除法的初步認識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北京版

除法的初步認識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北京版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為二年級上冊數(shù)學(xué)北京版中的“除法的初步認識”，包括除法的概念、除法算式的讀法、簡單的除法計算等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)過的加法、減法知識緊密相關(guān)。通過復(fù)習(xí)加法、減法，幫助學(xué)生理解除法的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過“除法的初步認識”，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，理解除法作為另一種數(shù)量關(guān)系的表達方式；培養(yǎng)邏輯推理素養(yǎng)，通過解決實際問題來理解除法的含義和運算過程；同時，增強學(xué)生應(yīng)用意識，學(xué)會將除法應(yīng)用到日常生活中的簡單問題解決中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了基本的加法和減法運算，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計數(shù)，具備了初步的數(shù)感。此外，學(xué)生對物體的分割和分配也有一定的認識，這些知識為理解除法概念奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但注意力集中的時間相對較短。他們的數(shù)學(xué)思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀的教具和實際操作來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，同時也需要教師通過游戲和活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時可能會遇到以下困難：一是理解除法與加法、減法的區(qū)別，二是正確讀解除法算式，三是進行簡單的除法計算。此外，學(xué)生可能難以將除法應(yīng)用到具體的情境中，需要教師通過豐富的教學(xué)活動和實例來幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與直觀操作相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解除法概念和算式，輔以實物操作和圖片演示，幫助學(xué)生直觀理解除法。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“分蛋糕”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗除法的應(yīng)用；進行“數(shù)一數(shù)，分一分”的實驗活動，讓學(xué)生動手操作，加深對除法概念的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示除法算式的變化過程，以及與生活相關(guān)的除法實例，增強學(xué)生的直觀感受和興趣。同時，準備教具如計數(shù)器、小棒等，以便學(xué)生進行實際操作練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的分配問題，如“12個蘋果分給4個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”引發(fā)學(xué)生的思考。

-提問：“你們知道怎么分嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法和減法知識。

-引入新課：“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——除法，它可以幫助我們解決這樣的分配問題?！?/p>

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解除法的概念，通過展示“12÷4”的算式，解釋除法表示的是將12個蘋果平均分給4個小朋友的過程。

-第二條：教授除法算式的讀法，如“12除以4”，并讓學(xué)生跟讀。

-第三條：展示除法計算的過程，通過實際的分蘋果操作，讓學(xué)生觀察并理解除法運算的步驟。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：讓學(xué)生拿出學(xué)具，如小棒或計數(shù)器，進行簡單的除法操作，如“10÷2”。

-第二條：組織“分蛋糕”角色扮演游戲，讓學(xué)生分組，每組分配一定數(shù)量的蛋糕，然后進行分配練習(xí)。

-第三條：進行“數(shù)一數(shù)，分一分”的實驗活動，讓學(xué)生數(shù)出一定數(shù)量的物品，然后按照一定的數(shù)量進行分組。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論“為什么除法可以解決分配問題？”

-學(xué)生舉例回答：“因為除法告訴我們每個部分有多少，就像蛋糕分給小朋友一樣，每個人都能得到相等的部分。”

-第二方面：討論“除法和加法、減法有什么區(qū)別？”

-學(xué)生舉例回答：“加法是把東西加在一起，減法是把東西拿走，而除法是分東西，讓每個人都能得到一樣多?！?/p>

-第三方面：討論“我們可以在生活中找到哪些除法的例子？”

-學(xué)生舉例回答：“比如家里有5個蘋果，要分給2個小朋友，就可以用除法來計算每個人能得到幾個蘋果?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點：“我們今天學(xué)習(xí)了除法，它是用來解決分配問題的，可以讓我們知道每個部分有多少。”

-提問：“誰能告訴我，除法在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)：“除法在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如購物時的找零、做菜時的配比等。”

-強調(diào)本節(jié)課的難點：“理解除法的概念和計算過程?！?/p>

-布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用除法解決一些生活中的問題，并嘗試用小棒或計數(shù)器進行計算。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解除法概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除法作為一種數(shù)學(xué)運算，是解決分配和分享問題的工具。他們能夠區(qū)分除法與加法和減法的區(qū)別，認識到除法是平均分配的意思。

2.掌握除法算式：學(xué)生能夠正確書寫除法算式，并理解算式中各個部分的意義。他們能夠讀解除法算式，如“12÷4”，并能夠用口頭或書面形式表達算式的含義。

3.簡單除法計算：學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何進行簡單的除法計算。他們能夠使用小棒、計數(shù)器或手指等工具進行除法操作，并能夠進行簡單的筆算除法。

4.應(yīng)用除法解決問題：學(xué)生能夠?qū)⒊☉?yīng)用到實際情境中，解決生活中的簡單問題。例如，他們能夠計算購物時的找零、分配食物或物品等。

5.發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。他們學(xué)會了通過直觀操作和邏輯推理來理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

