部編人教版六年級上冊語文1-8單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)教案

第一單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.出示圖片,提問:看到這些圖片,你有什么感覺?你能用幾個(gè)詞或是一句話來形容一下嗎?2.簡單介紹莫言《生死疲勞》一書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生討論:你有沒有想過變成一種動物、植物或是其他東西,從而得到一種完全不同的體驗(yàn)?zāi)?3.如果有這樣一個(gè)機(jī)會,可以成為想要變成的事物,那一定是非常有趣的。今天我們就來開啟這樣一段神奇的變形之旅吧。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第1頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這次習(xí)作要求寫自己“變形”后的經(jīng)歷。這一“變形”能夠選擇的范圍非常之廣,動物、植物,甚至江河湖海、宇宙天體等都可以。3.要從中表達(dá)出自己的真實(shí)情感。4.表達(dá)出一定的思想意義。本次寫作的主題是“變形記”,你想變成什么?是什么原因讓你想要變成它?在你變形后,你的生活會發(fā)生什么變化?你將給這個(gè)世界帶來哪些改變?你會怎么辦?把你變形后的經(jīng)歷介紹給大家。三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第1頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第1頁)①直接用書中給的題目。②自擬題目,如“我是一只傷心的麻雀”“腕龍的自述”“我是沙塵暴”等。選材指導(dǎo)1.想一想,你想要變成什么?再想一想,通過所變的事物,你想表達(dá)哪方面的主題呢?2.提示各種事物的名稱或出示各種事物的圖片幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第2頁)4.讓學(xué)生列舉出想要變成的事物名稱,再認(rèn)真地思考與比較,選出最想寫的一個(gè),并構(gòu)思出經(jīng)歷的主要事件。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第一單元的幾篇課文,填一填。讀過《草原》,我們仿佛能看到草原上的小丘所組成的只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫,還有一條明如玻璃的河;讀過《丁香結(jié)》,我們的心中總會想起:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?這句話總會引發(fā)我們無盡的思索;讀了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》,我們仿佛能夠看到墨一般的黑云,珍珠般的白雨,在夏日的西湖上盡情表演;讀了《花之歌》,我們仿佛聽到一朵花兒正在向我們將她的故事娓娓道來。教師小結(jié):1.整體介紹。先要對所要描寫的對象有一個(gè)整體性的描述,也就是畫一個(gè)全身像,這樣可以讓人對這個(gè)角色有一個(gè)清楚的概括性的認(rèn)識。這一部分最好放在文章的開頭或者是第2自然段,在描寫上可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒之前現(xiàn)實(shí)題材的寫作經(jīng)驗(yàn)。2.詳寫過程。本次寫作的重點(diǎn)部分是“我”變形后的經(jīng)歷,要想把經(jīng)歷的過程寫得清楚詳細(xì),就要將自己想象中的所見、所聞、所說、所做、所感都盡可能詳盡地描述出來,讓讀者能夠在腦海中形成像電影一樣的畫面感。3.點(diǎn)明主旨。不同于學(xué)生所熟悉的普通記敘文,這篇習(xí)作最主要的訓(xùn)練點(diǎn)在于能夠通過變形記這樣一種神奇的想象,來表達(dá)自己的情感或是某種觀點(diǎn)。這一點(diǎn)最好引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)就先確定好,以便全篇都圍繞這一主題來展開。而情感的抒發(fā)或觀點(diǎn)的表達(dá)不宜過長,簡短的幾句話即可,最好有一定的深度,這一部分通常安排在文章的結(jié)尾。個(gè)別布局能力較強(qiáng)的學(xué)生,也可將其置于文章開頭。4.想象合理,描寫細(xì)致。本次作文可以在求異思維上下功夫。同一個(gè)愿望,可以想象成多種不同的人或物;同一個(gè)人或物,情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。根據(jù)立意選擇變形內(nèi)容,再重點(diǎn)描寫變形后發(fā)生的事情。要注意:想象可以奇特,但要有一定的依據(jù)。5.運(yùn)用修辭手法,生動描寫。我們在描寫變形后看到的、聽到的、想到的內(nèi)容時(shí)可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,按一定順序?qū)懗鲋攸c(diǎn)內(nèi)容,表達(dá)情感,突出中心。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單。完成前四項(xiàng)任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請你在合理的范圍內(nèi),充分地展開想象,在你的習(xí)作中,體驗(yàn)另一種經(jīng)歷。課上練筆一、寫一寫出示習(xí)作提示,引導(dǎo)學(xué)生:拿出筆,寫一寫你在習(xí)作中想要揭示的主題,或是想要表達(dá)的情感。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評,哪個(gè)同學(xué)寫得最精彩,好在哪里,有哪些你想要借鑒的地方。寫得好的,可給一朵小紅花,獲得三朵小紅花者最佳,以此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三朵小紅花的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸將全部習(xí)作寫完,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后修改習(xí)作。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.重點(diǎn)選擇有特色的范文講評。對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚(yáng)書寫工整的小作者(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三朵小紅花。二、點(diǎn)評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價(jià)整篇作文時(shí),重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚(yáng)。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三朵小紅花。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯(cuò)別字。2.標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,不能通篇都是逗號,最后一個(gè)句號;標(biāo)點(diǎn)一般不能頂格寫;破折號和省略號應(yīng)該占兩個(gè)格。3.不分段落。4.內(nèi)容不當(dāng)。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.同學(xué)們想要變成的事物有:白云、鮮花、北極熊、月球……我們在描述變身后的經(jīng)歷時(shí),要充分發(fā)揮想象,調(diào)動各種感官,把想象中的事情寫得合理而又生動。2.運(yùn)用多種修辭手法,使文章更加生動有趣。3.表達(dá)要有順序,還要注意動靜結(jié)合。4.文章主題要深刻,讀者讀后能夠引發(fā)深思。六、本課結(jié)束語最神奇的故事就存在于你腦海中所幻想的那個(gè)世界,盡管展開你想象的翅膀,去開始這一場變身的奇遇之旅吧!

