2 通過感官來發(fā)現(xiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué) 教科版

2通過感官來發(fā)現(xiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2通過感官來發(fā)現(xiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)教科版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和動手能力。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用感官來發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會通過視覺、聽覺、嗅覺等感官發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)動手操作能力，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證感官發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，敢于提問、勇于嘗試，樂于分享發(fā)現(xiàn)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，他們對周圍的世界充滿好奇，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對自然界的基本現(xiàn)象有一定了解，但缺乏系統(tǒng)的觀察和記錄方法。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及邏輯思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、問題解決能力和創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對感官體驗(yàn)活動的興趣和參與度。此外，學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境也會對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣產(chǎn)生一定影響。

針對以上情況，本節(jié)課將通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手操作能力。通過小組合作，提高學(xué)生的合作意識和問題解決能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們在感官體驗(yàn)中提出問題、探索答案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》二年級下冊教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與感官體驗(yàn)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡單的感官實(shí)驗(yàn)材料，如不同味道的液體、不同質(zhì)地的物品等，確保器材安全無毒。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行感官體驗(yàn)和小組合作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“感官體驗(yàn)初步”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT介紹感官的基本概念和實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你平時(shí)是如何通過感官體驗(yàn)世界的？”引導(dǎo)學(xué)生思考感官的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解感官的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的感官體驗(yàn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解感官體驗(yàn)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于感官體驗(yàn)的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：講解感官（視覺、聽覺、嗅覺等）的工作原理和日常生活中的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)感官體驗(yàn)活動，如品嘗不同味道的食物、聆聽不同聲音等。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考感官如何影響我們的生活。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與感官體驗(yàn)活動，感受感官的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解感官知識。

實(shí)踐活動法：通過感官體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解感官知識，通過實(shí)踐活動掌握感官體驗(yàn)的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于感官體驗(yàn)的觀察日記，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的感官體驗(yàn)。

提供拓展資源：推薦與感官體驗(yàn)相關(guān)的科普書籍和視頻。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察日記，反思自己的感官體驗(yàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的感官學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過觀察日記和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的感官知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識面。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人成長。知識點(diǎn)梳理1.感官的定義與功能

-感官是人體獲取外界信息的重要途徑。

-主要感官包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

2.視覺

-視覺是通過眼睛感知光線的刺激，形成視覺圖像的過程。

-視覺系統(tǒng)包括眼睛和大腦視覺皮層。

-視覺圖像的形成過程：光線→角膜→晶狀體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦視覺皮層。

3.聽覺

-聽覺是通過耳朵感知聲音的振動，形成聽覺圖像的過程。

-聽覺系統(tǒng)包括耳朵和大腦聽覺皮層。

-聽覺圖像的形成過程：聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→內(nèi)耳→耳蝸→聽覺神經(jīng)→大腦聽覺皮層。

4.嗅覺

-嗅覺是通過鼻子感知?dú)馕斗肿拥倪^程。

-嗅覺系統(tǒng)包括鼻腔、嗅覺黏膜和大腦嗅覺皮層。

-氣味分子的感知過程：氣味分子→鼻腔黏膜→嗅覺神經(jīng)→大腦嗅覺皮層。

5.味覺

-味覺是通過舌頭上的味蕾感知食物的味道。

-味覺系統(tǒng)包括舌頭、味蕾和大腦味覺皮層。

-味覺的形成過程：食物中的化學(xué)物質(zhì)→味蕾→味覺神經(jīng)→大腦味覺皮層。

6.觸覺

-觸覺是通過皮膚感知物體的形狀、質(zhì)地、溫度和壓力等物理特性的過程。

-觸覺系統(tǒng)包括皮膚、神經(jīng)末梢和大腦皮層。

-觸覺的形成過程：物體刺激皮膚→神經(jīng)末梢→神經(jīng)傳導(dǎo)→大腦皮層。

7.感官適應(yīng)

