國際視野下建構(gòu)我國促進(jìn)0-3歲兒童發(fā)展的社區(qū)模式建構(gòu)之思考

國際視野下建構(gòu)我國支持0-3歲兒童發(fā)展的社區(qū)模式之思考2025/2/23

今日話題國內(nèi)現(xiàn)狀之一瞥話題1話題2話題3話題4海外經(jīng)驗之一窺模式建構(gòu)之一試實施路徑之一探2025/2/23話題背景：

0-3歲兒童發(fā)展支持的意義及內(nèi)容2025/2/23

0-3歲嬰兒發(fā)展的理論審視經(jīng)濟(jì)投資理論言語發(fā)展研究神經(jīng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)機(jī)會窗理論1234Formoracle2025/2/23機(jī)會窗：兒童發(fā)展過程中的關(guān)鍵期，

就像是一列永不回頭的定點列車2025/2/23學(xué)前兒童心理發(fā)展機(jī)會窗開啟時期2025/2/23從神經(jīng)科學(xué)視角對0-3歲兒童

心理發(fā)展的透視學(xué)前兒童的腦發(fā)展科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)兒童早期發(fā)展和教育的神經(jīng)科學(xué)研究表明，早年的經(jīng)歷會直接影響大腦的發(fā)展，從而影響幼兒的認(rèn)知和社會情緒。人的大腦網(wǎng)絡(luò)形成主要是在0-5歲階段---Mustard2000,20072025/2/23大腦和語言發(fā)展的研究Figure8:EffectofDifferencesinAmountofLanguagefromParenttoChildonVocabularyGrowthFigure9:SensitivePeriodsofBrainDevelopment語言感覺路徑高級認(rèn)知功能月齡年年齡父母對孩子在語言成長的差異影響詞匯量月齡談話頻繁家庭談話一般家庭沒有談話家庭大腦發(fā)展的敏感期2025/2/23人力成本的投資回報理論JamesJ.HeckmanandDimitriyV.Masterov(2007)TheProductivityArgumentforInvestinginYoungChildren,/Invest/:892025/2/23母親的懷抱是孩子的安全基地依戀是母親用微笑和眼神與孩子連接起來的感情紐帶2025/2/23

社會化發(fā)展情緒發(fā)展語言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展身體發(fā)展兒童早期發(fā)展與教育（ECDE）目標(biāo)：全面促進(jìn)0-3歲兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展2025/2/230～3歲這段時間是孩子運(yùn)動能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果0～3歲期間，孩子參加體育運(yùn)動非常少，即使他們成年后付出較多的努力，他們的運(yùn)動能力仍會表現(xiàn)較弱運(yùn)動能力2025/2/23詞匯獲得關(guān)鍵期

嬰兒從兩個月左右就開始發(fā)聲了,到了1歲半左右，嬰兒大腦皮層的語言中樞開始變得活躍起來。這個時候，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子的語詞學(xué)習(xí)天分得到了充分的展現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)計，從這時開始，嬰兒每個月掌握的新的詞匯量平均為10個以上，到了3歲的時候，他們已經(jīng)基本掌握了900個日常詞匯，進(jìn)行日常交流已經(jīng)沒有任何困難了2025/2/23情緒控制和情緒發(fā)展關(guān)鍵期情緒發(fā)展關(guān)鍵期是從孩子兩個月左右開始的，這個時候控制情緒的大腦邊緣系統(tǒng)表現(xiàn)活躍。這一關(guān)鍵期一直持續(xù)到兩歲或三歲左右。早期情緒剝奪，成年后通常會走向兩個極端——“情緒冷漠”或是“感情饑渴”。2025/2/23孩子的好奇是自信的開端2025/2/23孩子的自我實現(xiàn)是自尊的基石2025/2/23