第二單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.出示圖片,說一說,圖中的人物正在進(jìn)行什么活動,這些活動帶給你什么感覺?2.導(dǎo)語:同學(xué)們,看到這些活動,是否勾起了你的回憶呢?在你的經(jīng)歷中,哪些活動給你留下了深刻的印象?你能把印象最深的一次活動與大家做一個(gè)簡短的交流嗎?審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第17頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.本次習(xí)作要求完成一篇寫事類的文章,可選擇的活動內(nèi)容廣泛,涵蓋了校內(nèi)外一切文體活動和少先隊(duì)社會活動。3.嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫活動場面。4.寫出對參加這次活動的感受。本次習(xí)作要求寫參加過的活動,是一篇寫事類的文章,寫作的范圍可以是學(xué)校內(nèi)發(fā)生的,如:“六一”兒童節(jié)演出、學(xué)校運(yùn)動會等文體活動;也可以是校外參加的社會實(shí)踐,如:收集廢舊電池、看望孤寡老人、擦拭公告欄上的小廣告等;還可以寫寫生活中參與過或看到過的一些活動。三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第17頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第17頁)①根據(jù)活動的主要內(nèi)容擬題,如“趣味運(yùn)動會”“升旗儀式”等;②以節(jié)日的名稱命題,如“快樂的兒童節(jié)”“有意義的重陽節(jié)”等;③以活動的意義命題,如“我為環(huán)保出份力”“我是小小志愿者”等。選材指導(dǎo)1.想一想:你參加過哪些活動?給你留下最深印象的是哪一次活動?想好后,分享給大家。2.提示:學(xué)生分享時(shí)講清楚活動的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容,或展出某些同學(xué)活動的圖片及視頻資料,幫助學(xué)生搜集素材,確定自己的題材。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第18頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出自己參加過的多項(xiàng)活動,多想幾個(gè),再認(rèn)真思考與比較,選出印象最深、最有意義的,與大家分享。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,填一填?！独茄郎轿鍓咽俊芬晃牡膶懽黜樞蚴?接受任務(wù)(誘敵上山)(引上絕路)(頂峰殲敵)英勇跳崖。為表現(xiàn)五壯士的英雄壯舉,作者主要通過對人物的、的描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。

《開國大典》描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況,著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個(gè)場面。場面描寫()()結(jié)合,生動地展示了游行隊(duì)伍的聲勢和群眾的歡欣場面。教師小結(jié):1.細(xì)心觀察,有條不紊,主次分明。要想寫好這篇作文,就要了解完整的場面要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的整個(gè)經(jīng)過。然后選好角度,分清主次進(jìn)行觀察,既不要面面俱到,也不要只寫一點(diǎn)不及其余,按照先整體,再局部的方法寫。2.以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。要想把活動敘述清楚,既要有全景的描述(面),也要有細(xì)致的特寫(點(diǎn))。要注意點(diǎn)面結(jié)合,既要簡單地寫出場面的全景,又要有選擇地具體描寫出主要人物的活動。3.細(xì)致刻畫人物特點(diǎn)。要想使文章生動有趣,對人物的刻畫是必不可少的,即對人物進(jìn)行語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。寫的時(shí)候要以人物的活動為中心,運(yùn)用多種方法營造特定的氣氛,感染讀者,只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動的畫面。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項(xiàng)任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們選擇一個(gè)角度,將自己的觀察和體驗(yàn)以及感悟有條理、有重點(diǎn)地寫下來吧!課上練筆一、寫一寫出示習(xí)作提示,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀下面范例之后,寫一寫你的習(xí)作開頭或重點(diǎn)段落。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認(rèn)為寫得好的可獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。獲得三朵小紅花者為最佳。以此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三朵小紅花的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同題材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.重點(diǎn)選擇有特色的范文講評。對達(dá)到作文要求的突出的習(xí)作給予關(guān)注。對于點(diǎn)面結(jié)合優(yōu)秀的段落要重點(diǎn)講評。2.表揚(yáng)書寫工整的同學(xué)(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三朵小紅花。二、點(diǎn)評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價(jià)整篇作文時(shí),重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。3.請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚(yáng)。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三朵小紅花。