-感官適應(yīng)是指感官長時(shí)間接觸同一刺激后，感知能力逐漸減弱的現(xiàn)象。

-常見的感官適應(yīng)現(xiàn)象：視覺適應(yīng)、聽覺適應(yīng)、嗅覺適應(yīng)、味覺適應(yīng)和觸覺適應(yīng)。

8.感官融合

-感官融合是指不同感官信息相互影響，形成整體感知的現(xiàn)象。

-常見的感官融合現(xiàn)象：視覺與聽覺融合、視覺與觸覺融合、聽覺與味覺融合等。

9.感官訓(xùn)練

-感官訓(xùn)練是指通過特定的訓(xùn)練方法，提高感官感知能力的過程。

-常見的感官訓(xùn)練方法：視覺訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練、嗅覺訓(xùn)練、味覺訓(xùn)練和觸覺訓(xùn)練。

10.感官與日常生活

-感官在我們的日常生活中扮演著重要角色，如：

-視覺：識別物體、判斷距離、欣賞美景等。

-聽覺：溝通交流、感知環(huán)境、欣賞音樂等。

-嗅覺：辨別食物、感知環(huán)境、影響情緒等。

-味覺：享受美食、維持健康、影響情緒等。

-觸覺：感知溫度、質(zhì)地、壓力等，維持身體平衡。

11.感官與心理健康

-感官對心理健康具有重要作用，如：

-視覺：影響情緒、認(rèn)知和創(chuàng)造力。

-聽覺：影響情緒、溝通和社交。

-嗅覺：影響情緒、記憶和食欲。

-味覺：影響情緒、食欲和健康。

-觸覺：影響情緒、社交和身體健康。

12.感官與教育

-感官在教育過程中具有重要作用，如：

-視覺：輔助教學(xué)、激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。

-聽覺：輔助教學(xué)、培養(yǎng)溝通能力、提高學(xué)習(xí)效果。

-嗅覺：輔助教學(xué)、培養(yǎng)審美能力、提高學(xué)習(xí)效果。

-味覺：輔助教學(xué)、培養(yǎng)健康意識、提高學(xué)習(xí)效果。

-觸覺：輔助教學(xué)、培養(yǎng)動手能力、提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①

-感官體驗(yàn)概述

-視覺：光線、圖像、視覺圖像形成過程

-聽覺：聲波、聽覺圖像形成過程

-嗅覺：氣味分子、嗅覺黏膜、嗅覺神經(jīng)

-味覺：味蕾、味覺神經(jīng)、味覺皮層

-觸覺：皮膚、神經(jīng)末梢、觸覺皮層

②

-感官適應(yīng)

-視覺適應(yīng)：明暗適應(yīng)、顏色適應(yīng)

-聽覺適應(yīng)：音量適應(yīng)、音調(diào)適應(yīng)

-嗅覺適應(yīng)：嗅覺疲勞

-味覺適應(yīng)：味覺疲勞

-觸覺適應(yīng)：溫度適應(yīng)、壓力適應(yīng)

③

-感官融合

-視覺與聽覺融合：視聽效應(yīng)

-視覺與觸覺融合：觸覺輔助視覺判斷

-聽覺與味覺融合：味覺影響聽覺體驗(yàn)

-感官融合的意義：提高感知能力和生活質(zhì)量課堂1.課堂提問評價(jià)

-通過提問，檢查學(xué)生對感官體驗(yàn)概念的理解程度。

-提問方式包括選擇題、簡答題和開放性問題，以覆蓋不同層次的學(xué)生。

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠結(jié)合生活實(shí)例，展現(xiàn)對知識的運(yùn)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。

-評估學(xué)生是否積極思考，是否能夠與同伴有效合作。

-關(guān)注學(xué)生在感官體驗(yàn)活動中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確感知并描述所體驗(yàn)的現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)

-評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的安全意識和規(guī)范操作能力。

-觀察學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行操作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-評價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，提出合理的結(jié)論。

4.小組討論評價(jià)

-通過觀察小組討論過程，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-評價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人觀點(diǎn)。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)⒏泄袤w驗(yàn)與科學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)行深入探討。

5.課堂測試評價(jià)

