2025年小學(xué)五年級下冊《祖父的園子》標準教案

《祖父的園子》優(yōu)秀標準教案精選PPT主講人時間20XX.XX20XX04030201寫作手法與拓展延伸課文精讀與情感體會字詞學(xué)習與課文初讀課文導(dǎo)入與作者介紹目錄CONTENT05課堂總結(jié)與作業(yè)布置20XXPART01課文導(dǎo)入與作者介紹童年回憶導(dǎo)入以“童年如歌，跳躍著無數(shù)歡樂的音符；童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間”導(dǎo)入，喚起學(xué)生對童年的回憶，為學(xué)習課文營造氛圍。提問學(xué)生是否有類似“童年不打烊”主題游園活動的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享，激發(fā)學(xué)習興趣。課文導(dǎo)入介紹蕭紅的主要作品《生死場》《呼蘭河傳》《孤獨的生活》等，重點講解《呼蘭河傳》的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解課文出處。引用《呼蘭河傳》中與課文相關(guān)的內(nèi)容，如“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父”，加深學(xué)生對課文情感的理解。02主要作品蕭紅原名張迺瑩，中國現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學(xué)洛神”，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣，1942年病逝于香港。蕭紅一生坎坷，8歲喪母，父親歧視她，繼母不喜歡她，祖母對她嚴格，唯有祖父疼愛她，她的童年大部分時光是在祖父的園子里度過的。01蕭紅生平作者介紹20XXPART02字詞學(xué)習與課文初讀出示本課生字新詞，如“螞蚱、蚌殼、櫻桃、谷穗、倭瓜”等，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形，理解詞義。通過組詞、造句等方式，幫助學(xué)生鞏固生字新詞，提高運用能力。生字新詞01將課文中的字詞進行歸類，如昆蟲類（螞蚱、蜻蜓、蝴蝶）、植物類（櫻桃樹、榆樹、谷穗、倭瓜）、動作類（拔草、鏟地、割草、澆水）等，讓學(xué)生更好地理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ABB式詞語（圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠）的特點，感受課文語言的生動形象。字詞歸類02字詞學(xué)習自由朗讀要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容，思考課文主要寫了什么。提示學(xué)生在朗讀過程中，注意課文的結(jié)構(gòu)和層次，為后續(xù)的學(xué)習做好準備。梳理層次引導(dǎo)學(xué)生梳理課文層次，概括段落大意。第一部分（1-3）寫園中的景物，展現(xiàn)了園子的基本樣貌；第二部分（4-14）寫“我”和祖父在園子里的活動；第三部分（15-19）寫太陽下的園子和園子里的景物。通過梳理層次，讓學(xué)生對課文的整體結(jié)構(gòu)有清晰的認識，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課文初讀20XXPART03課文精讀與情感體會從課文第一自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫園子中昆蟲的句子，如“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了”，體會園子的生機勃勃。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出昆蟲的可愛和園子的熱鬧，感受作者對園子的喜愛之情。生機勃勃的園子五彩繽紛的園子富有靈性的園子123引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注園子中景物的顏色描寫，如“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”，體會園子的五彩繽紛。通過對比、想象等方法，讓學(xué)生感受園子的色彩之美，進一步體會作者對園子的喜愛之情。找出課文中將園子中的景物擬人化的句子，如“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者賦予景物的靈性。通過討論和交流，讓學(xué)生理解這種寫法的好處，感受作者對園子的熱愛之情，學(xué)習運用擬人等修辭手法描寫景物的方法。園子的景物描寫引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“我”模仿祖父勞作的句子，如“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，體會“我”對祖父的依戀之情。通過角色扮演等方式，讓學(xué)生感受“我”模仿祖父勞作時的天真可愛，體會祖孫之間的深厚感情。模仿祖父勞作找出描寫“我”在園子里自由玩耍的句子，如“祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”，體會“我”在園子里的自由和快樂。通過討論和交流，讓學(xué)生理解祖父對“我”的寬容和寵愛，感受“我”在園子里無拘無束的生活，體會童年的美好。自由自在的玩耍引導(dǎo)學(xué)生找出描寫祖父對“我”慈愛和教導(dǎo)的句子，如“祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴”，體會祖父對“我”的耐心和關(guān)愛。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出祖父的慈愛和“我”的快樂，感受祖孫之間的深厚感情，理解祖父在“我”童年生活中的重要地位。祖父的慈愛與教導(dǎo)“我”和祖父的活動引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，從園子的景物描寫和“我”在園子里的活動兩個方面，體會作者對園子的熱愛和懷念之情。