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯(cuò)別字。2.標(biāo)點(diǎn)符號誤用。標(biāo)點(diǎn)符號不能頂格寫,可以適當(dāng)運(yùn)用分號,破折號和省略號應(yīng)該占兩個(gè)格。3.內(nèi)容不當(dāng)。對有病句,活動敘述不清,或重點(diǎn)段落不能點(diǎn)面結(jié)合的地方,小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何修改。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.活動的基本要素要交代清楚:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動主題。2.要恰當(dāng)?shù)剡x擇觀察角度:小作者要寫出自己參與活動的體驗(yàn)和感受,描寫其他人物時(shí)也要寫出他們的語言、動作和神態(tài)。3.寫出活動全景,抓住重點(diǎn),描寫得具體、生動。4.能在活動中將自己的情感融入其中,表達(dá)得也很準(zhǔn)確。六、本課結(jié)束語人生的旅程,就像季節(jié)的更迭。瀟風(fēng)柔雨,花開花謝,不停地面對著,不斷地經(jīng)歷著。經(jīng)歷的事情不一樣,過程也不一樣,結(jié)果更會不一樣。無論好的,壞的,愿意的,不愿意的,都是一份營養(yǎng),都會讓你慢慢成長。

第三單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.出示圖片,提問:我們的生活每一天都在發(fā)生著改變,看看這些圖片,說一說,你在什么時(shí)候最能感受到生活的美好?帶給你這樣感受的原因是什么?2.簡介沈從文的《邊城》:沈從文的《邊城》展示了湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光。在作者的筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯、繁密的蟲聲、美麗的黃昏、如銀的月色……美景如畫,美不勝收。這樣的美景讓身處其中的人們感受到了生活的美好,也滋養(yǎng)了他們純凈美好的心靈。我們每個(gè)人都時(shí)時(shí)刻刻被周圍的一切所影響著,生活中的美好也由此而來。3.在你的印象中,你認(rèn)為是什么讓我們的生活更美好?今天,我們就來談一談讓我們生活變得更美好的原因。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第32頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為半命題作文。2.這次習(xí)作要寫的主要是一種生活體驗(yàn),可以從優(yōu)秀品質(zhì)、個(gè)人愛好、先進(jìn)的科技等多個(gè)方面來寫。3.要選擇自己熟悉的題材,從真實(shí)的生活入手。4.可以用具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)。本次寫作的主題是“讓生活更美好”,你想寫的主題是什么?它從哪些方面讓你的生活變得更美好?你想用什么事例來證明呢?三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第32頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第32頁)①可以直接用書中給的內(nèi)容命題,如:微笑讓生活更美好。②還可以以“旅游讓生活更美好”“集郵讓生活更美好”“種花讓生活更美好”等為題。選材指導(dǎo)1.先想一想:你想寫的主題是什么?你想從哪些方面來證明,它讓你的生活變得更美好?2.出示圖片啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第33頁)4.讓學(xué)生在腦海中把想到的主題認(rèn)真地思考與比較,選出最想寫的一個(gè),并構(gòu)思出文章主要脈絡(luò)。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶這一單元的幾篇課文,填一填。讀《竹節(jié)人》時(shí)我們仿佛身臨其境,感受到了童年簡單的游戲所帶來的難忘的快樂;讀過《宇宙生命之謎》,我們感受到了寫作時(shí)條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?學(xué)習(xí)了《故宮博物院》,我們學(xué)會了如何運(yùn)用材料來完成閱讀和寫作任務(wù)。教師小結(jié):1.選材合理,詳略得當(dāng)。選材的時(shí)候務(wù)必要注意所選的題材要緊緊圍繞“美好”這個(gè)主題,寫生活中美的事物和可以令我們身心愉悅的經(jīng)歷,內(nèi)容要積極向上。2.描寫生動,突出重點(diǎn)。在本次習(xí)作中,描寫務(wù)必要生動,以免將文章寫成一篇說明文。同時(shí)重點(diǎn)要突出,只選擇有代表性的事例來寫,不可面面俱到。3.連續(xù)的動作描寫。成功的動作描寫可以交代人物的身份、地位,可以反映人物的心理活動,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時(shí)候還能推動情節(jié)的發(fā)展。尤其是對一組連續(xù)動作的描寫,能使表達(dá)更加流暢,并且使文字“活”起來,更有畫面感。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單。完成前三項(xiàng)任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請選擇自己熟悉的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷定好主題,深度挖掘什么能讓生活更美好,最好能夠有與眾不同的新穎角度。課上練筆一、寫一寫此次習(xí)作最好在文章的開頭就先點(diǎn)明主題,說出你要寫的是什么。下面就請同學(xué)們開動腦筋,先寫出你這篇作文的開頭。二、讀一讀四人為一組,兩兩交換,分別將同伴所寫的開頭讀給同組的成員聽。三、評一評先自評,然后同學(xué)之間互相評一評,用橫線將你認(rèn)為的精彩之處畫下來。認(rèn)為寫得好的可給一顆星,獲得三顆星者為最佳。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.重點(diǎn)選擇有特色的范文講評。對有代表性的范文要關(guān)注,注意選取多個(gè)不同主題的文章。2.展示并表揚(yáng)書寫工整的作文。3.優(yōu)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、點(diǎn)評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.