-設(shè)計(jì)隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對感官體驗(yàn)知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容應(yīng)包括對感官定義、功能、適應(yīng)現(xiàn)象和融合現(xiàn)象的理解。

-通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

6.課后作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。

-評價(jià)作業(yè)是否完成，是否能夠體現(xiàn)對感官體驗(yàn)的理解和運(yùn)用。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與。

7.學(xué)生自我評價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生可以評價(jià)自己的參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和知識掌握程度。

-通過自我評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

8.教師評價(jià)

-教師根據(jù)課堂觀察、測試結(jié)果和作業(yè)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)。

-教師評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力。

-教師評價(jià)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)操作題

-題型：請描述如何進(jìn)行一次簡單的觸覺實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-答案：實(shí)驗(yàn)步驟可以是：準(zhǔn)備不同質(zhì)地（如光滑、粗糙、柔軟、堅(jiān)硬）的物品；讓學(xué)生閉眼觸摸這些物品；記錄學(xué)生對不同質(zhì)地的描述；分析觸覺對物體質(zhì)地感知的影響。

2.觀察記錄題

-題型：觀察你周圍的環(huán)境，找出三種不同的視覺現(xiàn)象，并簡要說明原因。

-答案：例如，太陽下的彩虹是光的折射現(xiàn)象；電視屏幕上的畫面是光的反射現(xiàn)象；水中的魚看起來比實(shí)際位置高，是光的折射現(xiàn)象。

3.感官對比題

-題型：比較視覺和聽覺在感知距離上的差異，并解釋原因。

-答案：視覺在感知距離上通常比聽覺更準(zhǔn)確。這是因?yàn)橐曈X圖像的形成過程涉及光線和眼睛的調(diào)節(jié)，而聽覺圖像的形成過程涉及聲波和耳朵的接收，聲波在傳播過程中會受到更多干擾。

4.感官應(yīng)用題

-題型：在烹飪過程中，如何利用嗅覺和味覺來提高菜肴的質(zhì)量？

-答案：在烹飪過程中，可以通過以下方式利用嗅覺和味覺：

-在烹飪前，聞一聞食材的原味，判斷食材的新鮮程度。

-在烹飪過程中，根據(jù)食物的氣味調(diào)整火候和調(diào)味料的使用。

-在烹飪后，嘗試食物的味道，調(diào)整調(diào)味品的比例，使菜肴更加美味。

5.感官融合題

-題型：舉例說明感官融合在日常生活中的應(yīng)用。

-答案：感官融合在日常生活中的應(yīng)用包括：

-在購物時(shí)，通過視覺觀察商品的外觀，通過聽覺判斷商品的質(zhì)量（如錄音機(jī)的音質(zhì)）。

-在欣賞音樂時(shí)，通過聽覺感受音樂的美妙，通過視覺欣賞演奏者的表情和動作。

-在品嘗美食時(shí)，通過味覺享受食物的味道，通過視覺欣賞食物的色香味。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對自己教學(xué)工作的回顧，也是對未來教學(xué)的規(guī)劃和改進(jìn)。以下是我對本次“通過感官來發(fā)現(xiàn)”這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在這次課上，我嘗試通過故事引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我也注意到，有些學(xué)生似乎對故事不太感興趣，可能在接下來的活動中注意力不夠集中。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如使用與感官體驗(yàn)相關(guān)的視頻、圖片或者實(shí)際物品，以激發(fā)所有學(xué)生的興趣。

其次，我在組織學(xué)生進(jìn)行感官體驗(yàn)活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗τ诟泄袤w驗(yàn)的概念還不夠清晰，或者缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并在課堂上進(jìn)行示范，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較害羞，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)或者擔(dān)心被同學(xué)嘲笑。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我計(jì)劃在課堂上設(shè)立“安全空間”，讓學(xué)生知道無論說什么，都不會受到批評，這樣可以降低他們的心理壓力，提高參與度。

在評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生是不夠全面的。因此，我打算在未來的教學(xué)中，引入更多的評價(jià)方式，比如感官體驗(yàn)報(bào)告、小組合作評價(jià)等，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情