Unit 1 What's the matter Section B 1a-1d 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過對話練習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述身體狀況和尋求幫助。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識，了解不同文化中表達(dá)關(guān)心和詢問的方式。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作完成任務(wù)，提高學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在交流中提出問題，對所提供的信息進(jìn)行思考和判斷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：掌握"feeling","ache","acheinthestomach","headache","sorethroat"等與身體不適相關(guān)的詞匯。

-重點句型：熟練運用"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache/acheinthestomach/sorethroat"等句型進(jìn)行詢問和描述。

-重點語法：理解并運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述當(dāng)前的不適感，例如"Iamfeelingdizzy"。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：對于一些學(xué)生來說，區(qū)分和記憶"ache"和"acheinthestomach"等詞匯可能存在困難。

-難點句型：正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述身體不適，尤其是當(dāng)學(xué)生需要將多個癥狀組合在一起時，如"IamfeelingdizzyandIhaveaheadache."

-難點交際：在真實情境中，學(xué)生可能難以自然地運用這些句型進(jìn)行交流，尤其是在非母語環(huán)境中。例如，學(xué)生可能不知道如何在詢問他人時結(jié)合具體的身體部位和癥狀。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.通過小組討論活動，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述自己的身體狀況，增強語言實踐能力。

3.設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和患者的場景，提高情景交際能力。

4.利用多媒體展示與身體不適相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

5.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“快速反應(yīng)”游戲，通過競賽形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生日常生活的英語視頻，視頻中包含人物描述自己身體不適的場景。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的對話，詢問學(xué)生如果他們感到不舒服，會如何用英語表達(dá)。

講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯：展示與身體不適相關(guān)的詞匯卡片，如"feeling","ache","headache","sorethroat"等，并解釋其含義。

-講解句型：示范并講解"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache/acheinthestomach/sorethroat"等句型的用法。

-語法講解：簡要介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并通過例句讓學(xué)生理解其在描述身體不適時的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)詞匯：讓學(xué)生分組，每組用所學(xué)的詞匯描述自己或同伴的身體狀況。

-練習(xí)句型：讓學(xué)生根據(jù)提示，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何用英語詢問和描述身體不適，并分享給全班。

課堂提問（5分鐘）

-提問：教師隨機提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-反饋：學(xué)生回答后，教師給予及時反饋和糾正。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：教師準(zhǔn)備兩個角色，一個是患者，一個是醫(yī)生，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景下的詢問和回答。

-小組合作：學(xué)生分組，每組編寫一個簡短的故事，其中包含身體不適的描述和詢問，然后進(jìn)行角色扮演。

-創(chuàng)新活動：讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于健康的小游戲，游戲中需要使用到所學(xué)詞匯和句型。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詞匯和句型的正確使用。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括詞匯卡片制作、家庭對話練習(xí)等。

備注：整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多種教學(xué)方法和活動，確保學(xué)生能夠積極參與，并在互動中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略。知識點梳理1.詞匯：

-feeling：感覺，感受

-ache：疼痛，痛苦

-headache：頭痛

-stomachache：胃痛

-sorethroat：喉嚨痛

-dizzy：頭暈

-fever：發(fā)燒

-cold：感冒

-flu：流感

-acheinthestomach：胃部疼痛

2.句型：

-What'sthematterwithyou?你怎么了？

-Ihaveaheadache.我頭痛。

-Ihaveastomachache.我胃痛。

-Ihaveasorethroat.我喉嚨痛。

-Iamfeelingdizzy.我感覺頭暈。

-Ihaveafever.我發(fā)燒了。

-Ihaveacold.我感冒了。

-Ihavetheflu.我得了流感。

3.語法：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)：用于描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動詞-ing形式）