師生共評,評價(jià)整篇作文時(shí),重點(diǎn)說一說同學(xué)運(yùn)用了哪些修辭手法,起到了怎樣的作用。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.主題不明。2.表述不清,邏輯混亂。3.語言生硬,寫成說明文。4.重點(diǎn)不突出,流水賬式文章。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.旅行、夢想、花草、互助互愛……使我們的生活變得更加美好,在寫作時(shí),能從生活實(shí)際出發(fā),寫自己的親身體驗(yàn)。2.會運(yùn)用多種修辭手法,使文章更加生動有趣。3.表達(dá)有序,動靜結(jié)合。4.文章重點(diǎn)突出,邏輯清晰。六、本課結(jié)束語無論是有趣的愛好還是先進(jìn)的科技,都讓我們的生活變得更加美好。每個(gè)人的經(jīng)歷不同,感悟也不同,但只要你認(rèn)真去觀察,用心去體會,生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴,都會成為你寫作的靈感。

第四單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.回憶本單元導(dǎo)語“小說大多是虛構(gòu)的,卻又有生活的影子”,請你說說你的理解。2.由《草房子》一書引出作者的一句話,喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第47頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為材料作文。一是根據(jù)材料創(chuàng)編故事,二是自創(chuàng)材料創(chuàng)編故事。2.對故事的要求是內(nèi)容要完整,情節(jié)要吸引人。3.要通過故事塑造人物形象,主題要積極。4.要能寫出故事發(fā)生的環(huán)境,寫出人物的心理。本次習(xí)作的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫故事,學(xué)生在寫作時(shí)要注意以下要求:①故事內(nèi)容可以異彩紛呈,不但要能編出完整的故事,還要設(shè)定好人物的性格特點(diǎn)。②把故事寫完整,故事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)要寫清楚,情節(jié)盡可能吸引人。③故事要有一個(gè)鮮明的主題,借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié),弘揚(yáng)人間的真善美,讓人們在高興的同時(shí)受到教育。三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第47頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第47頁)這次編寫故事的作文,要編寫多個(gè)話題的內(nèi)容,所以擬題時(shí):①可以直接用書中給的三個(gè)內(nèi)容命題;②可以自擬題目。選材指導(dǎo)1.對習(xí)作中提供的材料進(jìn)行分析,選擇你喜歡的一組材料。2.提供下面的場景,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第48頁)4.讓學(xué)生在眾多的題材中,進(jìn)行思考與比較,最終選擇一種,向大家推薦。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,根據(jù)提示,填一填。1.小說《橋》的故事情節(jié)是:(發(fā)生)突遇山洪;(發(fā)展)疏導(dǎo)撤離;(高潮)橋塌殉職;(結(jié)局)祭奠英靈。2.小說《窮人》的故事情節(jié)是:(發(fā)生)風(fēng)暴夜,盼夫歸;(發(fā)展)西蒙死,抱回孩;(高潮)漁夫歸,主動養(yǎng)。3.小說《在柏林》的故事情節(jié):(發(fā)生)老婦人數(shù)數(shù),小姑娘恥笑;(發(fā)展)老婦人再數(shù),小姑娘傻笑,老兵道緣由;(高潮)車廂寂靜起來。想一想:作者為什么能把故事寫得如此吸引人,我們在寫作時(shí)要怎樣做?教師小結(jié):1.抓住中心,合理想象。想象是人們在頭腦中依據(jù)現(xiàn)實(shí)而構(gòu)想的奇妙的思維活動,通過想象可以“創(chuàng)造”一個(gè)奇妙的精神世界。雖然想象本身沒有任何束縛,但它卻不是胡思亂想。2.巧用修辭手法,豐富習(xí)作。我們在寫作時(shí),合理地運(yùn)用氣勢恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動活潑的擬人、豐富多彩的引用和言過其實(shí)的夸張,會讓我們的作文文采飛揚(yáng),也能使人物更生動、更形象。3.注重環(huán)境描寫,巧設(shè)懸念。在小說中,環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中,社會環(huán)境是指能反映社會、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等,自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。4.要嘗試寫矛盾沖突?，F(xiàn)實(shí)生活中,人生道路上,到處都充滿了矛盾。作為表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與人生的小說,必須真實(shí)地、集中地寫出矛盾和斗爭。矛盾沖突形成和發(fā)展的歷史,也就是小說情節(jié)、人物性格形成和發(fā)展的歷史。要?jiǎng)?chuàng)編故事,就要塑造鮮明的人物形象,就要學(xué)會在故事中通過不同的人物設(shè)計(jì)矛盾沖突,使情節(jié)生動,吸引讀者。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項(xiàng)任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):讓我們展開想象的翅膀,創(chuàng)作自己的故事,用自己的故事影響他人吧。課上練筆一、寫一寫創(chuàng)編故事,要發(fā)揮想象,在故事的開始,試著寫一寫環(huán)境喲。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認(rèn)為寫得好的可給一顆星,獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵(lì)和激發(fā)小朋友的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.重點(diǎn)選擇有特色的范文講評。