通過討論和交流，讓學(xué)生理解園子在作者心中的地位，以及它對作者童年生活的重要意義。對園子的熱愛與懷念引導(dǎo)學(xué)生思考課文所表達的對童年生活的美好與珍貴，結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，談?wù)剬ν晟畹母惺芎腕w會。通過討論和交流，讓學(xué)生理解童年是人生中最美好、最珍貴的時光，應(yīng)該珍惜和回憶，體會課文所傳達的情感和價值觀。童年生活的美好與珍貴找出課文中表達作者對祖父熱愛和依戀之情的句子，如“祖父的園子給作者留下了鮮明的記憶，一草一木皆有情，作者重點描寫了園子里的昆蟲、草木，表達了對園子深深的喜愛之情”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對祖父的深厚感情。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出作者對祖父的熱愛和依戀之情，感受祖孫之間的親情，理解課文的主題。對祖父的熱愛與依戀情感體會與升華20XXPART04寫作手法與拓展延伸010302借景抒情細節(jié)描寫修辭手法運用引導(dǎo)學(xué)生分析課文中借景抒情的寫作手法，如“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的”，體會作者通過描寫園子中的景物來表達自己的情感。通過討論和交流，讓學(xué)生理解借景抒情的寫作手法的好處，感受作者情感的真摯和細膩，學(xué)習運用這種寫作手法表達自己的情感。找出課文中細節(jié)描寫的句子，如“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”，引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫的作用。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出細節(jié)描寫中的情感和趣味，感受作者對童年生活的細膩描繪，學(xué)習運用細節(jié)描寫豐富文章內(nèi)容，增強文章的感染力。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中修辭手法的運用，如擬人、比喻、反復(fù)等，如“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”，體會修辭手法在表達情感和增強語言感染力方面的作用。通過討論和交流，讓學(xué)生理解修辭手法的運用可以增強文章的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)習運用修辭手法使自己的作文更加生動形象，提高寫作水平。寫作手法分析閱讀鏈接引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀鏈接”中的《呼蘭河傳》選段，與課文進行對比，體會課文所表達的情感和主題。通過討論和交流，讓學(xué)生理解《呼蘭河傳》中對祖父和園子的描寫與課文的異同之處，進一步體會作者對祖父和園子的懷念之情，感受課文在整部作品中的地位和作用。課外閱讀推薦推薦學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》全書，進一步了解蕭紅的童年生活和創(chuàng)作背景，感受她的文學(xué)魅力。推薦學(xué)生閱讀其他描寫童年生活的優(yōu)秀作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、林海音的《城南舊事》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生在閱讀中感受童年的美好和珍貴。寫作練習布置寫作練習，讓學(xué)生寫一寫自己童年時與長輩相處的美好回憶，要求運用借景抒情、細節(jié)描寫和修辭手法等寫作手法，表達自己的情感。通過寫作練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的寫作手法，提高寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，讓學(xué)生學(xué)會珍惜和回憶童年生活。拓展延伸20XXPART05課堂總結(jié)與作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文主要寫了祖父的園子里的景物以及“我”和祖父在園子里的活動，表達了作者對園子的熱愛和懷念之情，以及對祖父的熱愛與依戀，對童年生活的美好回憶。通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更清晰的認識，加深對課文主題的理解，鞏固所學(xué)的知識?？偨Y(jié)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中所運用的寫作手法，如借景抒情、細節(jié)描寫、修辭手法等，以及這些寫作手法在表達情感和增強語言感染力方面的作用。通過總結(jié)寫作手法，讓學(xué)生對寫作手法有更深入的理解，為今后的寫作提供借鑒和參考，提高學(xué)生的寫作能力?？偨Y(jié)寫作手法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從課文中體會到的情感，如對園子的熱愛與懷念，對祖父的熱愛與依戀，對童年生活的美好回憶等，以及這些情感對自己學(xué)習和生活的啟示。通過總結(jié)情感體會，讓學(xué)生對課文所傳達的情感和價值觀有更深刻的認識，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和回憶童年生活，感受親情的溫暖和美好?？偨Y(jié)情感體會課堂總結(jié)書面作業(yè)抄寫本課生字新詞，每個字詞抄寫三遍，加深對生字新詞的記憶和理解。完成課后練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力?？陬^作業(yè)背誦課文中自己喜歡的段落，提高學(xué)生的記憶力和語言表達能力，讓學(xué)生在背誦中感受課文的語言美和情感美。與父母或同學(xué)分享自己童年時與長輩相處的美好回憶，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和交流能力，同時增進學(xué)生與父母