-例句：Iamfeelingdizzy.（我感覺頭暈。）

4.身體部位和癥狀：

-head：頭部

-stomach：胃部

-throat：喉嚨

-nose：鼻子

-ear：耳朵

-arm：手臂

-leg：腿部

-back：背部

-toe：腳趾

-finger：手指

5.常見疾病：

-cold：感冒

-flu：流感

-fever：發(fā)燒

-sorethroat：喉嚨痛

-stomachache：胃痛

-headache：頭痛

-dizziness：頭暈

6.詢問和描述身體不適的常用表達(dá)：

-Howareyoufeelingtoday?你今天感覺怎么樣？

-Ihaveaheadache.我頭痛。

-Ihaveastomachache.我胃痛。

-IthinkIhaveacold.我想我感冒了。

-Iamfeelingdizzy.我感覺頭暈。

-Ihaveafever.我發(fā)燒了。

7.幫助他人時的常用表達(dá)：

-Youshouldtakesomemedicine.你應(yīng)該吃些藥。

-Youneedtorest.你需要休息。

-Youshoulddrinkplentyofwater.你應(yīng)該多喝水。

-Youshouldgotothedoctor.你應(yīng)該去看醫(yī)生。

8.文化背景知識：

-不同文化中，表達(dá)關(guān)心和詢問身體狀況的方式可能有所不同。

-在一些文化中，直接詢問他人的身體狀況可能被認(rèn)為是不禮貌的。

-在詢問他人身體狀況時，可以使用一些委婉的表達(dá)方式。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評價方法：

（1）提問評價

提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂上，教師可以通過以下方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)：

-提問覆蓋面廣，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。

-提問難度適中，既能檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也能激發(fā)他們的思考。

-對學(xué)生的回答給予及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況：

-觀察學(xué)生的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講。

-觀察學(xué)生的口語表達(dá)，注意他們的發(fā)音、語調(diào)和流利度。

-觀察學(xué)生的書寫，注意他們的字跡、語法和拼寫。

（3）測試評價

-設(shè)計針對性強的小測驗，檢查學(xué)生對關(guān)鍵知識的掌握。

-測試形式多樣，包括選擇題、填空題、匹配題等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-測試后及時批改，分析學(xué)生的錯誤，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是一些作業(yè)評價的方法：

（1）認(rèn)真批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意以下幾點：

-仔細(xì)檢查作業(yè)的準(zhǔn)確性，糾正錯誤。

-評價作業(yè)的質(zhì)量，如字跡、格式、語法等。

-對作業(yè)中體現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維給予肯定。

（2）及時反饋

教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括：

-對作業(yè)中的優(yōu)點給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解并改正。

-針對普遍存在的問題，在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

（3）鼓勵學(xué)生

-表揚優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣。

-鼓勵學(xué)生在遇到困難時尋求幫助，如向同學(xué)或教師請教。

-對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，增強他們的自信心。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過播放視頻，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對視頻中的情景產(chǎn)生了共鳴，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生們對于視頻中的對話非常感興趣，他們積極地提出了很多問題，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量用簡單的語言講解，但有些學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解似乎還是有些困難。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生更好地掌握這個語法點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動似乎收到了良好的效果。學(xué)生們在小組中積極參與，他們的口語表達(dá)能力和合作精神得到了提升。不過，我也注意到一些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。因此，我打算在下?jié)課之前，給他們一些額外的口語練習(xí)機會，幫助他們建立自信。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于詞匯的記憶不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我會更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，比如通過制作詞匯卡片、定期進(jìn)行詞匯測試等方式。

在師生互動環(huán)節(jié)，我感到很滿意，學(xué)生們能夠積極地參與進(jìn)來，并且提出了很多有深度的問題。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生提問，并給予他們更多的思考空間。

-需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

-需要創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處，比如時間分配上可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促。在未來的教學(xué)中，我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入探討。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課是一次成功的嘗試，但也存在很多可以改進(jìn)的地方。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計①知識點

-身體不適相關(guān)詞匯：ache,headache,stomachache,sorethroat,dizzy,fever,cold,flu

-描述身體不適的句型：What'sthematterwithyou?Ihavea[bodypart]ache.Iamfeeling[adjective].

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)：主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞

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