對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚(yáng)書寫工整的同學(xué)(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點(diǎn)評全篇佳作1.重點(diǎn)選擇故事情節(jié)曲折、人物形象鮮明的習(xí)作范例來展示。2.著重評價(jià)故事中是否有環(huán)境描寫,情節(jié)是否吸引人,結(jié)尾是否出人意料。3.請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚(yáng)。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.有錯(cuò)別字。2.標(biāo)點(diǎn)符號誤用。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,不能通篇逗號,結(jié)尾一個(gè)句號。標(biāo)點(diǎn)一般不能頂格寫。破折號和省略號應(yīng)該占兩個(gè)格。3.內(nèi)容不當(dāng)。對病句、環(huán)境描寫不當(dāng)、故事結(jié)尾太直白的地方,小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫更清楚。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.本次作文是展開想象,創(chuàng)編故事:故事能圍繞主要人物展開,把故事寫完整。每一個(gè)故事都有生活的影子,給人以啟迪。2.會恰當(dāng)?shù)孛鑼懎h(huán)境。將人物置于特定的環(huán)境中,隨著情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)人物。3.故事情節(jié)曲折有趣。六、本課結(jié)束語發(fā)揮想象力,也許很簡單。創(chuàng)編一個(gè)好的故事,影響人、感染人,則需要我們細(xì)心地觀察生活,獲得親身體驗(yàn),更需要我們大量閱讀,汲取名著中的營養(yǎng)。

第五單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.出示課本第80頁的圖片,提問:這些漢字勾起了你哪些回憶,或者可以讓你想到什么故事?哪一個(gè)漢字讓你的感受最深呢?2.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第64頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為自命題作文,可以從課本當(dāng)中給出的12個(gè)字里選,也可以選其他的字。2.要選擇自己感受最深的漢字來寫。3.想清楚自己要表達(dá)的中心意思是什么,并以此為依據(jù)來選擇材料。4.從不同的方面或選擇不同的事例來展開,但文章的內(nèi)容要始終圍繞著中心意思來寫。本次寫作的要求是“圍繞中心意思寫”,你想寫的是哪個(gè)漢字?要表達(dá)的中心意思是什么?你打算選擇哪些材料來寫?三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第64頁)選材指導(dǎo)1.先想一想:你想寫的是哪個(gè)漢字?要表達(dá)的中心意思是什么?你打算從哪幾個(gè)不同的方面,或選擇哪些不同的事例來寫?2.出示圖片啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第65頁)4.讓學(xué)生在腦海中思考主題,再認(rèn)真地思考與比較,選出最想寫的一個(gè),并構(gòu)思出文章的主要脈絡(luò)。5.嘗試擬定文章題目。(見《同步作文》人六上第65頁)方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第五單元的幾篇課文,填一填。《夏天里的成長》開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文。接著從植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人等幾個(gè)方面來闡述中心意思。結(jié)尾點(diǎn)明中心,收束全文,啟迪我們:“人要把握時(shí)間,盡量地用力地長。”《盼》全文始終圍繞著一個(gè)“盼”字,講述了“我”從得到新雨衣,到盼望下雨穿新雨衣,再到如愿以償穿上新雨衣的過程,將一個(gè)孩子單純率真的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。教師小結(jié):1.精選漢字,多角度構(gòu)思。六年的小學(xué)生活,我們學(xué)了幾千個(gè)漢字,在這眾多的漢字中一定有許多引起了你的興趣。無論是字音、字形,還是字義。2.圍繞中心,大膽想象。這篇習(xí)作除了能寫成記敘文之外,還可以寫成想象文。在想象的過程中,首先要做到圍繞中心,其次要做到大膽、合乎情理,如“漢字寶寶”在游玩的過程中,都遇到了哪些困難?又是怎么解決的?由于主人公是“漢字寶寶”,所以想象時(shí)就要符合人物的身份,決不能成人化,更不能亂想。3.巧用修辭手法,刻畫“人”物。好的文章與成功地運(yùn)用修辭是分不開的,所以這次習(xí)作可以廣泛地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問等修辭手法來刻畫人物,使人物的形象鮮明起來,感染讀者。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前三項(xiàng)任務(wù)。2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法,掌握圍繞中心意思寫作的方法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請選擇自己感受最深的一個(gè)漢字,以這個(gè)漢字的含義為中心,回憶生活中發(fā)生過的事,充分發(fā)揮想象來完成習(xí)作。課上練筆一、寫一寫本次習(xí)作最重要的是先確定文章要表達(dá)的中心意思是什么?，F(xiàn)在就請同學(xué)們拿出筆,把你這篇文章的中心寫下來。二、讀一讀把自己所寫的中心意思讀給同桌聽一聽,看看同桌能不能理解你想要表達(dá)的主題。三、說一說同桌之間互相看一看任務(wù)單中所選擇的材料,判斷一下是否符合作文的中心意思,在同桌的建議下進(jìn)行增添或刪改。四、改一改以前一個(gè)環(huán)節(jié)為依據(jù),修改自己的習(xí)作提綱。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.教師展示在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的精彩片段。2.請小作者朗讀自己的作品。3.