第三章 第一節(jié)多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)上冊地理

第三章第一節(jié)多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人教版七年級(jí)上冊地理主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三章第一節(jié)多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年人教版七年級(jí)上冊地理

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的地理空間思維，通過觀察和分析天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律。

3.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類生活的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作探究，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的天氣知識(shí)，如晴、雨、陰、霧等常見天氣現(xiàn)象，以及一些基本的氣候知識(shí)。然而，對(duì)于天氣成因、氣候類型以及天氣對(duì)生活的影響等較為深入的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)抽象概念的接受和運(yùn)用上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解天氣現(xiàn)象的成因時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樘鞖庾兓瘡?fù)雜，涉及多種氣象因素。此外，學(xué)生可能對(duì)地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用不夠熟悉，這在分析天氣數(shù)據(jù)時(shí)可能會(huì)成為障礙。此外，由于天氣現(xiàn)象的實(shí)時(shí)性和不可預(yù)測性，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、氣象圖和天氣報(bào)告打印材料、溫度計(jì)和氣壓計(jì)等實(shí)物教具。

-課程平臺(tái)：人教版地理課程教材、電子書包或平板電腦教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：在線氣象數(shù)據(jù)庫、天氣應(yīng)用程序（如天氣預(yù)報(bào)）、氣象衛(wèi)星云圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件。

-教學(xué)手段：視頻資料、PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)多變的天氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為天氣對(duì)我們的生活有什么影響？有沒有哪些天氣現(xiàn)象讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于極端天氣事件的圖片或視頻片段，如臺(tái)風(fēng)、洪水、沙塵暴等，讓學(xué)生初步感受天氣的多樣性和破壞力。

簡短介紹天氣的基本概念，包括其定義、形成原因以及與人類活動(dòng)的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.天氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要組成元素，如溫度、濕度、氣壓、風(fēng)向風(fēng)速等。

詳細(xì)介紹天氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如天氣預(yù)報(bào)圖、氣象符號(hào)等。

3.天氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的天氣案例進(jìn)行分析，如暴雨引發(fā)的洪水、干旱導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解天氣的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用天氣知識(shí)來預(yù)測和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)天氣案例，如如何預(yù)防暴雨引發(fā)的洪水。學(xué)生需分析案例中存在的問題，并提出可能的解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與天氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用天氣預(yù)報(bào)來安排日常生活”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)天氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用天氣知識(shí)。

布置課后作業(yè)：

1.讓學(xué)生收集并整理一周內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)，分析天氣變化的規(guī)律。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何利用天氣知識(shí)保護(hù)自己安全的短文或報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報(bào)的歷史與演變：介紹天氣預(yù)報(bào)的發(fā)展歷程，從古代的氣象觀測到現(xiàn)代的氣象衛(wèi)星技術(shù)，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步如何改變了我們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)。

-地理氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響：探討不同氣候類型對(duì)人類居住、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，如熱帶雨林氣候?qū)ι锒鄻有缘闹匾裕畮夂驅(qū)θ祟惿顥l件的挑戰(zhàn)。

-地球氣候系統(tǒng)：介紹地球氣候系統(tǒng)的基本組成，包括大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及它們之間的相互作用。

-氣象災(zāi)害與應(yīng)對(duì)措施：分析常見的氣象災(zāi)害，如臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱、沙塵暴等，以及相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)措施。

-國際氣象組織與合作：介紹世界氣象組織（WMO）等國際氣象組織的職能和作用，以及不同國家在氣象領(lǐng)域的合作項(xiàng)目。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀氣象局或氣象觀測站，親身體驗(yàn)氣象觀測和預(yù)報(bào)的過程。

-建議學(xué)生利用課外時(shí)間觀看關(guān)于氣象科學(xué)的紀(jì)錄片，如《天氣奇觀》、《氣候變遷》等，以增強(qiáng)對(duì)氣象知識(shí)的興趣。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氣象科學(xué)的科普書籍，如《天氣的故事》、《氣候的奧秘》等，以拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣象觀測實(shí)踐活動(dòng)，如使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等工具測量氣溫和濕度，記錄數(shù)據(jù)并分析。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象網(wǎng)站、在線氣象數(shù)據(jù)庫等，讓學(xué)生自行查找和收集天氣數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-設(shè)計(jì)一個(gè)氣象主題的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究，如“城市熱島效應(yīng)”或“氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響”，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與氣象知識(shí)競賽或演講比賽，提高他們的表達(dá)能力和對(duì)氣象知識(shí)的掌握程度。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦氣象科普講座，邀請(qǐng)氣象專家為學(xué)生和家長講解氣象知識(shí)，增進(jìn)公眾對(duì)氣象科學(xué)的了解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

-學(xué)生的注意力集中程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，看是否能夠全程專注于教學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過學(xué)生的眼神、表情和姿態(tài)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認(rèn)真。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組報(bào)告質(zhì)量：根據(jù)小組成員的匯報(bào)內(nèi)容、表達(dá)清晰度和邏輯性，評(píng)價(jià)小組報(bào)告的質(zhì)量。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)天氣基本概念、組成部分和原理的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如預(yù)測天氣變化、分析天氣對(duì)生活的影響等。

-分析與解決問題的能力：通過測試，觀察學(xué)生是否能夠分析問題、提出解決方案，并評(píng)估其解決問題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從同伴的角度了解自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，包括積極參與、認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問等方面。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出小組成員的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

-教師反饋：教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。重點(diǎn)題型整理1.天氣現(xiàn)象描述題

-題型：請(qǐng)描述以下天氣現(xiàn)象的特征，并說明其可能對(duì)生活造成的影響。

-例題：描述雷暴天氣的特征，并說明其對(duì)日常生活可能產(chǎn)生的影響。

-答案：雷暴天氣通常伴隨著閃電、雷聲、大風(fēng)和暴雨。這種天氣可能對(duì)交通造成影響，導(dǎo)致交通事故；對(duì)農(nóng)作物造成損害，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；對(duì)供電設(shè)施造成破壞，引發(fā)停電。

2.天氣成因分析題

-題型：分析以下天氣現(xiàn)象的成因，并解釋其與氣候類型的關(guān)系。

-例題：分析臺(tái)風(fēng)形成的成因，并說明其與熱帶氣旋的關(guān)系。

-答案：臺(tái)風(fēng)是熱帶氣旋的一種，通常形成于熱帶洋面上。其成因是熱帶洋面上的暖濕氣流上升，導(dǎo)致云層聚集和降水，形成低壓區(qū)，隨著氣流旋轉(zhuǎn)，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，形成臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)的形成與熱帶氣旋的低壓系統(tǒng)密切相關(guān)。

3.氣候類型判斷題

-題型：根據(jù)以下描述，判斷該地區(qū)的氣候類型。

-例題：該地區(qū)夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，年溫差大，降水量適中。請(qǐng)判斷該地區(qū)的氣候類型。

-答案：根據(jù)描述，該地區(qū)的氣候類型為溫帶季風(fēng)氣候。溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，年溫差大，降水量適中。

4.天氣預(yù)報(bào)應(yīng)用題

-題型：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，預(yù)測未來一天的天氣情況，并給出合理的活動(dòng)建議。

-例題：根據(jù)以下天氣預(yù)報(bào)，預(yù)測未來一天的天