6.增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：通過有趣的教學(xué)活動和實際問題的解決，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與課堂活動，愿意主動探索和嘗試新的數(shù)學(xué)知識。

7.提高合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠表達自己的想法，傾聽他人的意見，并從中學(xué)習(xí)。

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、認真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，并主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

9.增強數(shù)感：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，對數(shù)的概念有了更深入的理解。他們能夠更好地理解數(shù)的分解和組合，提高了對數(shù)的敏感度和直覺。

10.增強自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中獲得了成就感，增強了自信心。他們相信自己能夠通過努力掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用于實際生活中。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-除法的概念：平均分配

-除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商

-除法讀法：被除數(shù)除以除數(shù)

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-平均分

③重點句子：

-除法是一種平均分配的方法。

-在除法算式中，被除數(shù)是被平均分的數(shù)量，除數(shù)是平均分的份數(shù)，商是每份的數(shù)量。

-除法讀作“被除數(shù)除以除數(shù)”。課后作業(yè)1.實物操作題：

-作業(yè)內(nèi)容：將20個糖果平均分給5個同學(xué)，每人可以得到多少個糖果？

-答案：每人可以得到4個糖果。

2.筆算除法題：

-作業(yè)內(nèi)容：計算24÷6的結(jié)果。

-答案：24÷6=4。

3.應(yīng)用題：

-作業(yè)內(nèi)容：小華有12塊巧克力，她要平均分給3個朋友，每個朋友可以得到多少塊巧克力？

-答案：每個朋友可以得到4塊巧克力。

4.連加連減題：

-作業(yè)內(nèi)容：小明有18個蘋果，他先給了小剛6個，然后又給了小麗4個，小明還剩下多少個蘋果？

-答案：小明還剩下18-6-4=8個蘋果。

5.實際問題解決題：

-作業(yè)內(nèi)容：一家糖果店有36個糖果，如果要將這些糖果平均分給6個小朋友，每個小朋友可以分到多少糖果？

-答案：每個小朋友可以分到36÷6=6個糖果。

6.分組題：

-作業(yè)內(nèi)容：有15個氣球，要平均分給3個小組，每個小組可以得到多少個氣球？

-答案：每個小組可以得到15÷3=5個氣球。

7.擴展應(yīng)用題：

-作業(yè)內(nèi)容：一個班級有30個學(xué)生，如果要將他們平均分到4個小組中，每個小組有多少個學(xué)生？

-答案：每個小組有30÷4=7.5個學(xué)生，由于人數(shù)不能是小數(shù)，所以需要重新分配，每個小組可以分到7個學(xué)生，最后剩余2個學(xué)生。

8.逆向思維題：

-作業(yè)內(nèi)容：如果有4個小組，每個小組有6個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？

-答案：一共有4×6=24個學(xué)生。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。

-通過觀察學(xué)生的舉手和回答問題的情況，可以看出他們對除法概念的理解程度。

-學(xué)生在實物操作和角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的合作精神和動手能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過討論，能夠更好地理解除法的實際應(yīng)用，并能夠?qū)⒊☉?yīng)用到解決實際問題中。

-教師通過小組展示環(huán)節(jié)，對學(xué)生的討論成果進行了評價，并給予了積極的反饋。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對除法概念和算式的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括簡單的除法計算和應(yīng)用題，以考察學(xué)生對除法知識的理解和應(yīng)用能力。

-測試結(jié)果反映了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整了后續(xù)的教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反思表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價。

-學(xué)生之間進行了互評，相互指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認識到自己的學(xué)習(xí)進步和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果進行了綜合評價。

-針對學(xué)生對除法概念的理解，教師提出了具體的反饋意見，如“在理解除法時，要注意被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，以及商的含義?！?/p>

-對于學(xué)生在應(yīng)用除法解決實際問題時遇到的困難，教師給予了指導(dǎo)和建議，如“在解決實際問題時要先確定問題中的數(shù)量關(guān)系，然后選擇合適的方法進行計算?！?/p>

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，通過不斷的練習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這節(jié)課主要是讓學(xué)生們對除法有個初步的認識，我覺得整體效果還是不錯的，但也有一些地方我覺得可以再改進。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還可以。我采用了講授、游戲和實際操作相結(jié)合的方式，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了除法。尤其是那個“分蛋糕”的游戲，孩子們都玩得不亦樂乎，而且通過這個游戲，他們對除法的概念理解得更透徹了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于除法的算式還是有些吃力，我可能在講解算式的時候可以更細致一些，用更直觀的方式去解釋。

然后呢，我在課堂管理上還是有點小瑕疵。比如說，有些孩子在進行角色扮演的時候，有點過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些松散。我應(yīng)該在課前就提醒他們保持專注，或者在課堂中適時地調(diào)整他們的注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對于除法的概念有了基本的了解，而且能夠進行簡單的除法計