請學(xué)生點(diǎn)評:說一說,這個(gè)片段好在哪里。二、點(diǎn)評全篇佳作1.同題異構(gòu)。將選擇同一個(gè)漢字為主題的作文分成一組。2.分組展示學(xué)生習(xí)作。3.提出點(diǎn)評要求:請同學(xué)們認(rèn)真聽,說一說這些同學(xué)都是從哪些方面來寫的,是否做到了圍繞中心意思寫,你認(rèn)為哪一點(diǎn)寫得最優(yōu)秀。4.師生共評。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.主題與漢字本身意義不符。2.所選材料與中心意思無關(guān)。3.所選的事例沒有代表性,不能夠突出中心意思。4.結(jié)構(gòu)過于松散,詳略不當(dāng)。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.學(xué)會如何“圍繞中心意思展開”,如何用流暢的語言將恰當(dāng)?shù)牟牧辖M織起來。2.正確理解漢字的內(nèi)涵。3.文章立意積極向上,有感而發(fā)。4.材料取舍得當(dāng),根據(jù)中心意思進(jìn)行選擇。六、本課結(jié)束語立意是文章之根本,有了它,文章才有了靈魂,所有的內(nèi)容都要圍繞著它來展開。通過本課我們學(xué)會了“圍繞中心意思來寫”這種寫作方法,熟練地應(yīng)用這種寫作方法,你的思路會更加清晰,文章主題也更加鮮明,內(nèi)容也會更加精彩。

第六單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.出示圖片,談?wù)効吹竭@些現(xiàn)象后的想法。2.由此引導(dǎo)學(xué)生交流與分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的觸動心靈的現(xiàn)象。當(dāng)我們留心生活時(shí),我們會發(fā)現(xiàn)許多讓我們心靈震撼的場景,這些場景會引起我們的思考,思考解決不良現(xiàn)象的辦法,思考發(fā)揚(yáng)光大美好的行為。3.你一定是個(gè)生活的有心人,你對哪一處場景記憶猶新呢?你找到解決的辦法了嗎?今天,就讓我們一起來學(xué)寫倡議書,表達(dá)出我們自己的想法吧!審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第80頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作從文體上說是一篇應(yīng)用文。2.習(xí)作前要求明確文體的特征,即文體的格式,包括:標(biāo)題、稱謂、正文、署名、時(shí)間。3.要知道正文是倡議書的重點(diǎn)部分,它包括倡議的背景、倡議的對象、倡議的具體內(nèi)容、倡議者的希望和建議。4.確定倡議書發(fā)布的地方,可以張貼在社區(qū)、學(xué)校,也可以發(fā)布到網(wǎng)上。本次習(xí)作是寫一份倡議書,只有了解了寫倡議書的原因,才能有針對性地提出建議,發(fā)出建設(shè)性的號召。我們要留意社會熱點(diǎn)問題,注意收集日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。倡議書有自己的固定格式,即標(biāo)題、稱謂、正文、署名、時(shí)間。三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第80頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第80頁)選材指導(dǎo)1.想一想,在生活中,在閱讀文章時(shí),你發(fā)現(xiàn)了哪些令你氣憤或者令你感動的事情?你想選擇哪一點(diǎn)和大家交流?2.提供有關(guān)各種現(xiàn)象的圖片或簡短的新聞報(bào)道,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第81頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出倡議書的內(nèi)容,多想幾個(gè),再認(rèn)真地思考與比較,選出最有話說的內(nèi)容,向大家推薦。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,填一填。1.劉禹錫的《浪淘沙》(其一)中描寫黃河雄偉氣勢的詩句是:九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

2.王安石的《書湖陰先生壁》中的后兩句詩是:一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。詩人運(yùn)用了對偶的句式,又采用了擬人的手法,給山水賦予人的感情,化靜為動,既生機(jī)勃勃,又清靜幽雅。

3.《只有一個(gè)地球》在構(gòu)篇上,作者先從地球美麗又渺小寫起,再說明資源有限,然后證明不能移居,最后得出結(jié)論:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教師小結(jié):1.格式正確,敘述有條理。倡議書屬于我們?nèi)粘５膽?yīng)用文,在格式上是有一定要求的。倡議書一般分為以下幾個(gè)部分:(1)標(biāo)題。(2)稱呼。要明確倡議的對象,如“廣大市民”,也可以不用稱呼,在正文中指出。稱呼要頂格寫。(3)正文。在正文中要寫清楚發(fā)出倡議的原因,寫明倡議書有哪些意義和作用,然后交代倡議的內(nèi)容,如做哪些事情等。(4)表示敬意、期望或祝愿的話。(5)落款。在右下角署名,另一行下方寫上發(fā)出倡議的時(shí)間。2.敘議結(jié)合,流露真情。在發(fā)出倡議的過程中,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論,抒發(fā)自己的情感,可以打動讀者。3.結(jié)尾發(fā)號召,提升感召力。倡議書的結(jié)尾,倡議者要發(fā)出號召,這些號召要有決心、希望和建議。其目的是在表明自己態(tài)度的同時(shí),再次喚起人們的熱情,以達(dá)到倡議的目的。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,完成前四項(xiàng)任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):責(zé)任成就生命的堅(jiān)韌與不屈,責(zé)任譜寫人生的華麗與壯美,責(zé)任鑄就心靈的自信與樂觀。讓我們肩負(fù)責(zé)任,用我們自己的筆來書寫我們的擔(dān)當(dāng)。課上練筆一、寫一寫出示習(xí)作提示,并引導(dǎo)學(xué)生:請拿出筆寫一寫你的習(xí)作開頭。二、讀一讀以三人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認(rèn)為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者最佳。