師：你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本

領(lǐng)，有血緣關(guān)系）

?師：你是誰(shuí)的寶貝？來(lái)，我們來(lái)連線，看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（西沃同屏連

線自己的爸爸媽媽，原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）

?師：看來(lái)小鴨子也不是獴和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

（2）講述故事的第六、七頁(yè)：

?師：（運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了

?師講述（點(diǎn)擊下一張圖片，音樂(lè)）：他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺

爺拍著腦門(mén)說(shuō)：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰(shuí)能告訴我什么是回憶？（回想過(guò)

去、以前發(fā)生的人或事）

?師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶，和大家分享一下。

?師（總結(jié)，音樂(lè)）：回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方，有可能是我們愛(ài)過(guò)的

朋友，還有可能是你做過(guò)的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺

爺繼續(xù)前行。

（3）講述故事的第八頁(yè)：

?師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里，

他們特別傷心、特別難過(guò)，因?yàn)椴屎缦Я?，他們也沒(méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)

始回憶：這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)？（點(diǎn)擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？

.5.完整欣賞繪本，感受愛(ài)的情感。

?師：與小朋友討論，說(shuō)一說(shuō)灌和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷？

?師：請(qǐng)小朋友完整講述故事。

?師：于是狐貍看看獴，獴看看狐貍（點(diǎn)擊課件），它們又唱又跳，相互擁

抱，此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮，它們說(shuō)我們找到了，寶貝找到了，你

們知道是誰(shuí)嗎？

?師：（總結(jié)）獴和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它

們的寶貝。

（1）（點(diǎn)擊課件）“雨停了，彩虹出來(lái)了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，

因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝！

（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

?師：小朋友猿和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍

嗎？（播看繪本故事）

?師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想：在幼兒園里有像猴和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友

你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們

的貼心話、知心話！

5.總結(jié)

師：今天咱們大（2）班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶

貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友

在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見(jiàn)!

咱們下期節(jié)目再見(jiàn)！

6.活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說(shuō)一說(shuō)，談一談自己的寶貝，體會(huì)

朋友和家人之間愛(ài)的情感。

活動(dòng)總結(jié)

我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，

并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的

PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)。可以說(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直

觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在

第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故

事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)

點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。

最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一

些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義

之后，通過(guò)讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽

的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛

涵義，接著，通過(guò)采訪孩子自己，“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？”由此，在不知不

覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。

以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、

猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做

到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼

兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)！

《彩虹的盡頭》語(yǔ)言教案4

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物

質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意

很深的故事。它通過(guò)猿和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”

的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將

繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。

2.大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3.感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引出話題。

提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？

二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

（一）傾聽(tīng)故事第一段，了解猿和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。

1.觀察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？

小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅耍墒笠獌?chǔ)存足夠的食物，吃不

到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。

2.猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。

小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是

最愛(ài)的、最親的人。

你是誰(shuí)的寶貝？為什么？

（三）觀察畫(huà)面，理解灌和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

幼兒學(xué)獴和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。

罐的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結(jié)：獴的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獴，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物一一松果,

鴨媽媽的寶貝是它最愛(ài)的孩子一一鴨寶寶，獴和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它

們都找到了屬于自己的寶貝。

四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？

延伸：今天請(qǐng)你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什

么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以“寶貝”引出全文，以獴和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一

看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼

兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶

貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應(yīng)的

最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不

斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。

《彩虹的盡頭》語(yǔ)言教案5

【教材與學(xué)情簡(jiǎn)析】

1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了猿和狐貍尋

著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開(kāi)頭，提和狐貍認(rèn)為的寶貝〃一定是

金子、銀子、鉆石”……隨著故事的進(jìn)行，施和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)

物尋找的寶貝既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。

這是為什么呢？繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著猴和狐貍尋找著心目中的〃寶貝

“一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆

石？還是……最后，獴和狐貍也找到了自己的最最珍貴的〃寶貝〃。什么呢？讀完

了圖書(shū)你就知道了！

2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)〃寶貝”這一概念并不陌生。但是，要再追問(wèn)下去，

孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合〃最近發(fā)展區(qū)〃，因此，這一活動(dòng)可以

設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在〃關(guān)注自我

與他人關(guān)系〃的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人

的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)〃寶貝〃的概念理解也會(huì)不同的！說(shuō)不定我、你、

他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獴，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上