數(shù)學(xué)與邏輯

發(fā)展關(guān)鍵期

1-4歲大腦控制數(shù)學(xué)和邏輯發(fā)展這部分功能的區(qū)域得到發(fā)展完善的時候，也就是兒童獲得基本的數(shù)學(xué)和邏輯能力的關(guān)鍵時期。2025/2/23話題1：0-3歲兒童早期保教現(xiàn)狀一瞥2025/2/23城鄉(xiāng)0-3歲兒童發(fā)展保教的比較農(nóng)村祖輩代養(yǎng)公益短期城市同堂養(yǎng)育民辦機(jī)構(gòu)公辦機(jī)構(gòu)2025/2/23城市0-3歲育兒及發(fā)展支持現(xiàn)狀過度保護(hù)和忽略并存過度期待和焦慮同在信息泛濫與迷茫共有多方關(guān)注與缺位齊現(xiàn)2025/2/23值得關(guān)注的農(nóng)村0-3歲育兒現(xiàn)狀2025/2/23給孫子“哺乳”的藏族奶奶2025/2/23奶奶背孫的隨處風(fēng)景如何彌補(bǔ)早期母愛和父愛的缺失？？？2025/2/23含辛茹苦祖輩持有高期待祖輩的高期待和現(xiàn)實之間落差2025/2/23與小豬為伴的農(nóng)村幼兒2025/2/23獨自進(jìn)餐的農(nóng)村幼兒2025/2/23

我們的實證研究

對象：新疆、西藏、青海、云南三地偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)0-3歲幼兒及其家長聚焦：

0-3歲家長育兒的“3H”Head(育兒理念)

Heart(育兒悅納)

Hand(育兒實踐）2025/2/23調(diào)查目的以家庭為中心（home-based）的0-3歲兒童早期發(fā)展促進(jìn)，通過對家長進(jìn)行調(diào)研，了解家庭的育兒現(xiàn)狀和需求，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合項目目標(biāo)，開發(fā)滿足兒童需求的方案并制定出可行的實施計劃。2025/2/23我們的主要發(fā)現(xiàn)2025/2/23三地的0-3歲兒童家長的“Head”之概觀育兒理念和育兒知識的獲得：早期教育內(nèi)容中最重要的內(nèi)容應(yīng)該是身體健康，次重要的內(nèi)容是良好行為習(xí)慣,認(rèn)知言語方面的發(fā)展、在社會性方面的自理能力的發(fā)展較輕視。家長接觸到的喂養(yǎng)和生活照料的知識要遠(yuǎn)高于心理方面知識，最少接觸到的是對孩子心理發(fā)展、親子互動方面的知識。2025/2/23三地的0-3歲兒童家長的“Heart”之概觀定義：家長對自己孩子的情感接納、情緒理解、情感表達(dá)的許可度等家長對孩子困擾情況的情感接納度對比2025/2/23三地的0-3歲兒童家長的“Hand”之概觀定義：家長的育兒實踐和行為（教育投資、親子共讀、親子游戲等）活動內(nèi)容活動頻率父親母親閱讀從不36%47%幾個月1次32%29%每月至少1次13%4%每周至少1次10%7%每天9%13%講故事從不34%43%幾個月1次31%28%每月至少1次16%9%每周至少1次12%9%每天8%12%唱歌或聽音樂從不37%47%幾個月1次27%24%每月至少1次10%6%每周至少1次14%8%每天13%15%畫畫從不35%40%幾個月1次27%29%每月至少1次13%8%每周至少1次14%11%每天11%13%游戲從不56%60%幾個月1次16%15%每月至少1次8%4%每周至少1次6%4%每天14%17%認(rèn)知從不754%幾個月1次27%21%每月至少1次8%5%每周至少1次7%5%每天12%15%

親子互動內(nèi)容與頻率2025/2/23農(nóng)村地區(qū)：特別是少數(shù)民族地區(qū)

0-3歲兒童早期發(fā)展支持時不我待！2025/2/23海外經(jīng)驗之一窺2025/2/23美國“早期提前開端”計劃

政府管理機(jī)構(gòu)關(guān)系和職責(zé)圖提出申請經(jīng)審查批準(zhǔn)后開展服務(wù)是計劃的主體機(jī)構(gòu)，執(zhí)行計劃中的各項工作2025/2/23美國“早期提前開端”計劃