以此鼓勵(lì)和激發(fā)小朋友的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學(xué)生到前面,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。小作家誕生啦!教師可選擇內(nèi)容不同的范文進(jìn)行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄寫到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.重點(diǎn)選擇格式規(guī)范、有特色的范文進(jìn)行講評。對有代表性的范文要關(guān)注。2.表揚(yáng)書寫工整的同學(xué)(字寫得好,給習(xí)作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點(diǎn)評全篇佳作1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。2.評價(jià)整篇作文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是怎樣交代背景的、倡議書的具體內(nèi)容在表述上條理是否清楚。3.請小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚(yáng)。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.格式不正確。2.標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)。3.內(nèi)容不當(dāng)。對于出現(xiàn)病句、不交代背景、條理不清楚的地方,小組內(nèi)成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫更好。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.本文屬于應(yīng)用文體,在寫作時(shí),要確保格式正確。2.明確應(yīng)用文最重要的是正文部分,要交代背景,倡議的內(nèi)容要有條理。3.結(jié)尾的表達(dá)要提出自己的希望和建議,語言要誠懇,感情要真摯,具有感染力。六、本課結(jié)束語讓我們做個(gè)生活的有心人,有責(zé)任感的人,為創(chuàng)造更美好的生活而努力。責(zé)任,是一朵燦爛無比的花,開在每個(gè)人的心中;責(zé)任,是一道五彩絢麗的光,照進(jìn)每個(gè)人的心中;責(zé)任是一盞明亮的燈,指引每個(gè)人的人生道路。

第七單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.你認(rèn)為什么是拿手好戲?2.出示圖片,提問:你知道這些人物的拿手好戲是什么嗎?3.組織學(xué)生討論:在我們班,哪些同學(xué)有與眾不同的本領(lǐng)呢?4.今天我們就來大顯身手,說一說自己的拿手好戲。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第100頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為自由命題作文。題目要緊扣自己的拿手好戲,讓人一目了然。2.這次習(xí)作,要寫的主要是一種能力,可以從生活中的本領(lǐng)、學(xué)習(xí)中的特長、游戲中的強(qiáng)項(xiàng)等多個(gè)方面來選取要寫的內(nèi)容。3.要從自己的實(shí)際情況出發(fā),選擇自己最擅長的事來寫。4.用有趣的故事,來展現(xiàn)自己的拿手好戲。本次寫作的主題是“我的拿手好戲”,你想寫的是什么“拿手好戲”?這個(gè)本領(lǐng)是怎樣練成的?你想用哪些有趣的故事來展現(xiàn)這個(gè)本領(lǐng)呢?三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第100頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第100頁)選材指導(dǎo)1.你想寫的“拿手好戲”是什么?你想用哪些有趣的故事來展現(xiàn)這個(gè)本領(lǐng)呢?2.提示圖片啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生拓寬思路。3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第101頁)4.引導(dǎo)學(xué)生回憶一下與這個(gè)拿手好戲相關(guān)的事情,并從中選擇出與主題最相契合、最有代表性、最有趣的事情。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶本單元的幾篇課文,填一填。讀了《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》,我們見識到極其簡短的文章,也可以表達(dá)令人難忘的深意。讀了《月光曲》,我們仿佛進(jìn)入了樂曲所描述的如夢似幻的美妙境界,讀了《京劇趣談》,我們感受到了京劇中馬鞭和亮相這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力。教師小結(jié):1.突出重點(diǎn),寫清過程。寫作時(shí),圍繞中心,按照事情發(fā)展的順序?qū)懬迥愕哪檬趾脩蚴窃鯓泳毘傻?或者關(guān)于拿手好戲有哪些有趣的故事。2.條理清晰,詳略得當(dāng)。寫作時(shí)要確定好哪些內(nèi)容先寫,哪些內(nèi)容后寫,哪些內(nèi)容要詳寫,哪些內(nèi)容要略寫,不能眉毛胡子一把抓。3.語言、動作,凸顯特點(diǎn)。每個(gè)人的語言和動作都是不同的,描寫的時(shí)候抓住這些不同之處就把人寫活了。二、巧指導(dǎo),明思路1.出示學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練單,指導(dǎo)學(xué)生完成前四項(xiàng)任務(wù)。(教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文——范文賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3.出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):要根據(jù)自己的實(shí)際情況,寫自己真正擅長的內(nèi)容,所選的事例要與主題緊密相關(guān),并做到有主有次。課上練筆一、寫一寫此次習(xí)作最好在文章的開頭就先說自己要寫的拿手好戲是什么。下面就請同學(xué)們拿起筆,寫一個(gè)先聲奪人的開頭,在第一時(shí)間吸引讀者的注意力。二、讀一讀以三人為一組,把自己所寫的開頭和重點(diǎn)段落讀給同組的其他成員聽。三、評一評互相說一說,你認(rèn)為小組成員的開頭寫得好不好,哪些地方值得大家學(xué)習(xí),或是應(yīng)該修改。四、集體分享每個(gè)小組評選出最好的開頭和重點(diǎn)段落,并由作者朗讀給全班同學(xué)聽。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)成員共評,聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將整篇習(xí)作的內(nèi)容謄寫到《同步作文》本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評精彩片段1.教師先選出優(yōu)秀語段進(jìn)行講評。2.請學(xué)生推薦自己或是小組中的優(yōu)秀語段進(jìn)行展示。3.全班投票選出最精彩的5個(gè)片段,教師將選出的片段打印出來,掛在班級的展示板上。二、點(diǎn)評全篇佳作1.重點(diǎn)選擇語言生動、事例突出的范文進(jìn)行講評。2.多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作。3.教師范讀學(xué)生習(xí)作。4.師生共評,評價(jià)整篇作文時(shí),重點(diǎn)說一說哪個(gè)事例選得好,在事例中有哪些精彩的句子。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題1.生編硬造,沒有從實(shí)際情況出發(fā)。2.所寫事例與主題無關(guān)。3.語言不流暢,有錯(cuò)別字和病句。4.重點(diǎn)不突出,沒有詳略設(shè)計(jì)。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.同學(xué)們的拿手好戲有:唱歌、素描、踢毽子、打繩結(jié)、做水果沙拉……這些拿手好戲各有特色,有幾個(gè)小作者根據(jù)自己的實(shí)際情況來寫,寫出了真實(shí)感受,很精彩。2.語言生動,具有吸引力。3.講述條理清晰,先后次序安排得當(dāng)。4.事例有詳有略,重點(diǎn)突出。六、本課結(jié)束語通過這次習(xí)作,我們了解到,原來每個(gè)同學(xué)都是了不起的小能手。在作文時(shí),選擇自己熟悉的、真實(shí)經(jīng)歷的、有感而發(fā)的事,才能寫出精彩的文章。

第八單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)第1課時(shí)激情導(dǎo)入1.出示下面一段歌詞,配樂一起讀一讀。說說你的感受。花花世界,花開花謝。不用我開口,你都能感覺。人來人往,過往云煙。只要我受委屈,你都在我身邊。我想說:有你,真好!2.由“‘有你,真好’這句讓人感到溫暖的話,你會想到誰呢?”導(dǎo)入新課(可以是人,也可以是物,或者場景)。引導(dǎo)學(xué)生打開話題,交流分享自己所想到的人(物、景)。3.引導(dǎo)學(xué)生朗誦《有你,真好》,引出本次習(xí)作主題。在每個(gè)霞光漫溢的黃昏,在每個(gè)露珠凝碧的清晨,在每次歡愉或者安靜的一瞬,我都能聽到體內(nèi)的同一種聲音:有你,真好!在每個(gè)落雪紛飛的街頭,在每個(gè)斑斕交錯(cuò)的路口,在每次回眸或者凝望的時(shí)候,我都能聽到體內(nèi)的同一種聲音:有你,真好!有你,真好。今天,就讓我們一起來完成習(xí)作《有你,真好》。審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求(見《同步作文》人六上第116頁)二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)1.本次習(xí)作為命題作文。這里的“你”可以指人,也可以指物,或者景物。2.本次習(xí)作要求通過事件寫一個(gè)人。但也可以是你心愛的玩具,也可以是景物或者你經(jīng)常去的地方。3.敘事時(shí),要把事情寫清楚、寫具體。4.要在敘述描寫中,融入自己的真情?！澳恪?可以是實(shí)實(shí)在在的人,包括父母、親朋、師長,也可是擬人化的物——自然界的一切生物,還可以是看不見摸不著的思想、感情、理想等等。有你相伴的好處應(yīng)該在文中明確地反映出來,讀者能夠在第一時(shí)間感受出來,體會出真情來。三、誤區(qū)警示(見《同步作文》人六上第116頁)四、擬題指導(dǎo)(見《同步作文》人六上第116頁)這篇文章是命題作文,可以直接以“有你,真好”為題。選材指導(dǎo)1.想一想,確定“你”是誰。你要通過什么事,來表達(dá)你與他(她、它)的情感?2.出示詞語,幫助學(xué)生拓寬思路。關(guān)心鼓勵(lì)寬容擔(dān)當(dāng)成長奉獻(xiàn)勇敢快樂安慰3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人六上第117頁)4.讓學(xué)生在腦海中列舉出一些事件,再認(rèn)真地思考與比較,選出最好的一兩件事作為重點(diǎn)內(nèi)容來寫。方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開課本,回憶第八單元的幾篇課文,填一填。1.《少年閏土》先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹,接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等四件事,反映出閏土的樸實(shí)可愛、聰明能干而又見多識廣,表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼。2.《我的伯父魯迅先生》一文中,作者寫了五件關(guān)于魯迅的事。這些事是:談《水滸傳》、談碰壁、放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達(dá)了作者對魯迅先生無比懷念、熱愛與敬仰之情。

想一想,作者是怎樣通過事件來寫人的,又是怎樣表達(dá)自己的情感的。教師小結(jié):1.小題應(yīng)該“大做”,大題應(yīng)該“小做”。“小題大做”是指題目比較具體、涉及的范圍小、涉及的人數(shù)較少的作文,對于這樣的作文,如果做深入的思考和挖掘,往往包含著普遍的、深刻的、給人啟發(fā)和教育的道理,要在事件蘊(yùn)含的道理上下功夫。“大題小做”是指題目涉及的范圍廣、時(shí)間長、地點(diǎn)多、人物多、關(guān)系復(fù)雜的作文,要從小處、某一高度、某一兩個(gè)人物來具體反映大的主題,要選擇蘊(yùn)含大道理的小素材。2.有心意:用心釋放真情實(shí)感,寫出你的味道?！案腥诵恼?莫先乎情。”“落筆不寫無情物”,只有選取感情充沛的材料才能使文章有味道,使文章真實(shí)動人