政府管理從國家到地方的兩級層面成立相應(yīng)的專門負(fù)責(zé)部門，在該部門的直屬領(lǐng)導(dǎo)下，各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體工作乃為模式的主要特點。2025/2/23英國“穩(wěn)妥開始”工作機(jī)構(gòu)運(yùn)行圖2025/2/23英國“穩(wěn)妥開始”工作機(jī)構(gòu)運(yùn)行政府負(fù)責(zé)把握方向，投資和決策。地方政府承上啟下，同時又有自治權(quán)，可以指派或成立協(xié)會或基金會建立綜合性的社區(qū)服務(wù)中心和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是工作的重點。社區(qū)中心服務(wù)網(wǎng)絡(luò)可通過專門人員來協(xié)調(diào)現(xiàn)有的服務(wù)設(shè)施，其組成人員是由志愿者和社區(qū)組織、保健工作者、教育者以及更為重要的合作者——家長共同合作管理實施的。2025/2/23日本厚生省的“育兒支持”項目2025/2/23日本厚生省的“育兒支持”項目2025/2/23“他山之石”的啟迪首先，在政府機(jī)構(gòu)設(shè)立和運(yùn)行方面啟示1、采取綜合措施，汲取多方力量2、有效利用現(xiàn)有設(shè)施3、權(quán)利下放，注重社區(qū)特色4、建立一個強(qiáng)有力的志愿者系統(tǒng)2025/2/23“他山之石”的啟迪其次，家庭服務(wù)方面的啟示1、利用項目為無業(yè)家長提供就業(yè)崗位2、為貧困家庭發(fā)放生活補(bǔ)助3、為貧困家長提供受教育的機(jī)會2025/2/23“他山之石”的啟迪第三、對0-3歲兒童早期發(fā)展支持的啟示1、全方位關(guān)注2、建立玩具圖書館3、鼓勵父親的育兒參與2025/2/23模式建構(gòu)之一試

2025/2/23

0-3歲兒童發(fā)展支持社區(qū)模式1：

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作模式

醫(yī)療服務(wù)營養(yǎng)服務(wù)設(shè)立“健康教育演示”項目；急救訓(xùn)練確定營養(yǎng)需求

建立營養(yǎng)推薦機(jī)制

營養(yǎng)服務(wù)個別化入戶指導(dǎo)，家訪食品安全為家長及嬰兒聯(lián)系兒科診所做全面健康檢查衛(wèi)生局及工商局規(guī)范市場

2025/2/230-3歲兒童發(fā)展支持社區(qū)模式2：

四室一館建立

職責(zé)服務(wù)人員服務(wù)內(nèi)容服務(wù)對象收費機(jī)制托兒室負(fù)責(zé)臨時性日托及提供育兒支持教育局配備育嬰員或組織社區(qū)成員及志愿者參與常規(guī)性保育內(nèi)容、玩具及圖書使用、戶外沙水游戲家人因故無法照看的兒童，父母提供書面證明根據(jù)家長家庭收入確定政府、社團(tuán)、家庭的付費比例0-3歲兒童早期啟蒙機(jī)構(gòu)活動室負(fù)責(zé)提供0-3歲嬰兒早期教育教育局配備專門育嬰師；與幼兒園協(xié)調(diào)0-3歲兒童早期啟蒙機(jī)構(gòu)老師進(jìn)社區(qū)服務(wù)；大學(xué)生志愿者提供玩具、圖書；提供戶外游戲場所（沙水）社區(qū)0-3歲嬰兒根據(jù)家長家庭收入確定政府、社團(tuán)、家庭的付費比例特殊教育室負(fù)責(zé)特殊嬰兒的早期教育特殊學(xué)校教師或特殊教育系大學(xué)生志愿者早期篩查、早期干預(yù)、早期評估經(jīng)過首輪篩查，確定為特殊兒童的社區(qū)嬰兒

根據(jù)家長家庭收入確定政府、社團(tuán)、家庭的付費比例科學(xué)育兒咨詢室接待家長咨詢、組織宣傳活動、入戶指導(dǎo)幼師、育嬰師、大學(xué)生志愿者、兒科保健醫(yī)生、營養(yǎng)師開展0-3歲早期教育、營養(yǎng)、健康的宣傳、培訓(xùn)、講座；提供入戶指導(dǎo)、咨詢、解答服務(wù)

登記、注冊，社區(qū)嬰兒家長免費2025/2/23實施路徑之一探

2025/2/230-3歲兒童發(fā)展支持社區(qū)模式實施

各部門審批流程圖2025/2/230-3歲兒童發(fā)展支持社區(qū)模式實施

兒童圖書館建立

聯(lián)系少兒圖書館提供場地、確定時間組織家庭、父母嬰兒，辦理親子證開展活動2025/2/230-3歲兒童發(fā)展支持社區(qū)模式實施

社區(qū)四室的評估內(nèi)容內(nèi)容維度

課程

課程設(shè)置與實施、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、師幼互動

師資培訓(xùn)形式、內(nèi)容、效果、困難、需求

師資力量

家長工作家長